淺談?wù){(diào)動教職工工作積極性的策略

趙宗帥

摘要：人們想要做好一件事，就必須要產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)動力來促使自己，而積極性就是推動人們認(rèn)真努力進(jìn)行創(chuàng)造性活動的一種心理能動狀態(tài)。當(dāng)人們對一件事有了積極性，往往就會表現(xiàn)得更加負(fù)責(zé)，對事物有更高的熱情，才能夠最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性去完成任務(wù)。而對于教師隊伍來說，如何提高教職工工作的積極性，培養(yǎng)教師工作的熱情，激發(fā)他們奉獻(xiàn)教育事業(yè)的責(zé)任心，同樣也是現(xiàn)在學(xué)校管理的重點內(nèi)容。作為學(xué)校的管理者，要想更好地挖掘每一個教師的工作潛力，就必須要從實際出發(fā)，考慮到教師的心理特點，為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的工作環(huán)境，才能夠從根本上保證教師工作的積極性和熱情。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理：教職工：工作積極性

和諧校園的發(fā)展離不開教師和學(xué)生，其中最重要的就是教職工的工作積極性。學(xué)校管理的核心就是人的管理，而管理的對象除了廣大學(xué)生以外，還有學(xué)校的教職工，一個學(xué)校的管理成果，往往是從是否能夠調(diào)動教師積極性和主動性方面體現(xiàn)。而在當(dāng)前教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的背景下，本文主要從以下幾個方面，探索提高教職工 工作積極性的途徑。

一、學(xué)校管理要轉(zhuǎn)變觀念

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人，校長能夠決定學(xué)校的發(fā)展方向。但是在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的情況下，要想讓學(xué)校有更好的前景，學(xué)校管理者就必須要轉(zhuǎn)變自身的觀念，只有順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，才能在未來的學(xué)校管理中做出理想的成績?，F(xiàn)在確實有部分學(xué)校存在著資金匱乏，學(xué)校正常工作難以運轉(zhuǎn)的情況。但是，當(dāng)學(xué)校校長以及管理人員改變自己的傳統(tǒng)觀念之后，他們緊跟時代的步伐，在教育教學(xué)中全面貫徹素質(zhì)教育的教育理念，切實推行新課改，牢同樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)校重新煥發(fā)了生機。同時，校長作為一個領(lǐng)導(dǎo)人員，也要帶領(lǐng)廣大教職工努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。同時，更重要的就是要帶動教職工轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代的教育觀和教學(xué)觀，順應(yīng)時代潮流，積極努力地投身到教育事業(yè)中。

二、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用

不僅僅學(xué)生具有向師性，老師的一言一行都在影響著學(xué)生，與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一言一行也會對教師的工作產(chǎn)生影響。都說榜樣的力量是巨大的，這句話放在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師身上同樣也適用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有運用好榜樣的力量，自己要做好帶頭作用，做到以德服人，以理服人。切勿因為自己是領(lǐng)導(dǎo)而用權(quán)勢逼人，否則就可能會使廣大教師失去教育的熱情，學(xué)校也會逐漸失去教學(xué)的活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時地了解教職工的愿望和訴求，要密切關(guān)注學(xué)校教師的想法，并進(jìn)行及時地溝通交流。在相關(guān)決策執(zhí)行出現(xiàn)難題時，也要及時的與教職工進(jìn)行溝通，并對自身決策進(jìn)行反思，要切實保證學(xué)校決策的科學(xué)性和高效性。而在日常管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于教師的影響也是不言而喻的，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有高度的責(zé)任心和熱情，才可能會使自己的熱情影響眾多的教師，使廣大教師也樹立強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。而向領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中更要嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，事事要走在群眾前面，處處都要為學(xué)校教師著想，為教師謀福利，自然可以得到教職工的信任，提高教職工的工作積極性和熱情。

