試析幼兒教師的師德修養(yǎng)

顧夢(mèng)琦

摘 要：學(xué)校要全面提升教師的人文素質(zhì)，加強(qiáng)教師在德、智、體、美等方面的建設(shè)，將教師的師德推上更高的一個(gè)層次。幼兒教師既要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德；既要為人師表，更要素質(zhì)現(xiàn)代化；既要對(duì)優(yōu)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)“差生”進(jìn)行鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：師德；教書育人；為人師表；評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G451.6；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0012-01

教師是學(xué)生的鏡子，其言談舉止、為人處世、衣著穿戴等都是學(xué)生私下學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。教書育人，是教師的天職，一名德藝雙馨的教師，往往具有優(yōu)秀的人格特征和專業(yè)的文化素養(yǎng)?！叭祟愳`魂的工程師”，讓教師這一職業(yè)顯得特別神圣。但是“不應(yīng)該全身心投入教學(xué)”“沒有iPad就不用來上課”這樣的話語出自個(gè)別教師，卻不得不讓我們思考：教師這一職業(yè)在人們的心里已經(jīng)不像原先那樣尊貴。師德，一個(gè)不該成為話題的話題最終成為了話題。

一、一名幼師要有廣博的知識(shí)，更要有高尚道德

首先，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生德育發(fā)展有著重要的影響。近年來，教師隊(duì)伍中個(gè)別人師德師風(fēng)欠缺，不僅損壞了作為一個(gè)教育工作者本應(yīng)有的形象，還給學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作帶來了不好的影響。在很多的網(wǎng)站平臺(tái)上、新聞報(bào)紙上，出現(xiàn)了關(guān)于××學(xué)校教師毆打?qū)W生、教師私下收取禮金等話題和新聞案例……“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)一名優(yōu)秀出色的孩子，并非一件容易的事情，是需要家長和教師共同努力的。其次，幼兒生存的環(huán)境也是一種因素。幼兒園的孩子一般比較小，還不懂事，更需要教師的愛心和耐心，才能使他們度過一個(gè)快樂的童年，為將來學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如個(gè)別教師使用暴力手段虐待孩子只是為了求自己的一時(shí)歡樂，其行為嚴(yán)重地影響了教師的尊嚴(yán)，也使人們質(zhì)疑其有沒有師德。師德對(duì)不同的教師有不同的要求，幼兒園教師主要是在孩子小的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行啟蒙教育，就不能要求小孩子跟大人一樣能聽懂話。因此，教師需要多一點(diǎn)耐心，不應(yīng)使用體罰，因?yàn)檫@種不道德的行為會(huì)使年幼的孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理陰影，影響其今后的人生發(fā)展。

二、一名幼師要為人師表，更要素質(zhì)現(xiàn)代化

“為人師表”是我們平時(shí)經(jīng)常談及的一個(gè)詞語，在新課改中，不僅要求教師做到為人師表，更要求教師的素質(zhì)現(xiàn)代化，這也是教育現(xiàn)代化的核心要求。教師在施教中做到“為人師表”，不僅對(duì)育人會(huì)起到事半功倍的效果，而且對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的改善、對(duì)教師自身的激勵(lì)作用也是巨大的。有人格魅力的教師，其所表現(xiàn)出來的是具有感召力的精神氣質(zhì)，這種人格魅力與精神氣質(zhì)來自于高尚的風(fēng)范、廣博的文化知識(shí)、精湛的管理藝術(shù)和豐富的人文素養(yǎng)。在有人格作為背景的教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和思維就能被激活，創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造能力就能得到充分的發(fā)揮，完善的人格品質(zhì)也能被較好地塑造。而一些“小事”更能體現(xiàn)出一位教師的“人格素養(yǎng)”。為什么教師要懂得那些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西以及那些跟所學(xué)的教材沒有直接聯(lián)系的東西呢？這是因?yàn)榻處熞┯[群書，厚積薄發(fā)。教師在教學(xué)過程中不能僅僅滿足于將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說，這是不夠用的。在學(xué)生的日常生活中，應(yīng)該由教師和家長共同努力，將他們的一技之長傳授給學(xué)生，而且在傳授一技之長的時(shí)候還要用對(duì)方法和手段。就像有人說的，如果一個(gè)人需要魚，比起直接給他魚，你更應(yīng)該教會(huì)他如何使用魚竿。至此，教師才能成為教學(xué)能手、藝術(shù)家和詩人。

三、一名幼師要對(duì)優(yōu)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)“差生”進(jìn)行鼓勵(lì)

記得看到過一句話：“只有差生才能真正看出教師是否有師德?！薄安钌睂?duì)教師來說似乎是一個(gè)司空見慣的詞語。提到差生，有的教師就會(huì)為此感到頭痛；提到差生，有的教師就會(huì)為此搖頭嘆氣；提到差生，有的教師就會(huì)為此感嘆“朽木不可雕也”。而教師眼中的差生大部分都是學(xué)習(xí)成績差、不守紀(jì)律、屢教不改。那差生就真的永遠(yuǎn)差下去嗎？不是的。其實(shí)差生并不永遠(yuǎn)是差生，而這個(gè)時(shí)候就在于教師有沒有一顆去探究差生的心，教師會(huì)不會(huì)去引導(dǎo)差生。教師是學(xué)生的指引者，是學(xué)生的偶像，沒有人能夠代替教師在學(xué)生心目中的地位，由此可見教師對(duì)學(xué)生的影響。有可能教師的一句贊揚(yáng)與批評(píng)，會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要有耐心、有真心。尤其是對(duì)于這些差生來說，更需要教師細(xì)心觀察、耐心教導(dǎo)。差生永遠(yuǎn)不會(huì)是差生，教師要去幫助他們，要對(duì)他們有信心。

四、結(jié)束語

師德建設(shè)始終是教師培養(yǎng)的一個(gè)核心話題。在當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，為什么有些人能成為教師，當(dāng)然是他的人文素質(zhì)高，能夠教書育人，培養(yǎng)新一代人才。在當(dāng)今社會(huì)，迫切需要新的一批人才，教師就是擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任的唯一候選人。因此，師德建設(shè)是一個(gè)很重要的、被關(guān)注的話題。總之，樹立良好的師德師風(fēng)是教師職業(yè)的必備。針對(duì)目前師德師風(fēng)方面存在的一些問題，學(xué)校要全面提升教師的人文素質(zhì)，加強(qiáng)教師在德、智、體、美等方面的建設(shè)，將教師的師德推上更深的一個(gè)層次，以培養(yǎng)學(xué)生成才。

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