新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與探索

王月娥

【摘? ? 要】新課程改革的進(jìn)行使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有了全新的變化，作為小學(xué)時(shí)期最重要的學(xué)科之一，它自然也成為了新課改的重中之重，需要進(jìn)行全面深化與改革?；诖?，本文將著重探究在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過(guò)有效的實(shí)踐與探索來(lái)全面提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 新課程改革? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.147

21世紀(jì)的今天，新課程改革成為了小學(xué)教學(xué)中重要的歷史進(jìn)程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再被時(shí)代所接受，必須做出必要的探索與實(shí)踐才能讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。新課程改革的背景下，教育部門更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，這就要求小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用。總之，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)作出全新的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文課堂的質(zhì)量和效率。

第一，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該先激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)階段的教師，應(yīng)該借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)器材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出他們對(duì)未知語(yǔ)文知識(shí)的好奇心和探索欲，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，“興趣是學(xué)生最好的老師”，所以語(yǔ)文教師可以在課堂上通過(guò)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上保持活躍的狀態(tài)，積極思考，認(rèn)真探索，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行閱讀文章的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行授課，給學(xué)生播放視頻片段或者是讓他們聆聽(tīng)別人閱讀的音頻，讓學(xué)生能夠保持高度的注意力集中，進(jìn)而再去引導(dǎo)他們對(duì)整篇文章進(jìn)行思考與探索，理解文章的中心思想和作者想要表達(dá)的情感。這樣的教學(xué)方式更能使學(xué)生真正理解和記憶課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用教材，借助課本來(lái)組織課堂上的教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的教材里的內(nèi)容和知識(shí)都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選之后留下來(lái)的精華，所以教師應(yīng)該多熟悉教材，將教材中的精華和內(nèi)容有效的教授給學(xué)生，利用它來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本知識(shí)。很多教師在教學(xué)時(shí)容易好高騖遠(yuǎn)，教材知識(shí)都還未給學(xué)生教好的情況下就去拓展其他內(nèi)容，這樣的教學(xué)反而會(huì)讓學(xué)生學(xué)不好。連基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)生，怎么可能學(xué)好更深層次的知識(shí)呢？所以在進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前備課，讓學(xué)生也多進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便在課堂上能夠達(dá)到最好的狀態(tài)。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的接受程度來(lái)有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，只有做到因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師就要多仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，糾正他們的想法，提升整堂課的效果和質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式也便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，記憶得更深刻。

第三，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性。在新課程改革背景下，語(yǔ)文教師不能還沉浸在“灌輸式”的語(yǔ)文教學(xué)中，而是應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)革新自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)生接受多元化的教學(xué)，滿足學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐和探索。所以，在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)時(shí)充分體現(xiàn)出小學(xué)生在課堂上的主體作用，讓他們成為語(yǔ)文課堂上的主人，這樣學(xué)生就能時(shí)刻保持積極性，清楚自己應(yīng)該做些什么。與此同時(shí)，由于語(yǔ)文教師帶來(lái)了多元化的教學(xué)方式，摒棄了傳統(tǒng)的刻板教學(xué)，能夠更加吸引學(xué)生在課堂上的注意力，烘托出愉快輕松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能保持更活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情與興趣，激發(fā)出自己的無(wú)限潛力。例如，教師在進(jìn)行閱讀文章的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們進(jìn)行課本劇表演來(lái)感受文章的情感和思想，這樣能夠幫助他們更好的體會(huì)作者想要表達(dá)的情感與中心思想;可以讓他們進(jìn)行重要段落的朗讀，通過(guò)飽滿的情感來(lái)朗讀出這些語(yǔ)句，為學(xué)習(xí)營(yíng)造出濃厚的情感基礎(chǔ)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力;還可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論交流，分享各自的想法和思想，相互交流，如此便可碰撞出更多的思維火花，讓課堂變得活躍起來(lái)，充滿熱烈歡愉的氣氛。諸如此類的多元化教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選擇適合自己班上學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓他們能夠接受到最適合他們的教學(xué)。當(dāng)然，以上這些教學(xué)方法都能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體作用，他們掌握著整堂課的走向，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生們找到最適合他們的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)才是有效的，所謂“授人予魚(yú)，不如授人予漁”就是這個(gè)道理，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)比知識(shí)的本身更加重要。

第四，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。小學(xué)階段的學(xué)生的心靈非常脆弱，他們很容易對(duì)一件事情失去信心，尤其是具有一定難度的事情。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。例如，課堂上回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以給予他們及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生像他學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加熱愛(ài)起來(lái)回答問(wèn)題;在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師也要給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)筆記本、鋼筆等方式都是不錯(cuò)的選擇。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿干勁，形成一種良性循環(huán)，因?yàn)闊釔?ài)而學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而進(jìn)步。久而久之，學(xué)生就會(huì)在語(yǔ)文學(xué)科上建立起學(xué)習(xí)自信心，即使他們遇見(jiàn)困難也不會(huì)望而卻步，而是會(huì)勇敢地去進(jìn)行實(shí)踐與探索，找到解決問(wèn)題的辦法，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力取得成功后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，這種成就感能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

總而言之，在二十一世紀(jì)的今天，新課程改革讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有了全新的改變和創(chuàng)新，學(xué)生和教師都在這個(gè)過(guò)程中不斷進(jìn)步，相互交流，共同成長(zhǎng)。我們只有在不斷的探索和實(shí)踐中才能有所收獲，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式去探索語(yǔ)文知識(shí)，感受語(yǔ)文這門學(xué)科特有的魅力，真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在健康中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。