個性化教育在初中語文后進(jìn)生教學(xué)中的運(yùn)用分析

謝鈺濤

摘 要：由于不同的人在不同的環(huán)境中，環(huán)境的各種因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所影響，例如：是否有一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境、是否有一個能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的教師、學(xué)生本身對新知識的接受能力等等，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，狀態(tài)有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果用統(tǒng)一的教育方式和教育進(jìn)度來要求每一個知識貯備不同的學(xué)生，將會出現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和掌握情況參差不齊的現(xiàn)狀，而如果教師通過對每個學(xué)生的了解來制定不同的教育方式，會達(dá)到事倍功半的效果，也就是實行“個性化教育”。而語文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，占據(jù)著舉足輕重的地位，是學(xué)生來到這個世界的啟蒙教育，對學(xué)生的人生道路影響深遠(yuǎn)。而對后進(jìn)生的教育問題一直是家長和教師的困擾，不利于孩子的人生發(fā)展，不利于學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在語文學(xué)科上對后進(jìn)生的教育方式需要做出改變，首要解決的就是學(xué)生的個體差異，教師對每個學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，針對后進(jìn)生的不同特征，對學(xué)生采取“對癥下藥”的方法和具體舉措，改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：個性化教育；初中語文教育；對后進(jìn)生的教學(xué)方式

一、個性化教育的重要性

1、改變現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的教育現(xiàn)狀

什么是所謂的個性呢？就是一個人在性格、品質(zhì)、思想、情感、意志等方面和其他人不同，每個人都是一種獨特個性化的存在，每個人的“個性”具體表現(xiàn)為：他的言語方式、情感方式和行為方式等，和對同一件事的不同看法以及不同的解決方法。例如：共產(chǎn)黨要進(jìn)行武裝斗爭，老百姓們特別高興，認(rèn)為他們進(jìn)行的是可以改變自己的生活現(xiàn)狀的革命，大力支持；而蔣介石委員長卻很生氣，認(rèn)為這是對自己有害處的土匪作亂，要進(jìn)行剿匪。而如果教師根據(jù)自己對不同個性學(xué)生的了解，而制定適合學(xué)生的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生回到正確的學(xué)習(xí)軌道，使得那些跟不上的學(xué)生努力回到大部隊中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊的現(xiàn)狀將得到改善。

2、對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提升

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)一直是使班級教學(xué)進(jìn)度緩慢進(jìn)行甚至是停止的大體原因，而提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是眼下主要改變教學(xué)方式的根源。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作是一項異常艱難的任務(wù)，后進(jìn)生的具體表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)真程度不夠，對所學(xué)的知識興趣缺缺，在做練習(xí)時，遇到一點小問題就放棄，不會理性的對問題進(jìn)行分析，然后在給出的提示中總結(jié)出自己需要的答案。教師如果對他們實行適合每個學(xué)生的具體教學(xué)方式，幫助學(xué)生一步一個腳印的從偏離的軌道上回到正軌，而后進(jìn)生有了老師的支持和信任，有了對自己的自信，才能充分的激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，對中國文字的喜歡和熱愛，從而提高學(xué)生的語文水平，使得學(xué)生的整體得以發(fā)展。

二、在初中語文后進(jìn)生身上實行個性化教育的具體方法

1、使學(xué)生得到充分的尊重和信任

在后進(jìn)生心中充滿對自己的不信任和其他人無意或有意中透露出的不尊重，使得他們具有膽怯心理、逆反心理和惰性心理，初中時期正是他們身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們雖然在學(xué)習(xí)上有著個體差異，但對一個人的定義不能僅僅靠學(xué)習(xí)成績，不能因為她的學(xué)習(xí)好壞就對他有一個或好或壞的具體評判。反而我們在對待后進(jìn)生時，應(yīng)該給予尊重，不輕視他們，更不能鄙視他們。教師在與學(xué)生相處的過程中對學(xué)生應(yīng)該予以基本尊重和適當(dāng)關(guān)心，讓學(xué)生的自信心在教師的溫暖陪伴中慢慢建立起來，用愛心將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是幫助后進(jìn)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，使學(xué)生對語文的好奇心被激發(fā)出來，愿意接近語文，了解語文，對語文學(xué)科產(chǎn)生探究和討論的興趣。而想要學(xué)習(xí)某方面知識成功，信心是基礎(chǔ)。一個有信心的人無論遇到多么艱險的困境，都會有信心一往無前的勇敢面對困難并且努力戰(zhàn)勝它。所以說對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，使學(xué)生逐漸建立起自己的自信心從而學(xué)好語文是至關(guān)重要的。

2、幫助后進(jìn)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同狀態(tài)，注意難易程度，考察方向等布置不同程度的作業(yè)，要注意對后進(jìn)生的輔助和引導(dǎo)，促使他們完成作業(yè)，并在作業(yè)中找到需要學(xué)會的知識，并且對其實現(xiàn)靈活運(yùn)用、融會貫通。而且要明確獎罰制度，對作業(yè)完成的好的學(xué)生，及時實施獎項和鼓勵，對待后進(jìn)生要適當(dāng)?shù)慕档鸵螅扇　耙徊讲綕B透”、“循序漸進(jìn)”的原則和教師的“諄諄教導(dǎo)”相配合，逐漸降低他們對其他人的依賴性，在學(xué)習(xí)過程中漸漸由被動變?yōu)橹鲃?，實現(xiàn)對每個學(xué)生的“個性化教育”。

結(jié)束語

教師在教育學(xué)生的時候，對學(xué)生予以基本的尊重和信任，用自己作為榜樣教會學(xué)生用真心待人，用溫暖行動幫助別人，讓后進(jìn)生了解教師對他們寄予的期望，同時在教育方式上，采用“因材施教”的方式，也就是對每一位學(xué)生運(yùn)用個性化教育，發(fā)掘每個人身上的閃光點，給后進(jìn)生一個屬于他們自己的舞臺，展示出自身的優(yōu)勢，在一次次的不斷嘗試中，樹立自己的信心，建立正確的人生觀，對自我有一個清楚的認(rèn)知，在以后的生活中，遇到困難不會輕言放棄，會盡自己的能力，解決困難，并將這視為一次對自我的歷練。

參考文獻(xiàn)：

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