農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育探析

解新華

摘要：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣;小學(xué)階段是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，對(duì)不良習(xí)慣的學(xué)生要及時(shí)予以糾正;《小學(xué)生守則》制定的，是國(guó)家對(duì)小學(xué)生日常行為的最基本的要求。其目的在于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)日常管理;為人師表;態(tài)度決定行為

一、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀

一個(gè)孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，大多數(shù)農(nóng)村教育落后，家長(zhǎng)文化程度低，知識(shí)比較狹窄，家庭收入主要來源靠種地、打工為主，生活壓力大，導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束能力、自制能力差，上課不注意聽講，下課不完成作業(yè)，自由放飛逃學(xué)，久而久之學(xué)校家長(zhǎng)都管教不了，小小年紀(jì)只有棄學(xué)在家。這種現(xiàn)象的存在，造成了學(xué)生數(shù)量的流失，讀書無用論在農(nóng)村社會(huì)大行其道，很可笑的話居然變成了不少家長(zhǎng)教育孩子的真理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越貧困的地區(qū)，越不重視教育！農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在來說，教師老齡化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)學(xué)校存在較大差距。師資力量的配備不足，知識(shí)老化，教師精力體力欠佳，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生時(shí)期習(xí)慣的重要性

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。可見習(xí)慣是如何重要，小學(xué)階段最重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)，良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。良好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)人的一生至關(guān)重要，俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。好習(xí)慣不是天生的，這需要父母對(duì)孩子進(jìn)行后天的引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)日常管理，規(guī)范學(xué)生日常行為

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，要靠思想教育，規(guī)范約束，《小學(xué)生守則》制定的，是國(guó)家對(duì)小學(xué)生日常行為的最基本的要求。其目的在于加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校要營(yíng)造良好的校園氣氛，明確校紀(jì)校規(guī)及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律，讓學(xué)生明白不文明的行為帶來的危害，小學(xué)階段是良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，對(duì)不良習(xí)慣的學(xué)生要及時(shí)予以糾正，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)日常監(jiān)督，教育規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于不禮貌、不文明行為或者違反校規(guī)校紀(jì)的行為應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)教育，并給予相應(yīng)的紀(jì)律處分，“無規(guī)矩，不成方圓”以學(xué)校規(guī)范來約束學(xué)生的言行，是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要方式。學(xué)?？梢园凑瞻嗉?jí)成立班委，形成學(xué)生之間相互監(jiān)督的有效機(jī)制，并納入班級(jí)考核計(jì)劃，大家互相監(jiān)督、互相幫助，形成良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。

四、家長(zhǎng)要以身作則

村學(xué)校學(xué)生的家庭教育缺陷頗多，絕大部分農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平較低，經(jīng)濟(jì)困難，終日為生計(jì)奔波而疏于對(duì)子女的教育，部分單親家庭、留守兒童的生活起居與學(xué)習(xí)狀況處于放任自流的現(xiàn)狀，還有部分家長(zhǎng)片面的認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事;這些家庭的孩子很少有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。父母是孩子的第一任老師，孩子從幼兒到小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)性格、品德，為形成世界觀打基礎(chǔ)的時(shí)期，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，對(duì)孩子的正確價(jià)值觀的形成都是不利的影響。改善農(nóng)村家庭教育方法勢(shì)在必行，首先父母要以身作則，堅(jiān)決杜絕非打必罵的教育方式，從自身的行為習(xí)慣做起，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、講文明、講衛(wèi)生、愛看書的習(xí)慣。

五、強(qiáng)調(diào)為人師表，注重課堂教育

“小學(xué)生的心靈好比露珠，晶瑩而剔透”可見老師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成及心里健康都起到了不可估量的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將教書與育人緊密結(jié)合，把學(xué)生思想道德教育擺在首位，以各種形式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重老師、同學(xué)，勤學(xué)好問、認(rèn)真聽講，遵守學(xué)校紀(jì)律，講文明、講禮貌。作為教師，更應(yīng)該以身作則，適度的言談舉止，是可以為人師表的態(tài)度來審視自己、要求自己，“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。與學(xué)生多溝通，取信于學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生的變化，注重對(duì)學(xué)生的心里健康教育，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。所謂有教無類，每個(gè)學(xué)生的程度不同，教師不應(yīng)以成績(jī)好壞劃分學(xué)生，對(duì)于行為習(xí)慣不同的學(xué)生，采取不同的教育方式，因材施教，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生教育教學(xué)的管理，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

六、學(xué)校與家庭建立良好的溝通

小學(xué)階段是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的教育離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，行為習(xí)慣基本可分為“做人、做事、學(xué)習(xí)”三大方面，主要依靠學(xué)校和家庭共同完成?！傲?xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”，由于農(nóng)村小學(xué)生教育的多面性、復(fù)雜性，在實(shí)施教育和小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該相互配合，補(bǔ)充協(xié)調(diào)，這就需要家長(zhǎng)和教師相互配合，密切合作，有針對(duì)的培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，鑒于農(nóng)村小學(xué)的家庭特殊情況，學(xué)校應(yīng)該定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)要求老師與家長(zhǎng)建立溝通，做好家訪工作，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師要求，定期匯報(bào)學(xué)生在家里的情況，以正確的方式對(duì)待孩子，并利用家長(zhǎng)的日常行為習(xí)慣教會(huì)孩子養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該言傳身教，從自身的言行舉止為孩子做榜樣，加強(qiáng)與教師的溝通聯(lián)動(dòng)，對(duì)于家長(zhǎng)狹隘似的教育及不良習(xí)慣應(yīng)及時(shí)予以糾正。家長(zhǎng)應(yīng)改變以往的教育方式，不斷加強(qiáng)自己的素質(zhì)，更不以暴力、獎(jiǎng)懲來表揚(yáng)或者懲罰孩子的過錯(cuò)。

七、結(jié)語

俗話說：“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。學(xué)生良好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，要從小培養(yǎng)，從點(diǎn)滴處培養(yǎng)。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣貴在堅(jiān)持，它將會(huì)使你受益終生。良好的行為習(xí)慣影響著一個(gè)人的一生，而對(duì)于處在人生剛開始的小學(xué)生而言，則更為重要，只有教師與家長(zhǎng)相互配合，良好的行為習(xí)慣將會(huì)讓農(nóng)村小學(xué)生受益終身，在不知不覺中塑造自己的性格，進(jìn)而決定著孩子的命運(yùn)。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的文明環(huán)境。態(tài)度決定行為，沒有端正的態(tài)度，就不可能有學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持，也就形成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而態(tài)度的保持需要學(xué)生個(gè)人的努力，還需要家長(zhǎng)和教師的不斷激勵(lì)，只要學(xué)生態(tài)度端正了，一切行為就成功了一半！

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