探析問(wèn)題化教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘 要：中學(xué)化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科，也是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)，因此，中學(xué)化學(xué)教師需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高化學(xué)教學(xué)效率。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題化教學(xué)是一種很好的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率也得到提高。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);中學(xué)化學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

引言：在新課程改革的影響下，中學(xué)化學(xué)的教學(xué)模式也在不斷變化，教學(xué)效果也在不斷的提升。中學(xué)化學(xué)史學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)影響較大，教師需要重視化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。積極應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)模式，在問(wèn)題化教學(xué)模式中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力能夠得到提高，與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還有突出學(xué)生的主體性，給與學(xué)生更多的自由和尊重。

1.問(wèn)題化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

首先，問(wèn)題化學(xué)教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠自主參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。而且中學(xué)化學(xué)學(xué)科是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科，激發(fā)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。中學(xué)化學(xué)教師在課堂中合理應(yīng)用問(wèn)題化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將復(fù)雜繁瑣的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在問(wèn)題化教學(xué)模式中，學(xué)生的發(fā)散思維得到拓展，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的過(guò)程中形成良好的思維習(xí)慣，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科可以保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。

其次，問(wèn)題化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的要求中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而問(wèn)題化教學(xué)模式就是一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，通常的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)步驟基本上是按照教材進(jìn)行，但是，對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，教師簡(jiǎn)單的描述對(duì)學(xué)生的理解幫助不是很大，在問(wèn)題化教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)教師的問(wèn)題的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.問(wèn)題化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心

問(wèn)題化教學(xué)的關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)置，教師在進(jìn)行問(wèn)題化教學(xué)的過(guò)程中，要合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心[1]。中學(xué)學(xué)生的心智還未完全成熟，這個(gè)時(shí)候?qū)W生一般只對(duì)自身有關(guān)聯(lián)的事物感興趣，其他的事物學(xué)生不會(huì)在意，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，灌輸式教學(xué)是課堂教學(xué)的主要教學(xué)模式，教師在課堂上只是依照教材教授，很少向?qū)W生提問(wèn)，就雙有提問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)置也比較陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)效率促進(jìn)不大。教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，需要保證的一個(gè)其他就是這個(gè)問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生好奇心的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索和思考，也會(huì)主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的制備”這一學(xué)時(shí)的時(shí)候，在教學(xué)前，教師先做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將帶火星的木條深入裝有雙氧水的試管中，帶火星的木條復(fù)燃，教師就可以設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，“雙氧水產(chǎn)生了什么東西可以使得帶火星的木條復(fù)燃？”而且不告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生在課本上自己尋找答案，通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，有助于化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

2.2適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題是問(wèn)題化教學(xué)開(kāi)展的根本，教師提問(wèn)不僅要需要掌握問(wèn)題的內(nèi)容，還需要掌握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，依靠適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)分析和解決問(wèn)題，也可以突出學(xué)生的主體性[2]。著這樣過(guò)程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)提問(wèn)，可以是向教師提問(wèn)，也可以向同學(xué)提問(wèn)，在很多情況下，學(xué)生自己了解自身還需要了解的問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題，教師指導(dǎo)解決問(wèn)題的教學(xué)效果要遠(yuǎn)好于教師提出問(wèn)題并引導(dǎo)解決問(wèn)題。例如，教在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，合理設(shè)置問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)“溶液酸堿度”的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：“在生活中存在著很多酸，比如醋和碳酸，那酸有些什么性質(zhì)呢？”通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3安排探討，促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

問(wèn)題化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)完成[3]。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的相互探討可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力的形成。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)也是問(wèn)題化教學(xué)的一種，學(xué)生在這種模式下可以向?qū)W生提問(wèn)，相比喻教師，學(xué)生之間的提問(wèn)或者是探討能夠放得更開(kāi)，能夠到達(dá)更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“溶解度”的時(shí)候，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，規(guī)定每個(gè)小組探討在現(xiàn)實(shí)生活中有什么固體能溶于水，在這個(gè)問(wèn)題的指引下，學(xué)生進(jìn)行分組探討，在探討中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在探討中進(jìn)步。

3.結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題化教學(xué)模式是新時(shí)期教學(xué)改革的產(chǎn)物，也是符合教學(xué)改革的發(fā)展潮流，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該重視問(wèn)題化教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當(dāng)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，安排探討，促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的應(yīng)用中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，采取循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]康江蘭.問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊旬刊，2014（3）：102-102.

[3]寇龍鋒.問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].新課程（上），2013（7）：103-103.

作者簡(jiǎn)介：陳崢嶸1979.4，男，漢族，甘肅靜寧人，中教一級(jí)主要從事班主任及化學(xué)教學(xué)工作