三、滿足教師優(yōu)勢需要，適時激勵

著名的心理學(xué)家馬斯洛就曾經(jīng)提出了需要層次理論，指出人在某個時期往往會有一種需要占主導(dǎo)地位，而這一種占住到地位的需要被人們稱為優(yōu)勢需要。而將優(yōu)勢需要放到教職工身上，就是要設(shè)身處地地為教師著想，在學(xué)校管理的過程中要尊重教師的意愿。例如，如果有青年教師剛剛參加教育工作，往往具有較高的工作熱情，希望為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量，同時他們也希望能夠有機會進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校管理者必須要重視這些青年教師的迫切愿望，組織青年教師觀摩一些優(yōu)秀教師和老教師的教學(xué)活動，同時與其他學(xué)校建立合作關(guān)系，讓優(yōu)秀教師帶領(lǐng)青年教師去參加教學(xué)交流活動，不斷積累經(jīng)驗。與此同時，對于中年教師而言，他們已經(jīng)參加了工作很長時問，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，他們期望自己能夠在教學(xué)中做出成績，得到領(lǐng)導(dǎo)理解同事們的認(rèn)可：而對于一些老教師而言，他們往往希望自己的身體保持健康，雖然自己已經(jīng)年老，但同樣也希望得到領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的尊重。這些都是學(xué)校教職工們的優(yōu)勢需要，都是切實體現(xiàn)在教學(xué)中的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行校同管理的同時，必須要堅持“以人為本”的管理理念，一切要以教師們的需要為準(zhǔn)，實施人性化的管理模式。要多鼓勵青年教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修活動，并幫助他們解決生活中的實際問題：同時，也要鼓勵中年教師改變自己的教學(xué)觀念，順應(yīng)時代的潮流不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，同時也要給他們提供施展才能的機會和平臺：而對于學(xué)校的老教師，學(xué)校更要給予重視，要對他們給予更多的照顧，認(rèn)真聽取老教師的意見。學(xué)校管理者和每一個教師的交流和溝通都是很重要的，只有多和教職工交心，才能大大激發(fā)教職工的工作積極性，保證學(xué)校未來的教育教學(xué)工作有更好的進(jìn)展。

四、營造和諧溫馨的校園氛圍

對于任何人的工作和學(xué)習(xí)而言，環(huán)境這個條件都是極其重要的?！芭钌橹?，不扶而直。”南此可見，環(huán)境對事物的影響力巨大，對于教師而言，良好的環(huán)境以及和諧的校同氛圍同樣也是保證教師有一個良好心態(tài)的基礎(chǔ)條件。領(lǐng)導(dǎo)人員在管理學(xué)校時，要主張民主管理，形成校同中團結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。校領(lǐng)導(dǎo)也要注重處事的公平性，一旦

（下轉(zhuǎn)第164頁）新社會保險基金會計制度有關(guān)問題思考

朱鵬

摘要：隨著我國社會的深入發(fā)展，人們對于社會保險基金的管理質(zhì)量也提出了更加具體的要求，而新社會保險基金會計制度的應(yīng)用而生，也起到了整合過去相應(yīng)制度，補充和完善制度之中缺陷的根本作用。然而從新制度的施行情況來看，其本身仍然有著一定的局限性，比如說基金會計核算主體不夠統(tǒng)一，社?；鹦畔⑴稛o法滿足要求等。在本文之中，首先對于新制度的主要內(nèi)容加以全面且深入的探討，并對于新制度之中存在的問題加以分析，同時對于制度的完善和優(yōu)化提出多種可行的建議，希望能對相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員起到一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：新會計制度：社?；穑簡栴}

