如何加強(qiáng)心理健康特色教育

鄭春艷

內(nèi)容摘要：在小學(xué)階段進(jìn)行心理健康特色教育可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。近年來學(xué)校以“做最好的自己”為辦學(xué)理念，努力踐行個性化教育，打造個性學(xué)校、成就特色教師、培養(yǎng)特長學(xué)生。學(xué)校十分重視心理健康教育工作，一切從學(xué)生的健康成長出發(fā)，把健康教育工作放在學(xué)校的主體工作中，在心理健康教育工作中作了大量的探索。學(xué)校依據(jù)師生實際，初步探索出學(xué)校實施心理健康教育的基本模式，從心理健康教育組織架構(gòu)、心育環(huán)境建設(shè)、心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校合作等“六條渠道”進(jìn)行深入研究，初步構(gòu)建了學(xué)校實施心理健康教育的系統(tǒng)框架。

關(guān)鍵詞：特色教育 專業(yè)水平 健康活動

一.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善“心育”全員格局

心理健康教育工作是全體教師的共同責(zé)任。每個教師都是心理健康教育工作者。要使心理健康教育工作真正取得實效，需要形成全員參與的格局。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，形成以心理健康教研團(tuán)隊為中心、班主任及中隊輔導(dǎo)員為骨干、全體教師為主體的“三位一體”的心理健康教育實施組織。

（一）以心理健康教研團(tuán)隊為中心，著力培養(yǎng)一支“心育”專業(yè)隊伍。

我校組織考取咨詢師證書的四位老師和六位年輕骨干教師成立學(xué)校心理健康教研團(tuán)隊——實小心理團(tuán)隊，做為學(xué)校心理健康教育組織的核心力量，組織面向?qū)W校教師和學(xué)生的各種心理健康活動。

為提高老師們的心理健康專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校大力支持老師外出參加各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。省心理研究會的每年心理培訓(xùn)均派老師們參加，章丘區(qū)組織的心理教研也積極參加。在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、探究中，實小心理團(tuán)隊成員專業(yè)素養(yǎng)大大提升。

（二）以提升“心育”的施教能力為目標(biāo)，大力加強(qiáng)班主任和心理輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，讓班主任和心理輔導(dǎo)員成為心理健康教育的骨干力量。每學(xué)期，學(xué)校會舉辦2-3次面向班主任群體、全體輔導(dǎo)員老師的團(tuán)體心理活動、心理培訓(xùn)。

（三）學(xué)科教師是實施心理教育的主體力量，學(xué)校以全面提升全體教師的綜合素質(zhì)為宗旨，將心理健康教育列入師資培訓(xùn)內(nèi)容。每學(xué)期，會邀請省級、市級心理專家入校，為全體教師做情緒管理、學(xué)習(xí)心理等主題的心理培訓(xùn)。

二.加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造“心育”文化氛圍

（一）實驗小學(xué)不遺余力改善校內(nèi)硬件設(shè)施，加大心理健康教育的經(jīng)費投入，購置辦公設(shè)備、心理健康教育雜志、書籍等;耗資二十多萬元建設(shè)學(xué)校心語室，配置各項設(shè)施設(shè)備。面積達(dá)100多平方米，環(huán)境溫馨、安靜，學(xué)生流連忘返。

（二）校園環(huán)境影響著師生的心境，對師生的心理產(chǎn)生直接的情境作用。我校通過校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)理念，“讓師生成為最好地自己”，通過對宣傳窗、墻報、黑板報，以及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)的舉辦，營造濃郁的校園文化，著力建設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系，使學(xué)生在和睦的人際關(guān)系中感受自我價值。

（三）學(xué)校有自己的心理網(wǎng)站，學(xué)校的心理網(wǎng)站既可以供家長和學(xué)生瀏覽心理文章，還提供心理在線，直接向心理老師咨詢，由心理老師回復(fù)。學(xué)校心理網(wǎng)站的心理測評中心，可以為全校師生提供心理在線測評。

（四）加強(qiáng)對家長的心理健康教育培訓(xùn)。

我校通過家長會和家庭教育專題講座、家長學(xué)校培訓(xùn)，對家長們進(jìn)行相關(guān)的家長教育和親子關(guān)系方面的講座，解答家庭教育中所產(chǎn)生的各種問題，構(gòu)建家校一體的教育環(huán)境，并引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的家庭氣氛。

（五）渠道豐富、形式多樣的心育途徑。

1.每學(xué)期利用學(xué)校電視直播系統(tǒng)、紅領(lǐng)巾廣播站、升旗儀式等方式，為全校師生做不同主題的心理講座，如：國慶節(jié)后心理調(diào)適、如何遠(yuǎn)離校園暴力、“525”——我愛我等。

