導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

劉美清

摘要：導(dǎo)師在MBA研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用，目前我國(guó)MBA研究生培養(yǎng)模式中還存在一些問題，導(dǎo)師作用發(fā)揮不足。導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐可以通過提升MBA導(dǎo)師的能力和素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理和考核，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，嚴(yán)格對(duì)MBA研究生的管理要求，提高M(jìn)BA教育培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：MBA導(dǎo)師;培養(yǎng)模式;理論與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-2589（2019）02-0147-03

MBA教育旨在培養(yǎng)具有先進(jìn)管理理念、富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，符合現(xiàn)代企業(yè)要求、適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型職業(yè)經(jīng)理人。對(duì)于MBA研究生的培養(yǎng)和教育不能僅僅限定在理論和傳統(tǒng)的知識(shí)教育層面，應(yīng)該與企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

導(dǎo)師在MBA研究生的整個(gè)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前大多數(shù)MBA培養(yǎng)高校都為MBA研究生配備兩位導(dǎo)師——校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要是給予MBA研究生專業(yè)知識(shí)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對(duì)論文選題和寫作內(nèi)容發(fā)揮重要的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。除了課程任課教師和教學(xué)管理人員對(duì)MBA研究生的培養(yǎng)管理外，校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師也承擔(dān)著指導(dǎo)、培養(yǎng)和管理MBA研究生的重要角色，對(duì)其指導(dǎo)的研究生能否達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和順利畢業(yè)要求起著決定性作用。MBA研究生與校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的聯(lián)系更為緊密，因此，MBA導(dǎo)師主要指的是校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師。MBA培養(yǎng)理念和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式的探索與實(shí)施都需要借助MBA導(dǎo)師的力量。

一、目前MBA培養(yǎng)模式中導(dǎo)師的角色與作用

目前我國(guó)大部分高校MBA培養(yǎng)模式還是比較傳統(tǒng)的，對(duì)MBA研究生的畢業(yè)要求只是修滿規(guī)定學(xué)分和完成畢業(yè)論文，MBA培養(yǎng)質(zhì)量的保障也主要依靠課程設(shè)置、課堂教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)水平上。導(dǎo)師對(duì)MBA研究生的整個(gè)學(xué)業(yè)產(chǎn)生重要影響，研究生對(duì)選導(dǎo)師十分重視，對(duì)導(dǎo)師的態(tài)度也比較尊重。MBA導(dǎo)師角色的確定和作用的發(fā)揮主要是通過研究生與導(dǎo)師的選擇和雙導(dǎo)師制度來實(shí)現(xiàn)的。

（一）導(dǎo)師和MBA研究生雙向選擇確定導(dǎo)師角色

我國(guó)現(xiàn)行研究生招生錄取工作中，研究生與導(dǎo)師的選擇以雙向選擇為主渠道，目前大部分MBA培養(yǎng)高校MBA研究生選導(dǎo)師時(shí)都是采用導(dǎo)師和研究生雙向選擇的辦法。MBA研究生根據(jù)掌握的有限的導(dǎo)師資料，選擇與自己研究或工作領(lǐng)域一致的指導(dǎo)教師，如果一個(gè)導(dǎo)師被選擇的研究生較多，這位導(dǎo)師再根據(jù)研究生的條件進(jìn)行反選。MBA導(dǎo)師和研究生雙向選擇結(jié)果確定后導(dǎo)師的角色也隨之確定，研究生的研究和論文寫作方向也與導(dǎo)師的研究方向基本一致。

（二）雙導(dǎo)師制度發(fā)揮導(dǎo)師作用

MBA校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)MBA研究生的論文寫作與指導(dǎo)，由于有些導(dǎo)師沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)研究生的實(shí)踐能力指導(dǎo)不足。為了彌補(bǔ)和改善這一弊端，2002年南開大學(xué)最早實(shí)行了“雙導(dǎo)師制”，目前這一制度在我國(guó)MBA培養(yǎng)高校中廣泛應(yīng)用?！半p導(dǎo)師制”為MBA研究生配備校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩位導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及實(shí)際工作的指引，兩位導(dǎo)師共同發(fā)揮作用，全面培養(yǎng)MBA研究生。

二、目前MBA培養(yǎng)模式中導(dǎo)師的問題和困難

（一）師生互選過程中的問題

大多數(shù)MBA研究生在選導(dǎo)師填志愿時(shí)對(duì)導(dǎo)師并不熟悉，除了個(gè)別已經(jīng)給研究生上過課的導(dǎo)師外，對(duì)其他導(dǎo)師了解甚少，只能通過MBA教學(xué)管理人員提供的資料以及網(wǎng)上所能查到的信息了解導(dǎo)師。研究生對(duì)導(dǎo)師的了解只停留在學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就和研究方向上，而導(dǎo)師自身的指導(dǎo)水平和性格特點(diǎn)不得而知。在對(duì)導(dǎo)師了解不足的情況下，MBA研究生選擇導(dǎo)師的過程中會(huì)出現(xiàn)扎堆的情況，個(gè)別導(dǎo)師被選擇的研究生過多，而有的導(dǎo)師卻無人問津，很難實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師和研究生的優(yōu)化分配，對(duì)后期導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)也會(huì)產(chǎn)生限制。

