班主任德育工作點滴談

郭曉紅

【關(guān)鍵詞】 班主任；德育工作；為人師表；溝通；因材施教；賞識

教育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0029—01

德育工作是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。學校的德育工作又是以班級為單位開展的，班主任是班級德育工作的直接實施者，高中學生正處于青春期，他們充滿活力但又表現(xiàn)為強迫、人際矛盾、抑郁、偏執(zhí)、敵對等，給班主任德育工作帶來了一定的難度。為此，探討高中班主任德育工作就顯得尤為必要。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、為人師表，以人格魅力感染學生

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先得做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己要每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，自己要和科任教師搞好團結(jié)；這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也就贏得了學生的愛戴。

二、及時溝通，了解學生思想動態(tài)

溝通是進行班主任工作的基礎(chǔ)。只有與學生溝通，班主任才能夠?qū)W生的實際情況進行了解、掌握，知道他們心中的真實想法。溝通是一種理解，不僅僅是班主任對學生的理解，也是學生對班主任的理解，溝通更是一種尊重和信任。

高一第二學期，開學初，我班轉(zhuǎn)入一名學生，該生在高一年級已是“大明星”，無人不知，無人不曉。他逃操，曠課，上課睡覺，頂撞老師，擾亂課堂，令老師們十分頭痛。為此，我對該生觀察并且思考如何進行教育。一周的觀察中發(fā)現(xiàn)該生熱愛勞動，關(guān)心同學，熱愛班集體，但也存在一些問題，回答問題故意把聲音提高一個八度，自制力較差，上課有說話和睡覺現(xiàn)象，還不愛做作業(yè)。有一天早上，他沒有來上課，也沒有請假。下午他主動來找我。我們的溝通正式開始。我了解他的家庭，讓他談對我班的感受，談他的志向等。在談話中肯定他的優(yōu)點，巧妙提到他存在的問題，鼓勵他做好自己，為班級爭光，為父母爭光。通過我的曉之以理，動之以情，我讓學生感受到老師的愛，從而達到教育學生的目的。

三、因人而異，因材施教

每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

四、運用賞識教育，激發(fā)學生成功意識

在和學生溝通的基礎(chǔ)上，我嘗試進行賞識教育。賞識教育對學生德育工作有著很重要的作用，它能維護學生的自尊，保護學生的積極性，還能夠使師生之間的溝通良性發(fā)展。如，我班有一位女生，通過我的觀察，兩周時間一次操都沒有去上。從她的原班主任處了解到，上學期就是這樣，軟硬兼施，毫無效果。在談話中她直率地說到上學期不上操的原因，我抓住時機，告訴學生我很欣賞她的坦誠，并談到全民健身，讓她從兩操中開始，希望每天的兩操看到她的身影。談過話后，她堅持了，并做得很好。

五、充分利用家庭和社會這個教育陣地

學生的成長除了學校正規(guī)教育外，家庭和社會這個教育陣地也是不容忽視的。許多家長在教育孩子成長的過程中走了不少的誤區(qū)，他們很著急，所以我在工作中，經(jīng)常與家庭溝通交流教育的話題。在家長會上，通過家長和孩子互動的話題切入如何當好家長，使每一位到會的家長受到了深刻的教育，會后家長找到我，主動尋求教育方法，這樣一來，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，增加了一分關(guān)愛。編輯：郭裕嘉