2.各班設(shè)置心理委員，成立學(xué)生心理小組。學(xué)校重視培訓(xùn)學(xué)生心理骨干，發(fā)揮班級心理委員的作用。利用每周四下午校本課程活動時間，心理小組的學(xué)生在心理老師的帶領(lǐng)下，積極開展有關(guān)心理健康方面的社團(tuán)活動，及時發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)的心理異常現(xiàn)象。

三.開好心理健康活動課，打造“心育”校本課程

開設(shè)心理健康教育課，是學(xué)校開展心理健康教育課的最重要途徑。我校將心理健康活動課納入學(xué)校課程體系，組織心理教研團(tuán)隊開發(fā)了一到六年級心理健康活動的校本教材。心理健康活動課與班會、隊會相結(jié)合，每月一課，利用學(xué)校信息化直播系統(tǒng)，由心理團(tuán)隊中的老師擔(dān)任輔導(dǎo)課主講，班主任和團(tuán)員助講，每學(xué)期每班至少4節(jié)不同主題的心理健康活動課，面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)悅納自我意識，實現(xiàn)自助和互助，而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會思考、學(xué)會做人。

四.開展心理輔導(dǎo)活動，解決“心育”疑難問題

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：面向全體師生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育;對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo);對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到專門機(jī)構(gòu)和醫(yī)療部門。根據(jù)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主要任務(wù)，在開展心理輔導(dǎo)活動中主要采用以下幾種方式：

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。

每學(xué)年至少開展1—2次以上的教師或?qū)W生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，針對學(xué)生或教師中普遍存在的心理問題所開展的心理輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)師生樹立積極的人生觀和正確的價值觀，糾正不良的行為。

（2）個體咨詢。

個體咨詢的目標(biāo)是在學(xué)校心理咨詢能力范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識，自我調(diào)節(jié)，重塑健康心理與人格。在每周四下午，校本課程活動時間，兩個咨詢室同時對學(xué)生和老師開放。

（3）書信咨詢。

學(xué)校在每個教學(xué)樓的一層設(shè)立知心信箱，全校共設(shè)置了6個心理信箱，由心理教研團(tuán)隊的老師們負(fù)責(zé)收集和回復(fù)。

（4）網(wǎng)絡(luò)咨詢。

利用中小學(xué)心理健康測評軟件建立的學(xué)校心理網(wǎng)站，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長與心理教研團(tuán)隊的教師進(jìn)行心靈對話。

五.學(xué)科滲透心理健康，拓展“心育”深度廣度

課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。通過堅持經(jīng)常的、形式靈活多樣的校本研訓(xùn)活動，使學(xué)科教師達(dá)成在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的共識。

教師們在備課時，著力挖掘“心育”的因素;在課堂上，適時滲透“心育”的內(nèi)容;在方法上，積極采用激勵性評價機(jī)制，竭力幫助學(xué)生達(dá)成或接近“心育”的目標(biāo)。從而使各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生成功感、喜悅感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)信心。

六.加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)“心育”和諧互動

為了更好地提升心理健康教育的效果，實驗小學(xué)聯(lián)合各方力量，發(fā)揮學(xué)?！彝ァ鐣叭灰惑w”的合力作用，凸顯“家校聯(lián)動創(chuàng)合力”的心理健康教育特色，使學(xué)校教育和家庭教育能有效結(jié)合。通過家長會、沙龍、座談等方式，對家長進(jìn)行心理健康教育知識宣傳，推進(jìn)家庭教育，強(qiáng)化觀念;開展親子團(tuán)體心理活動和感恩親子實踐作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系;創(chuàng)新家校溝通方式，開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校，定期為家長發(fā)送“教子妙方”短信，聯(lián)合互動。

除此之外，學(xué)校還經(jīng)常邀請家長來學(xué)校參加學(xué)校各項教育教學(xué)活動，一年級入隊儀式、四年級學(xué)生成人禮、藝術(shù)節(jié)學(xué)生匯報演出等，讓家長參與到學(xué)校教育中來，見證孩子的每一步成長，形成學(xué)校、家庭教育合力，為學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造和諧環(huán)境。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。實驗小學(xué)的心理健康特色教育，有利于學(xué)生性格的良好塑造，使他們的心理得到健康滋潤，讓每個生命在心理教育中熠熠生輝！相信實驗小學(xué)的心理健康教育特色品牌，定能助力每一位實小學(xué)生全面發(fā)展、筑夢未來！

七.結(jié)語

世界衛(wèi)生組織提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態(tài)?！苯處熢诮】到逃幸M量保持身體健康教育和心理健康教育的平衡，可以適當(dāng)?shù)貙⑿睦斫】到逃谌肷眢w健康教育的實踐活動中，使學(xué)生自覺形成穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)，同時要在教學(xué)的內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新和完善，以推動學(xué)生素質(zhì)的提高。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)實驗小學(xué)）