思想政治教學(xué)視野下高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探討

高競(jìng)男

摘 要 高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地之一，承載著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)者的重任。以吉林化工學(xué)院為例，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑進(jìn)行研究，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與思想政治教學(xué)緊密結(jié)合?；趥鹘y(tǒng)的第一課堂與體驗(yàn)式的第二課堂“雙結(jié)合”的教學(xué)理念，通過(guò)推進(jìn)課程建設(shè)改革、開展校園文化活動(dòng)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，探尋培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，從而不斷提升思想政治教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 高職院校;思想政治教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;第一課堂;第二課堂

中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）26-0072-04

思想政治教學(xué)作為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要渠道，將其融入到高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育之中具有重要的價(jià)值和意義。吉林化工學(xué)院深入貫徹黨的十九大精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持把立德樹人作為工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教學(xué)貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全過(guò)程，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)工匠精神，以提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。為使思想政治教學(xué)更好地融入高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育全過(guò)程，學(xué)校通過(guò)將第一課堂與第二課堂相結(jié)合共同構(gòu)成完整的培育體系。特別是依托豐富多彩的第二課堂這一實(shí)踐育人平臺(tái)，探尋社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育更為行之有效的模式，因而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“知”到“行”的統(tǒng)一，開辟高職人才培養(yǎng)新路徑。

一、高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，有三個(gè)關(guān)鍵性事件：一是黨的十八大提出“三個(gè)倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，要求積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1];二是中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，正式肯定“三個(gè)倡導(dǎo)”為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容;三是習(xí)近平總書記2014年五四青年節(jié)在北京大學(xué)發(fā)表關(guān)于《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》的講話，深入闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并向教育界和全國(guó)青年發(fā)出了“自覺踐行”的口號(hào)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀

高職院校思想政治工作的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。目前，我國(guó)高職院校學(xué)生數(shù)量已占高等教育學(xué)生總數(shù)的50%以上，作為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的中堅(jiān)力量，高職院校大學(xué)生應(yīng)時(shí)刻秉持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求為行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，從國(guó)家層面、社會(huì)層面和公民層面嚴(yán)格要求自己。但在實(shí)際培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，高職學(xué)生又存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

從成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，當(dāng)前高職學(xué)生多數(shù)是來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，部分學(xué)生集體主義觀念淡薄，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的以自我為中心的現(xiàn)象。甚至有少數(shù)高職學(xué)生在保證獲取個(gè)人利益的同時(shí)對(duì)他人利益造成不良的影響，很少思考能為社會(huì)和他人做一些什么貢獻(xiàn)。從思想發(fā)展來(lái)看，高職學(xué)生具有思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)和自我掌控能力不足。對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和成才自信，不能根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和自身發(fā)展期望對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我管理。從理想信念來(lái)看，高職學(xué)生在生理年齡接近成人，但心理年齡還介于青年和青少年之間，對(duì)于事物的認(rèn)知、情感的把握、行為的抉擇等方面還不是很成熟，部分高職學(xué)生存在缺乏政治信仰、價(jià)值取向模糊、誠(chéng)信意識(shí)缺失、精神空虛、物質(zhì)化情緒嚴(yán)重、拜金主義傾向嚴(yán)重等問題，甚至有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課是負(fù)擔(dān)和累贅，對(duì)政治漠不關(guān)心、視而不見。這就需要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、思想政治教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！盵2]如何加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育已成為思想教育工作者亟待解決和深入思考的問題。學(xué)校在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中提出要與思想政治教學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用傳統(tǒng)的第一課堂理論教學(xué)和體驗(yàn)式的第二課堂實(shí)踐教學(xué)雙結(jié)合的教學(xué)方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵講深講透，促使學(xué)生做到將理論內(nèi)化于心，外化于行。

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想道德層面的教育主要是以思想政治教學(xué)為主渠道，根本任務(wù)是培育學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)情懷和弘揚(yáng)工匠精神。高職學(xué)生是社會(huì)主義精神文明的傳承者和踐行者，在教學(xué)中不斷傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化的教育和實(shí)踐中深刻理解和體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，能進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

