試論小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育

馮其均

摘 ?要：立德樹(shù)人是當(dāng)前我國(guó)教育的根本任務(wù)，德育教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)和目的的具體體現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)因其獨(dú)有的學(xué)科屬性和教學(xué)形式而成為德育教育開(kāi)展的有效載體。在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)一來(lái)可以鍛煉學(xué)生的體魄，二來(lái)可以利用體育中蘊(yùn)含的體育精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的品德、拼搏的精神和團(tuán)結(jié)的意識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)抗壓能力，樹(shù)立起積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義。但由于傳統(tǒng)教育理念的制約，德育教育在體育中的滲透還有很多不足之處。在此，文章詳細(xì)論述了德育滲透的重要性，分析了存在的問(wèn)題并提出了對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)體育;重要性;現(xiàn)狀分析;滲透途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-051-01

1引言

學(xué)校的任務(wù)不僅在于教書(shū)，更重要的是育人。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生綜合能力的發(fā)展已經(jīng)成為教學(xué)最重要的方向，立德樹(shù)人則是最根本的教學(xué)任務(wù)，而德育在小學(xué)教育體系中的滲透則是落實(shí)立德樹(shù)人要求的具體體現(xiàn)。德育教育關(guān)系著我國(guó)的社會(huì)道德水平，關(guān)系著社會(huì)主義精神文明體系的構(gòu)建。因此，它的落實(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的品德、人格、心理、情感以及社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能有積極健康的心態(tài)、端正的態(tài)度以及高尚的道德情操來(lái)投入到學(xué)習(xí)中，投入到國(guó)家的建設(shè)中。而擁有一個(gè)良好的體魄則是最基本的前提。那么具有廣泛性、思想性和教育性特點(diǎn)的體育教學(xué)則正好是這些條件得以實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足的主要途徑。鑒于此，小學(xué)體育教學(xué)也備受高度重視，并成為德育教育滲透的有效載體。相對(duì)而言，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，體育教學(xué)的地位和作用一直都不明顯，即使在素質(zhì)教育環(huán)境中，這種陳舊的理念和滯后的教學(xué)模式仍然束縛著體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，而德育教育的滲透和發(fā)展也因此而受限。如何轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀就成了當(dāng)前體育教學(xué)最需要研究和解決的問(wèn)題。

2小學(xué)體育教學(xué)中德育教育發(fā)展的重要性

德育教育是利用各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的最終目的以及如何實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值融合在一起。體育最基本的功能就是強(qiáng)身健體，讓學(xué)生擁有健康的體魄，其次才是通過(guò)體育項(xiàng)目、技能以及其中蘊(yùn)含的精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)體育既要學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，也要通過(guò)體育知識(shí)的傳播來(lái)學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)體育精神，挖掘內(nèi)在的德育知識(shí)，從心理上、行為上按照社會(huì)準(zhǔn)則去發(fā)展。

不論何種形式的體育活動(dòng)都是需要集體去完成的，整個(gè)體育場(chǎng)也不是個(gè)人表演的舞臺(tái)。德育中的集體主義精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)會(huì)在各項(xiàng)體育項(xiàng)目和活動(dòng)中灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)、懂得榮辱，懂得“只有集體合作，相互配合，才能取得成功”的道理。由此，不論是從身體、還是心理或者是道德水準(zhǔn)，體育用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)將德育教育的內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致。

3小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

3.1思想認(rèn)識(shí)有所偏差

受應(yīng)試教育的影響，在授課過(guò)程中體育教師基本都是按照大綱內(nèi)容，將最基本的體育知識(shí)教給學(xué)生，而不去深入挖掘其蘊(yùn)含的一些德育元素，在思想上就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育的德育功能，而社會(huì)也關(guān)注的是體育學(xué)科的外在表象。另外，很多人都片面地認(rèn)為德育教育就是思想政治教育，與體育根本沒(méi)有任何的關(guān)系，因此這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就成了阻礙德育教育滲透最關(guān)鍵、最根本的原因。

3.2教師的角色并未轉(zhuǎn)變

雖然素質(zhì)教育下，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，但在實(shí)際中教師仍然是教學(xué)的命令者，學(xué)生只能是被動(dòng)地去服從和接受，教師無(wú)法真實(shí)地去觸摸和發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，自然德育的滲透也會(huì)被學(xué)生排斥。另外，教師雖然遵循了新課改的要求，但對(duì)德育教育方面的研究較少，以致于在日常的教學(xué)中仍然無(wú)法打破教學(xué)過(guò)程的僵化，沒(méi)有將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，不能用生活中的實(shí)例來(lái)升級(jí)自己的德育課堂教育。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是體育知識(shí)和技能。

4在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑

4.1提升教師素質(zhì)和能力

在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)指引著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此作為教師要真正意識(shí)到體育教學(xué)的內(nèi)涵，理清它與德育教育之間的關(guān)系，并仔細(xì)研究和全面分析體育教學(xué)內(nèi)容，從中發(fā)掘德育思想，以此為基礎(chǔ)才能明確教學(xué)目標(biāo)，才能制定出科學(xué)的教學(xué)方案。而在這個(gè)過(guò)程中教師可以就體育課的開(kāi)展和德育教育的滲透等與其他教師進(jìn)行交流，或者在每節(jié)課后與學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。這樣就能全面地把握教學(xué)方向。其次，教師的能力和素質(zhì)直接與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，教師不僅要積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要善于觀(guān)察，挖掘生活、教材中蘊(yùn)含的體育精神，豐富教學(xué)內(nèi)容，更重要的是注重自身的師德建設(shè)，不僅要嚴(yán)于律己，表里如一、誠(chéng)實(shí)守信，也要用細(xì)心、愛(ài)心、關(guān)心和責(zé)任心來(lái)教育學(xué)生，用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

4.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

說(shuō)教形式表面看能對(duì)學(xué)生起到作用，但實(shí)際上學(xué)生是十分反感的。尤其是對(duì)枯燥的德育教育內(nèi)容而言更是如此。這時(shí)教師就需要轉(zhuǎn)變思路，用新的形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。教師可以通過(guò)在課堂上設(shè)置一些小游戲進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這些游戲把德育表達(dá)出來(lái)。比如，體育課上，學(xué)生和老師玩最簡(jiǎn)單的“老鷹抓小雞”的游戲。教師就“誰(shuí)扮演小雞、誰(shuí)扮演老鷹”這個(gè)問(wèn)題去征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自由選擇，然后選好了角色，教師就要制定一項(xiàng)規(guī)則“被抓住的小雞或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有抓住小雞的老鷹”要表演一個(gè)節(jié)目或者受到懲罰。學(xué)生就會(huì)按照這個(gè)規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲。小雞們都會(huì)抱團(tuán)來(lái)抵抗老鷹的抓捕。這樣既有效地鍛煉了學(xué)生的奔跑能力、反映能力和敏捷能力，也會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立起拼搏意識(shí)、集體意識(shí)，通過(guò)趣味性的體育游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

5結(jié)語(yǔ)

百善孝為先，百品德為重。高尚的品德就成為了衡量一個(gè)人人格、道德品質(zhì)的重要指標(biāo)。因此，為了培養(yǎng)出合格的建設(shè)者，體育教師要充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新穎的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，從而為德育教育的滲透營(yíng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇桂橙.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育滲透[J].教育管理.2017（4）：73.

[2]曾碩斐.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].體育世界.2018（02）：126.