一、引言

社會保險是我國社會保障體系之中的核心組成部分，而社?；鸨旧硎俏覈鴮τ趩适趧幽芰蛘邉趧訖C會的相關(guān)人群給予的必要生活資金。在社會保險基金的運行過程之中，必須根據(jù)我國現(xiàn)行的相關(guān)法律法規(guī)的要求，南繳費單位和個人進(jìn)行相應(yīng)費用的繳納，并通過其他合法渠道進(jìn)行資金的籌集，在社會保險基金之中，往往涵蓋了養(yǎng)老基金、醫(yī)療基金、工傷基金、失業(yè)基金以及生育基金等多種基金。隨著我國時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，為了確保社會保險基金能夠滿足越來越多人的切實需求，我國財務(wù)管理部門頒布了新社會保險基金的會計制度，并于2018年1月1日開始正式施行。在新制度之中，對于過去的社會保險基金制度進(jìn)行了強勢整合，對其中存在的缺陷和問題進(jìn)行了補充和解決，然而從目前情況來看，其中仍然存在著一定的問題，需要我們進(jìn)行深入的探究并對問題進(jìn)行處理，從而構(gòu)建出一套完善且優(yōu)化的社會保險基金會計制度，推動我國社會保障事業(yè)的深入發(fā)展。

二、新社會保險基金會計制度改革的概要

在新社會保險基金會計制度之中，對于過去多種分散的會計制度進(jìn)行了強勢的整合。我國從1999年開始，陸續(xù)出臺了多種新社會保險基金會計制度，并制定了與之配套的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，通過對于這些制度的整合實施，進(jìn)而形成一套健全且完善的，適用于我國多個險種的統(tǒng)一的社?；鹬贫?。

在新社會保險基金會計制度之中，對于基金的核算體系進(jìn)行完善和補充。對于會計核算主體、核算內(nèi)容、會計準(zhǔn)則以及主要要素進(jìn)行了協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，確保各個險種的社會保險基金能夠進(jìn)行有效的核算，對于財務(wù)報表的編制格式和編制方法進(jìn)行了全面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并在此基礎(chǔ)上，建立了科目加與之對應(yīng)的報表的核算方法。在新制度之中，也對于新業(yè)務(wù)的核算標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行了補充性說明。在傳統(tǒng)社會保險基金業(yè)務(wù)的核算要求之上，為了能夠?qū)崿F(xiàn)滿足養(yǎng)老保險委托投資的核算要求，添加設(shè)置的委托投資的類目。

三、新社會保險基金會計制度之中存在的問題分析

首先，新制度之中沒有解決過去制度管理之中存在的多頭管理的問題。在一般條件之下，一個經(jīng)濟主體應(yīng)該對應(yīng)著一個會計主體，而會計主體的主要核算任務(wù)包括對于社會保險基金的收繳、運行、支付以及分配等問題進(jìn)行核算，而根據(jù)相應(yīng)的制度規(guī)定來看，社會保險基金的收繳與運行是由我國人力資源管理部門和社會保障管理部門進(jìn)行統(tǒng)一管理的，社會保障基金的投資活動應(yīng)該南從屬于財務(wù)管理部門的全國保險基金理事會來負(fù)責(zé)管理和運行，基金的繳納主體也存在著不統(tǒng)一的問題，在社會保險基金費用的征收問題上，有些地區(qū)是通過相應(yīng)的稅收機構(gòu)進(jìn)行收繳的，有些地區(qū)則是通過社會保險的經(jīng)辦機構(gòu)進(jìn)行收繳的。會計主體本身也存在著一定的多樣性，這也導(dǎo)致社會保險基金呈現(xiàn)出了多元化的管理模式，這也導(dǎo)致外部監(jiān)管工作無法順利地開展。

其次，在新社會保險基金會計制度之中，也沒有對于社保基金投資運行與基金管理相分離的問題進(jìn)行妥善的解決。在新制度之中，將委托投資活動之中的資金收益、資金募集、資金劃分以及資金回收問題并沒有明確責(zé)任歸屬，同時對于委托資金項目的新增，也沒有起到應(yīng)有的明確社?；疬\行管理的責(zé)任歸屬問題。全國社?；鹄硎聲膷徫宦氊?zé)在于，將受到委托管理的社?；穑ㄟ^投資規(guī)劃的制定與實施，使其得到基本的保值與升值作用，而其運行的范圍為全國的社?；?，而社會保險基金只是保險基金之中的一個組成部分，因此對于這部分的投資收益和運營效益往往難以加以掌控和判斷。

