中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀研究初探

摘 要：梳理數(shù)字閱讀研究現(xiàn)狀，為中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀研究提供線索和方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)字閱讀;中學(xué)圖書館

近年來，隨著全民閱讀的不斷興起和深入發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字閱讀逐漸進(jìn)入了大眾的視野。根據(jù)《2017年度中國數(shù)字閱讀白皮書》顯示，中國數(shù)字閱讀市場規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了152億，數(shù)字閱讀用戶已接近4億，青年閱讀用戶占比超7成，數(shù)字閱讀已經(jīng)具備了一定的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模，得到了青年讀者的認(rèn)可和喜愛。2018年1月1日，我國第一部圖書館專門法《中華人民共和國公共圖書館法》施行，明確規(guī)定將支持?jǐn)?shù)字閱讀產(chǎn)品開發(fā)，一是開發(fā)好用、易用的數(shù)字閱讀軟件平臺，二是提供高質(zhì)量的數(shù)字閱讀資源，三是開展形式多樣的數(shù)字閱讀宣傳推廣，打造過硬的數(shù)字閱讀品牌，新形勢和新環(huán)境下，圖書館學(xué)界對數(shù)字閱讀的研究層出不窮，通過總結(jié)和分析數(shù)字閱讀研究領(lǐng)域的相關(guān)情況，探討未來中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀的方向。

一、數(shù)字閱讀研究現(xiàn)狀

1.數(shù)字閱讀研究的特點(diǎn)

現(xiàn)有關(guān)于圖書館數(shù)字閱讀的研究對象較多，但并不雜亂，研究重點(diǎn)較易總結(jié)，井然有序，研究熱度持續(xù)增加，研究范圍不斷擴(kuò)大，研究內(nèi)容不斷深入發(fā)展。目前關(guān)于該領(lǐng)域的相關(guān)研究呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。

首先，論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，相信未來關(guān)于圖書館數(shù)字閱讀方面的論文數(shù)量會持續(xù)增長。其次，對象范圍較廣，總體可歸納為人物對象、地區(qū)對象、媒介對象、概念對象、法律對象、綜述對象等多個(gè)對象類型，研究內(nèi)容涵蓋了數(shù)字閱讀的受眾群體;國內(nèi)外相關(guān)研究的論述;對全民閱讀、移動閱讀、數(shù)字閱讀等相近概念的持續(xù)關(guān)注;運(yùn)用科學(xué)計(jì)量分析和其它綜合分析的方法，不斷總結(jié)和分析該領(lǐng)域的研究成果，為未來的研究重點(diǎn)指明方向。最后研究重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。在人物對象研究方面，突出對未成年人群體的數(shù)字閱讀研究，多位學(xué)者強(qiáng)調(diào)，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要更加關(guān)注少兒閱讀的分級服務(wù)，加強(qiáng)數(shù)字閱讀館員的培養(yǎng)，引導(dǎo)未成年人在網(wǎng)絡(luò)背景下養(yǎng)成良好的數(shù)字閱讀習(xí)慣。在關(guān)于媒介對象的研究成果中，重點(diǎn)提到圖書館不應(yīng)孤立看待數(shù)字閱讀，要結(jié)合社會化閱讀的概念，通過在線交互和交流平臺，持續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)背景下數(shù)字閱讀的社會化屬性和互動性。對全民閱讀、移動閱讀、數(shù)字閱讀等相關(guān)概念持續(xù)關(guān)注，在辨析和探討中厘清推廣數(shù)字閱讀的思路，給學(xué)界提供了一條較為清晰的道路，用以踐行數(shù)字閱讀的服務(wù)理念。

2.數(shù)字閱讀研究的趨勢

在肯定目前該領(lǐng)域研究成果的同時(shí)，應(yīng)該承認(rèn)還存在一些不足和缺陷，需要在未來的研究中加以重視和不斷改進(jìn)。研究水平有待提高，雖然目前關(guān)于圖書館數(shù)字閱讀的相關(guān)論文數(shù)量呈上升趨勢，但發(fā)表在核心期刊的論文較少，大多以淺顯的現(xiàn)象研究為主，研究成果存在重復(fù)性，能提煉出來的高質(zhì)量論文數(shù)量不多。需要不斷充實(shí)研究內(nèi)容人物，對象中應(yīng)加強(qiáng)成年人和弱勢群體的數(shù)字閱讀研究，這兩類對象同樣是推廣數(shù)字閱讀的重要受眾群體，特別是80、90后的青年讀者，該群體作為信息時(shí)代的原住民，早已經(jīng)接受并養(yǎng)成了數(shù)字閱讀的習(xí)慣，需積極關(guān)注這類群體，更全方面的開展數(shù)字閱讀推廣研究。同樣在可預(yù)測的未來，我國廣大農(nóng)村居民的閱讀需求可通過數(shù)字閱讀方式實(shí)現(xiàn)，學(xué)界應(yīng)更加關(guān)注如何運(yùn)用微信等普及率較高的社交軟件平臺，或開發(fā)出更普適的閱讀工具，滿足農(nóng)村居民的閱讀需求，為農(nóng)村居民提供易獲取的數(shù)字閱讀資源，以豐富其文化生活。注重研究的實(shí)用性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)圖書館作為知識的儲存機(jī)構(gòu)，同時(shí)擁有館藏資源的所有權(quán)和使用權(quán)，但數(shù)字閱讀資源不同于傳統(tǒng)館藏資源，圖書館在使用數(shù)字閱讀資源服務(wù)用戶的同時(shí)，要關(guān)注版權(quán)問題、資源整合問題、平臺融合問題等等，如何讓用戶無障礙的享受數(shù)字閱讀資源，消除數(shù)字鴻溝，是學(xué)界需要持續(xù)關(guān)注的一個(gè)問題。最后夯實(shí)理論研究。任何一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，都需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)實(shí)際研究工作，目前國內(nèi)關(guān)于數(shù)字閱讀的理論研究較為薄弱，圖書館應(yīng)該如何確定數(shù)字閱讀的技術(shù)框架，如何無縫鏈接數(shù)字閱讀資源，如何從法律的角度，界定圖書館在使用數(shù)字閱讀資源的各種權(quán)限，都需要學(xué)者們繼續(xù)思考和不斷深入研究。