（二）雙導(dǎo)師模式下企業(yè)導(dǎo)師的困難和問題

雙導(dǎo)師制度的建立是為了彌補(bǔ)校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師對(duì)MBA研究生實(shí)踐能力指導(dǎo)的不足，但是在實(shí)際的操作中也存在困難和問題。由于企業(yè)導(dǎo)師只是對(duì)MBA研究生進(jìn)行實(shí)踐和工作方面的指導(dǎo)，對(duì)于MBA研究生的畢業(yè)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，因此大多數(shù)MBA研究生對(duì)企業(yè)導(dǎo)師并不重視，企業(yè)導(dǎo)師配備后研究生基本不與導(dǎo)師主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)MBA研究生缺乏控制力，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開展帶來困難。另一方面企業(yè)導(dǎo)師都是成功人士，他們很少有時(shí)間能給予研究生更多的指導(dǎo)，并且他們的人事關(guān)系都在企業(yè)，不受學(xué)校管理規(guī)定的制約，學(xué)校對(duì)企業(yè)導(dǎo)師難以做深入的要求。這些問題造成企業(yè)導(dǎo)師的作用發(fā)揮不足，雙導(dǎo)師模式效果不理想。

（三）校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的作用發(fā)揮不充分

MBA校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的要求要高于一般的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師，除了具備較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和論文指導(dǎo)水平外，還要有一定的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而目前許多校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)還只是停留在畢業(yè)論文的指導(dǎo)，由于大多數(shù)MBA研究生平時(shí)不在學(xué)校，因而導(dǎo)師對(duì)其熟悉程度和管理力度遠(yuǎn)不及學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。另外有的導(dǎo)師缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)MBA論文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)涉及具體企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問題時(shí)無法進(jìn)行準(zhǔn)確的把關(guān)和深入的指導(dǎo)。

（四）MBA研究生態(tài)度不端對(duì)導(dǎo)師工作帶來困難和導(dǎo)師的態(tài)度問題

MBA研究生都是在職人員，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，攻讀MBA的目的除了學(xué)習(xí)管理知識(shí)、提高管理水平和拓寬人脈外，大多數(shù)人的直接目標(biāo)還是取得畢業(yè)證和學(xué)位證。MBA研究生求學(xué)的目的決定了他們對(duì)導(dǎo)師的態(tài)度，有的研究生很認(rèn)真，找導(dǎo)師比較主動(dòng)，而有的研究生則不太積極。MBA研究生態(tài)度不端對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作帶來困難，論文寫作時(shí)不虛心向?qū)熣?qǐng)教，有的研究生到論文開題和答辯前需要導(dǎo)師不停地催促，缺乏主動(dòng)性甚至不配合導(dǎo)師的指導(dǎo)，畢業(yè)論文寫作過程問題重重，影響導(dǎo)師指導(dǎo)工作的開展。另一方面有的MBA研究生態(tài)度很積極，論文開題前很早就將開題報(bào)告寫完發(fā)給導(dǎo)師，可導(dǎo)師遲遲不給回復(fù)，忙于自己的事情對(duì)研究生的論文疲于應(yīng)付，指導(dǎo)不認(rèn)真，導(dǎo)師自身的態(tài)度也會(huì)存在問題。

三、導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

隨著國(guó)家對(duì)研究生學(xué)位管理越來越規(guī)范，企業(yè)對(duì)MBA人才的要求越來越高，MBA導(dǎo)師的整體素質(zhì)和綜合能力也需要不斷地提升。鑒于上述存在的問題，需要在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新與探索，從導(dǎo)師方面人手，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。