三、基于雙結(jié)合教學(xué)理念的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑

學(xué)校對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是以思想政治教學(xué)作為突破口，突出傳統(tǒng)的第一課堂，激活體驗(yàn)式的第二課堂，實(shí)現(xiàn)雙向結(jié)合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入高職教學(xué)全過(guò)程。

（一）深化第一課堂課程建設(shè)的基礎(chǔ)作用

高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式就是思想政治教育課程，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容在課程設(shè)置中有所體現(xiàn)，在教材建設(shè)環(huán)節(jié)中完善，在教學(xué)全過(guò)程中融入，使其真正走入學(xué)生頭腦和內(nèi)心，能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握和認(rèn)同，成為學(xué)生的自覺追求，充分發(fā)揮思想政治教學(xué)的主渠道作用。學(xué)校在思想政治教學(xué)方面也進(jìn)行了積極的探索，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，積極穩(wěn)妥地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教材、融入課堂、融入考評(píng)。如《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課，主要讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等不同角度去看待時(shí)事，并讓其發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的區(qū)別和聯(lián)系，用相關(guān)理論去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象?！缎蝿?shì)與政策》課程，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，全面開展對(duì)學(xué)生的思想政治教育，從而培養(yǎng)學(xué)生成為自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范。

學(xué)校思想政治教學(xué)在原有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上深入開展教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行安排，學(xué)校構(gòu)建了以“敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”為培育重點(diǎn)的思想政治教育體系，一年級(jí)重在“敬業(yè)”教育，以企業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和適應(yīng)性教育為主，樹立職業(yè)理想、職業(yè)道德;二年級(jí)重在“就業(yè)”教育，以培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)能力、就業(yè)能力為主，培養(yǎng)核心職業(yè)素質(zhì);三年級(jí)重在“創(chuàng)業(yè)”教育，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信。引導(dǎo)學(xué)生接受愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等理論教育，陶冶學(xué)生道德情操，教化學(xué)生人格修養(yǎng)，力爭(zhēng)做到使思想政治教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的心理實(shí)際需要相符合。在教學(xué)手段上結(jié)合時(shí)代的變化進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)校通過(guò)建設(shè)“中成智慧課堂”互動(dòng)平臺(tái)，完成思想政治理論課堂簽到、提問等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在課堂中即時(shí)互動(dòng)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，使學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。在教學(xué)方法上通過(guò)案例教學(xué)法引發(fā)學(xué)生的思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生行為規(guī)范的準(zhǔn)則，使得思想政治理論課成為連接學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到理論課的重要性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，進(jìn)一步深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

總之，通過(guò)突出第一課堂傳授理論知識(shí)的過(guò)程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，積極發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)中“立德樹人”的作用，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不只停留在表面認(rèn)識(shí)，而是真正入耳、入腦、入心，通過(guò)潛移默化地融入教育，將其有效地落到實(shí)處，讓思政課真正成為感化學(xué)生、啟迪學(xué)生的精品課程。

（二）構(gòu)建第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的育人體系

1.加強(qiáng)培育先進(jìn)的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是高職學(xué)生校園生活的重要組成部分，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑之一。校園文化建設(shè)要秉承形式多樣、特色突出，使校園文化的品味和內(nèi)涵有所提升，以此展示校園精神。學(xué)校注重以文化人，以文育人，進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)涵，以此培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造“立匠心 鑄匠魂 工匠精神創(chuàng)造精彩人生”的校園文化氛圍。以“匠心傳承 筑夢(mèng)航空”為引領(lǐng)，建設(shè)“匠心傳承 筑夢(mèng)航空”大講堂，大力推進(jìn)“工匠精神”的宣傳培訓(xùn)，把“工匠精神”教育與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)中對(duì)即將從事的職業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)“工匠精神”能有深刻、正確的理解。圍繞校園文化活動(dòng)主題，開展了“航空文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)校外專家作題為《百名航空 逐夢(mèng)藍(lán)天》和《技能改變命運(yùn) 航空筑夢(mèng)輝煌》的專題報(bào)告會(huì)，“航空文化進(jìn)校園”活動(dòng)期間，學(xué)校還陸續(xù)開展了航空攝影展、無(wú)人機(jī)技能大賽、航空文化演講比賽、航空文化主題圖片展覽、航空文化大講堂等系列活動(dòng)。同時(shí)，利用校園廣播、報(bào)紙、板報(bào)等對(duì)一些發(fā)生在身邊的能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)事跡進(jìn)行報(bào)道和宣傳，舉辦“為我喝彩——讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”系列活動(dòng)，以“成長(zhǎng)故事”“討論思辨”“成長(zhǎng)指導(dǎo)”為內(nèi)容，以生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生感覺到榜樣就在身邊，讓榜樣成為學(xué)習(xí)和模仿的力量，從而提升其敬業(yè)精神和職業(yè)能力。通過(guò)開展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)能夠更好地傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)容的深刻理解和廣泛認(rèn)同。

