新課標下的物理課堂教學改革

黃林鋒

摘要：現(xiàn)在教育成為人們越來越重視的一個領域，因為教育關系著一個人的發(fā)展，還關系到國家未來的發(fā)展。在各個學科的學習過程中，不難發(fā)現(xiàn)，同學們在學習的時候都是存在一定困難，想要輕松快樂的學習，并不是每個人都可以輕松達到的目標。在高中階段，很多同學都會碰到很多讓自己頭痛的學科，物理就是難度比較大的一個學科。很多同學對于該學科的學習都存在很多的困惑，在學習的過程中，即使再努力也難以見到什么成效。那么對于物理教學課堂應該如何進行教學改革，才能夠幫助同學們更加高效地進行學習呢？

關鍵詞：新課標;物理課堂;高中物理;教學改革

物理這一學科，從初中開始引入課堂。雖然，物理和生活息息相關，但是其抽象性還是讓同學們難以對其進行深入的學習。為了讓同學們突破學習的瓶頸，各界人士也在認真鉆研課堂教學改革的新模式，也取得了一定的成效。其實，每一個學科的學習都應該結合本班學生的實際情況，因材施教才是最好的教學方法。本文就結合自身經驗對高中物理課堂教學改革的方法進行簡單的闡述，希望我的經驗可以給各位老師一些教學改革思路。

一、增加課堂互動機會

試想一下，在課堂學習的時候，老師源源不斷地講授著知識點，同學們一定會很容易就會走神，開小差。如果老師一直采用這種模式教學，同學們慢慢就會覺得課堂其實與他們無關，走神成為習慣，影響課堂效率。所以，老師在教學過程中應該盡可能地進行課堂互動。對于中國的學生們普遍存在的一種現(xiàn)象就是老師進行提問，同學們幾乎都不會主動回答問題。這是中國學生的普遍現(xiàn)象，然后老師也就慢慢習慣了用自問自答來破解這種尷尬。其實，這是非常不科學的，同學們回答問題的習慣與欲望就是要從小進行培養(yǎng)，這樣才可以讓同學們養(yǎng)成獨立思考的能力，表現(xiàn)自己的能力。畢竟在這個社會中，需要有自我表現(xiàn)的機會，也需要讓自己的才能能夠被更多的人所看到。例如，在學習《用牛頓運動定律解決問題》時，有很多運用這一定律的題目。我在課上讓同學們進行解答，自愿解答的同學少之又少，但是我還是強制要求一些同學說出自己的思路。不管他們說的正確與否，我都會給他們支持和鼓勵。課堂氛圍慢慢的就活躍起來，同學們就愿意表達自己的意見了。

二、合理擴展課堂知識

為了完成課堂知識的學習的目標，老師會過分的將知識點局限于大綱所規(guī)定的范圍之內，但是那些知識點可能又是比較沒有趣味的。老師常年進行統(tǒng)一知識點的教學，自身教學的熱情也會有所減退。所以，為了讓同學們對課堂更加感興趣，增加同學們自身的知識儲備，調動老師的教學熱情，老師應該時時從網上搜索相關的知識點，前沿的科學技術，在豐富老師自身教學素質的同時，讓同學們接觸到最先進的知識和資源，幫助同學們拓展視野與見識。

三、引入實驗教學

物理課堂有很多可以進行實驗的內容，但是由于實驗器材的限制，實驗時間的限制，以及老師傳統(tǒng)教學思想的限制，在物理課堂上很少能夠進行實驗教學。所以，在現(xiàn)在這個信息技術高速發(fā)展的時期，老師應該充分利用學校的現(xiàn)有資源，盡可能開展實驗教學，對能夠進行實操的實驗，讓同學們有動手的機會。不要過分拘泥于課堂時間，認為實驗是浪費時間做法。對于一些沒有辦法進行動手操作的實驗，老師可以通過播放視頻，讓同學們通過視頻觀看實驗的具體流程。老師講授與視頻播放或者是實際動手操作的實驗教學相結合，可以加深同學們對知識點認知和理解。例如，在學習《安培力與磁電式儀表》時，為了讓同學們對于這種儀器可以更加熟悉，我從器材室借來了少量的器材，因為數(shù)量有限，實驗的進行只能以小組為單位。但是，即使是幾個同學輪流進行電流的測試操作，整理節(jié)課的氣氛也是相當活躍的。

四、增加課堂學習趣味性

傳統(tǒng)的教學課堂很難吸引同學們的興趣，老師一本正經的教學，同學一本正經的聽，至于思路多少，有多少精力集中在老師所講的內容上就不得而知了。這種情況產生的主要原因就是課堂的內容并不具備吸引力。不只是內容，可能在教學方法方面也會有一定的欠缺。因為即使是內容不具有吸引力，如果方法是有趣的，一樣可以讓同學們的注意力集中在課堂之上。所以，老師在進行課堂教學過程中，知識點是難以變換的，要轉變的就是教學的方法和模式，讓同學們可以更加快樂輕松地解決學習。趣味性有很多種表現(xiàn)方式，從老師的語言表達方面來說，老師在進行課堂教學時，可以用幽默詼諧的語言，讓同學們能夠被自己的語言所吸引，而不是干巴巴的，只是重復課堂知識點的內容。其次，在課堂組織模式上，老師可以通過一些活動來讓同學們加深對知識點的理解，比如說知識競賽，讓同學們在游戲的過程中，競爭的過程中，記憶更多的知識。

五、培養(yǎng)同學們自主學習

在學習的過程中，一個同學自主學習能力對于同學們學習效果是有很大影響的。因為老師在課堂上教授的知識畢竟是有限的，不能夠做到全面覆蓋所有知識點。甚至說即使老師可以將大綱上所有的內容都教授給同學們，如果同學們不進行鞏固復習，也是不能夠達到一個理想的學習效果的。所以，老師在教學過程中要注意培養(yǎng)同學們的自主學習能力。首先，老師將要掌握的知識點，給同學們明確。知道哪些是重點，哪些是非重點。其次，老師將考試中重點出現(xiàn)的知識點，向同學們進行重點的強調，讓同學們加深對該類知識點的記憶。然后，在日常的學習過程中，老師們應該告訴同學從何處可以獲取這些信息，知道學習的重難點在哪里。最后，老師應該給同學們布置任務，要求同學們自己做一份學習計劃，讓同學們安排自己的學習時間，并且按照自己學習計劃進行知識的復習鞏固。

總之，高中物理傳統(tǒng)的課堂模式已經不適合現(xiàn)在同學們的學習，為了能夠讓同學們的學習更加輕松愉快，教師需要將物理課堂進行一個改革。但是改革的方法因人而異，因地而異，因時而異，各位老師應該充分結合自己學生的情況，靈活選擇教學方法。本文提出的經驗尚有一定的局限性，希望可以幫助各位老師提供一些在教學改革方式上的思路。

參考文獻：

[1]李娟.高中物理課堂改革 [J].考試研究，2015.

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