二、中學(xué)圖書館數(shù)字閱讀研究線索

行業(yè)內(nèi)有未成年、青少年、少兒等不同的表述，一般來說，未成年指未滿18歲的公民;青少年指13-18歲左右的人群;少兒指0-12周歲的少年兒童，青少年和少兒都包含于未成年之中。圖書館關(guān)注數(shù)字閱讀的分級研究，周力虹、劉芳認(rèn)為缺少針對數(shù)字閱讀資源制訂的分級標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字分級閱讀資源建設(shè)的重要阻礙，應(yīng)加強(qiáng)未成年人數(shù)字分級閱讀資源和標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。嚴(yán)艷玲、胡指出美國公共圖書館為兒童提供個(gè)性化數(shù)字閱讀分區(qū)，豐富的多媒體資源，聯(lián)合各方力量協(xié)作開展兒童數(shù)字分級閱讀推廣活動，希望我國公共圖書館能夠提高兒童數(shù)字資源質(zhì)量;注重兒童年齡差異。楊玉娟則論述了德國圖書館少兒分級閱讀服務(wù)模式，提出了江蘇省圖書館少兒分級閱讀發(fā)展的新模式。萬仁莉認(rèn)為圖書館應(yīng)成為推動少兒分級閱讀的中堅(jiān)力量。部分學(xué)者探討少兒數(shù)字閱讀相關(guān)問題。以云南省圖書館“伯格理讀書會”為例，牛波指出數(shù)字閱讀有助于培養(yǎng)少兒閱讀文字和其他互動內(nèi)容的能力，要注重培養(yǎng)少年兒童掌握網(wǎng)絡(luò)檢索技巧，提高辨別、獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力。梁雯雯以江蘇少兒數(shù)字圖書館為例，探討影響少兒數(shù)字化閱讀的各方面因素，提出建設(shè)江蘇少兒數(shù)字圖書館公共數(shù)字文化服務(wù)平臺模式，實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)、圖書館承建、企業(yè)支持、家長參與。我國學(xué)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的成熟、數(shù)字閱讀機(jī)制的確定、專業(yè)數(shù)字閱讀館員的培養(yǎng)是推動少兒數(shù)字閱讀的幾大關(guān)鍵因素，王文認(rèn)為數(shù)字閱讀是對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)理念、技術(shù)、模式及由此引發(fā)的社會各領(lǐng)域的根本性變革的高度概括，要依托互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)模式開展未成年人數(shù)字閱讀服務(wù)。劉啟營指出公共圖書館數(shù)量不足及較低的利用率，致使閱讀指導(dǎo)職能缺失，需建立健全促進(jìn)青少年閱讀機(jī)制，為青少年閱讀提供制度保障。陳麗冰認(rèn)為有必要讓青少年進(jìn)入圖書館學(xué)習(xí)更多的數(shù)字閱讀利用技能，姜曉曦建議開展面向少兒服務(wù)的館員專業(yè)技能培訓(xùn)。

三、結(jié)語

由此可見，中學(xué)圖書館在數(shù)字閱讀領(lǐng)域的研究還比較薄弱，需要借鑒公共圖書館針對未成年人提供數(shù)字閱讀服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，積極關(guān)注數(shù)字閱讀這一新興概念，關(guān)注青少年的數(shù)字閱讀權(quán)益;爭取學(xué)校的支持，積極整合各個(gè)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺和數(shù)字閱讀平臺的資源，豐富數(shù)字閱讀館藏，與技術(shù)公司探討開發(fā)簡易便捷的數(shù)字閱讀渠道，踐行數(shù)字閱讀的社會化原則;中學(xué)圖書館有義務(wù)開展數(shù)字閱讀研究，其中最基本的是要將全民閱讀、移動閱讀、數(shù)字閱讀的研究領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，厘清相關(guān)概念的相互關(guān)系，有序推動數(shù)字閱讀的實(shí)踐研究。

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作者簡介：張丹丹（1990-），女，碩士研究生，廣東省中山市桂山中學(xué)館員，研究方向：全民閱讀、數(shù)字閱讀、未成年人閱讀。