2.搭建形式多樣的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，認(rèn)識(shí)隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷進(jìn)步。要使學(xué)生獲得知識(shí)和情感，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，就必須在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)、提升認(rèn)識(shí)。高職院校思想政治教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是行之有效的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育的途徑。習(xí)近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵3] 大學(xué)生正確價(jià)值觀的逐步形成與最終確立，離不開活生生的社會(huì)生活實(shí)踐。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉思維敏銳性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心和決心。

學(xué)校重視社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生走出校園、觸摸社會(huì)，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、提升認(rèn)知水平和思想境界。在實(shí)踐內(nèi)容安排上，選取學(xué)生樂于參加且又具有教育意義的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織各種主題教育實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)，在生活中落細(xì)、落小、落實(shí)。依托搭建的“三大實(shí)踐平臺(tái)”，全方位弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將工匠精神融入社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是搭建技能大賽平臺(tái)，內(nèi)化工匠精神的實(shí)踐體悟。以國(guó)家和省職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目為風(fēng)向標(biāo)，以國(guó)家級(jí)職教名師和長(zhǎng)白山技能名師工作室為抓手，打造技術(shù)技能培養(yǎng)平臺(tái)。參與、開展和承辦各類技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技能、爭(zhēng)當(dāng)好工匠的內(nèi)生動(dòng)力，弘揚(yáng)工匠精神、培育工匠人才。

二是搭建現(xiàn)代學(xué)徒制教育平臺(tái)，傳承工匠精神的育人之道。與吉林省英泰自動(dòng)化設(shè)備有限公司、吉林省翼啟飛科技有限公司、維信諾科技股份有限公司、航空工業(yè)吉林航空維修有限公司簽訂校企合作協(xié)議。邀請(qǐng)航空工業(yè)吉航總經(jīng)理作題為《正確的職業(yè)價(jià)值觀是事業(yè)成功的基石》的報(bào)告，與英泰和翼啟飛組建“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依托企業(yè)提供的實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，對(duì)接實(shí)際工作崗位，探索“校企交替、共育工匠”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)頂崗和學(xué)校學(xué)習(xí)”循環(huán)交替，達(dá)到“一崗一師，一徒一師”，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。大力倡導(dǎo)“敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生將其作為行動(dòng)指南。

三是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，外化工匠精神的創(chuàng)新感悟。創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)精神是“工匠精神”的重要內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)雙創(chuàng)時(shí)代對(duì)人才的新要求，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，打造以“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)”和“強(qiáng)化提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力”的實(shí)踐平臺(tái)，并聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)代表為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)和精益求精的工作態(tài)度。

綜上所述，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才是高職院校辦學(xué)的目標(biāo)，具備嫻熟的技能，擁有崇高的職業(yè)道德，滿懷虔誠(chéng)的職業(yè)精神，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。因此，以思想政治教學(xué)作為培育高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的突破口，通過(guò)傳統(tǒng)的第一課堂與體驗(yàn)式的第二課堂雙向結(jié)合的方式，提升學(xué)生思想道德水平，從而達(dá)到真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處，為國(guó)家培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張玉萍.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育研究[D].開封：河南大學(xué)，2018.

[2]教育部.全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開習(xí)近平作指示[EB/OL].（2014-06-23）[2019-06-17].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201406/170742.html.

[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05.