淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)方法及策略

肖代章

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門重要學(xué)科，教師在教小學(xué)數(shù)學(xué)時，要運(yùn)用有效的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師借助多媒體教學(xué)的方式，直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)圖形，通過課堂提問啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地思考知識，教師要注重提高學(xué)生的合作探究能力，使學(xué)生積極的探討數(shù)學(xué)知識。下面，我從“一、借助多媒體教學(xué)，直觀地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容”“二、注重課堂提問，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考”“三、小組合作探究，提高學(xué)生的探究意識”三個方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)方法及策略進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法及策略

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中主要講解數(shù)學(xué)知識，忽視了與學(xué)生之間的互動，課堂中教師沒有及時地對重點(diǎn)問題進(jìn)行提問，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識缺乏思考，課堂中缺乏小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生之間缺乏合作探討。針對這些問題，我結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法及策略進(jìn)行分析與探討。

一、借助多媒體教學(xué)，直觀地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容

教師借助多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)中抽象、難懂的知識形象生動地展示給學(xué)生，教師運(yùn)用多媒體展示圖形、數(shù)字等方面的內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生的注意力，減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將網(wǎng)絡(luò)上大量的學(xué)習(xí)資源展示給學(xué)生，使學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識，通過圖畫、視頻和音頻結(jié)合，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在講《平行四邊形和梯形》這節(jié)課時，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了一些四邊形，使學(xué)生找出這些四邊形中的平行四邊形和梯形，我運(yùn)用集合圖向?qū)W生展示了平行四邊形、長方形和正方形之間的關(guān)系。我提出問題：梯形有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察梯形圖，總結(jié)梯形的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)更加直觀，便于學(xué)生觀察平面圖形，使學(xué)生產(chǎn)生空間思維。

二、注重課堂提問，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重課堂提問，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問，使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)知識。教師要通過課堂提問使學(xué)生積極地思考知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師的提問要具有層次性，由簡單到復(fù)雜，教師提問時要考慮到全體學(xué)生，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，通過提問提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，在講《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這節(jié)課時，我提出問題：同學(xué)們，在我們的生活中也有很多小數(shù)，你們是否注意了呢？誰能舉出一些生活中小數(shù)的例子？小學(xué)生進(jìn)行思考，小學(xué)生舉了一些常見的小數(shù)：超市中一根碳素筆是2.5元，一塊橡皮是1.5元，小明的身高是1.60米等等。我又提問學(xué)生：把長為1米的線段平均分為10份，1份是多少米？用小數(shù)表示是（）米？把1米的線段平均分為100份，1份是多少米？用小數(shù)表示是多少米？如果是8分米呢？如何寫成分?jǐn)?shù)與小數(shù)呢？通過課堂提問的方式逐漸使學(xué)生了解小數(shù)，提高學(xué)生對小數(shù)的興趣。

三、小組合作探究，提高學(xué)生的探究意識

教師要提高小學(xué)生的合作探究能力，小組合作探究的方式可以使學(xué)生積極地交流自己對數(shù)學(xué)問題的看法，學(xué)生之間互相幫助，共同探討。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績落后的學(xué)生，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。小組合作探究的方式可以增加師生之間的互動，可以有效提高學(xué)生的合作能力，學(xué)生之間分工協(xié)作，交流討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作探究給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生積極參與課堂中，成為課堂的主人。

例如，在講《小數(shù)的加法和減法》這節(jié)課時，我把4名學(xué)生分為一組進(jìn)行小組合作探究。這節(jié)課使學(xué)生通過自主探究、合作交流的方法培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我運(yùn)用多媒體出示情景：小紅和小麗在書店買書，一本故事書6.45元，一本童話書4.29元，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你可以提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出：這兩本書一共花了多少錢？故事書比童話書多花了多少錢？我使小學(xué)生以小組為單位解決自己提出的兩個問題：第一個問題，學(xué)生列算式：6.45+4.29=? ，學(xué)生拿出紙和筆算一算，同學(xué)之間進(jìn)行討論交流。我提出問題：列豎式時應(yīng)該注意什么？為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊？學(xué)生進(jìn)行交流討論并進(jìn)行展示。學(xué)生列第二個問題的算式：6.45-4.29=? ?并進(jìn)行豎式計算，學(xué)生之間討論計算的結(jié)果，并進(jìn)行思考。學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，使學(xué)生在交流中掌握小數(shù)的加減法知識，能夠了解小數(shù)加減法時應(yīng)注意的事項，有助于增加小學(xué)生計算小數(shù)加減法的興趣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多種方法增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師在教學(xué)時借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體增長學(xué)生的見識，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師通過課堂提問、小組合作探討的方式使課堂氣氛更加活躍，教師要增加師生之間的互動，使學(xué)生在互動的過程中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。教師要增加課堂的探究環(huán)節(jié)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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