再次，在新制度之中，對于信息披露不夠公開透明的問題沒有得到切實的解決。雖然說，在新制度之中，對于財務(wù)報表的格式、編制的相應(yīng)方法進(jìn)行了規(guī)定。然而從總體來看，仍然沒有解決過去社?；鹭攧?wù)信息披露不夠完整和規(guī)范的問題，在當(dāng)前的統(tǒng)計年鑒之中，對于相應(yīng)的信息僅僅涵蓋了基金收入、支出與結(jié)余問題，而相應(yīng)的保值增值信息以及資金運行管理方面的信息需要通過全國社會保障基金理事會的信息披露之中獲得，從上文之中我們可以看到，這種獲得數(shù)據(jù)信息的方式缺乏全面性，難以確保對于資產(chǎn)運行情況得到全面的了解。

最后，在新制度之中，也沒有將社保基金納入政府部門的預(yù)算管理層面之中。從我國當(dāng)前社會保險基金的會計核算情況來說，其本身是通過社保的相關(guān)辦理機構(gòu)，通教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事不公，可能就會對學(xué)校喪失信心，對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)喪失信心，進(jìn)而導(dǎo)致教師對自己的工作也喪失了熱情和信心。導(dǎo)致這些原因可能是教師感受到了自己不公平的待遇，或者是教師的個人勞動報酬與自己的勞動投入不符合，就可能使教師們產(chǎn)生消極的情緒。這種消極的情緒會逐漸在教育教學(xué)工作中體現(xiàn)出來，會導(dǎo)致教職工消極怠工，與同事相處不融洽，在日常生活中也會滿腹怨言等等。因此，校領(lǐng)導(dǎo)在平時管理工作中一定要秉承公平公正的態(tài)度，尤其是在職稱評定，晉升以及績效工‘資的在分配上。與此同時，管理者和教師之間的關(guān)系也是很重要的，學(xué)校只有真正尊重教師的意愿，以教師為主去考慮各項教學(xué)決策的制定，在學(xué)校會議中多聽取老師們的意見，才能構(gòu)建彼此之間和諧融洽的關(guān)系。除了這些影響教職工工作積極性的原因之外，還有一個就是師生關(guān)系，這也會大大影響到教師對工作的熱情。教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中要體現(xiàn)愛的教育，只有詿學(xué)生們感受到自己對他們的關(guān)心，才有可能使學(xué)生去尊重和關(guān)愛教師。這樣相互信任和關(guān)心，可以構(gòu)成師生之問和諧融洽的關(guān)系。

五、建立健全激勵機制和評價機制

對人產(chǎn)生巨大激勵作用的還可以是一個合理的目標(biāo)，一個科學(xué)合理的目標(biāo)的設(shè)置能夠提高人們的工作積極性。首先，學(xué)校的目標(biāo)要與教師的個人目標(biāo)相統(tǒng)一，學(xué)校目標(biāo)的制訂必須要考慮到教師個體，即要與教師的個人發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能夠使教師看到未來發(fā)展中的希望，從而加大對教育事業(yè)的自信心和積極性。其次，教師的個體差異，在學(xué)校目標(biāo)制訂之后，還必須要考慮到每一個教師不同的個體差異，以便于更好地滿足教職工的愿望和需求，便于教職工個體目標(biāo)的實現(xiàn)。最后，要建立科學(xué)完整的獎勵機制和評價機制，最好要以獎勵機制代替懲罰機制，這對于廣大教師而言，能夠起到積極的導(dǎo)向和激勵作用。評價的機制同樣也能夠讓教師清楚自己這一年來的工作狀況，并明確今后努力的方向，充分調(diào)動工作的積極性。

六、總結(jié)

綜上所述，在學(xué)校管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮好榜樣的作用，用自己的一言一行去影響廣大教師，用自己的人格魅力取得教師的信任。只有真正做到尊重教師，滿足教師的需求，同時要為教師創(chuàng)設(shè)一個和諧溫馨的工作環(huán)境，讓教職工感受到教育事業(yè)的美好，才能夠大大提高廣大教職工的工作熱情，激發(fā)教職工的工作積極性。

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