（一）選導(dǎo)師時(shí)加強(qiáng)MBA研究生與導(dǎo)師間的相互了解，優(yōu)化導(dǎo)師分配方案

在師生互選過程中，MBA研究生擁有選擇權(quán)，導(dǎo)師擁有接納權(quán)，師生在選擇的過程中應(yīng)該首先加強(qiáng)相互間的了解。組織導(dǎo)師見面會(huì)有利于MBA研究生對(duì)導(dǎo)師獲得直觀的了解，也能夠讓導(dǎo)師對(duì)研究生有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往研究生通過教學(xué)管理人員提供導(dǎo)師資料介紹以及網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師是一個(gè)很好的補(bǔ)充和完善。MBA培養(yǎng)高校通常設(shè)置專門的MBA教育中心負(fù)責(zé)MBA項(xiàng)目的建設(shè)和各項(xiàng)日常教學(xué)管理工作，為了避免MBA研究生選導(dǎo)師扎堆的情況，除了讓導(dǎo)師和研究生有充分的了解和做慎重的選擇以外，可以增加MBA教育中心的管理調(diào)控力度。在對(duì)第一志愿落選的研究生進(jìn)行導(dǎo)師志愿調(diào)劑的時(shí)候，要充分尊重其意愿并結(jié)合其工作領(lǐng)域另行分配一位適合但是選擇人數(shù)較少的導(dǎo)師，對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的名額進(jìn)行整體的優(yōu)化分配，確保導(dǎo)師的精力和時(shí)間能夠達(dá)到指導(dǎo)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）師生資源互享，增加與企業(yè)的交流參觀與合作，補(bǔ)充高質(zhì)量的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

企業(yè)導(dǎo)師作用發(fā)揮不足有其客觀的原因，由于MBA研究生和企業(yè)導(dǎo)師平時(shí)缺乏必要的聯(lián)系，因而造成企業(yè)導(dǎo)師形同虛設(shè)。到企業(yè)參觀考察并進(jìn)行深入的座談交流是讓企業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮作用的一個(gè)良好契機(jī)。企業(yè)參觀調(diào)研和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模擬是MBA實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，MBA教育中心在組織學(xué)生企業(yè)參觀時(shí)可以到企業(yè)導(dǎo)師所在的企業(yè)。企業(yè)參觀并不是簡(jiǎn)單的走馬觀花看一下企業(yè)的廠房建筑以及生產(chǎn)流程，核心內(nèi)容的是學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式以及整個(gè)行業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，因此參觀后必須要組織座談，讓MBA研究生和企業(yè)的管理者進(jìn)行深入的交流。企業(yè)導(dǎo)師可以以企業(yè)管理者和導(dǎo)師的雙重身份，為研究生們精準(zhǔn)深入的介紹企業(yè)和整個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，并對(duì)研究生提出的問題進(jìn)行解答交流。為了使整個(gè)座談過程更加緊湊嚴(yán)密，MBA教育中心可以提前組織學(xué)生收集問題，發(fā)給企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣在座談和交流時(shí)能夠應(yīng)答得當(dāng)，有的放矢。

MBA研究生有的也是資深的企業(yè)管理者，有優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源和人脈關(guān)系，在企業(yè)資源方面可以師生資源互享，研究生也可以給MBA教育中心推薦介紹優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀交流。在交流過程中，優(yōu)秀的高層企業(yè)管理者可以洽談合作，聘請(qǐng)為MBA企業(yè)導(dǎo)師，補(bǔ)充高質(zhì)量的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。這種師生資源互享的模式，既可以帶領(lǐng)MBA研究生真正深入了解企業(yè)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，把理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，同時(shí)又能充分施展企業(yè)導(dǎo)師的能力，擴(kuò)充企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，使雙導(dǎo)師制度發(fā)揮實(shí)際作用。

（三）鼓勵(lì)MBA導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉，參加培訓(xùn)，出國(guó)進(jìn)修

很多MBA導(dǎo)師也是MBA任課教師，因而對(duì)MBA導(dǎo)師的要求是全方位的，既要有扎實(shí)的理論功底，淵博的知識(shí)體系，還要有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。MBA導(dǎo)師必須不斷地充實(shí)提高自己，掌握最新的國(guó)民經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)前沿，更新自己的知識(shí)體系，同時(shí)還應(yīng)該深入企業(yè)，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的第一手資料。學(xué)校和MBA教育中心應(yīng)該鼓勵(lì)MBA導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉，為導(dǎo)師提供參加進(jìn)修、培訓(xùn)和校際課程研討交流的機(jī)會(huì)，資助MBA導(dǎo)師出國(guó)留學(xué)訪問，提高M(jìn)BA教學(xué)的國(guó)際化水平。MBA導(dǎo)師要提升自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)MBA研究生進(jìn)行論文指導(dǎo)時(shí)，能夠?qū)⒀芯可撐闹兄v述的企業(yè)問題進(jìn)行深入剖析再結(jié)合先進(jìn)的理論和模型工具，提出合理化解決問題的策略。

（四）加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍和MBA研究生的管理

MBA導(dǎo)師和研究生在態(tài)度上都會(huì)有不認(rèn)真不端正的情況，因而需要通過教學(xué)管理和規(guī)章制度加強(qiáng)對(duì)MBA導(dǎo)師和研究生的約束。

第一，對(duì)MBA導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。MBA導(dǎo)師在選聘時(shí)有專門的標(biāo)準(zhǔn)和流程，導(dǎo)師的身份也不是固定的，要制定專門的管理考核制度。建立淘汰機(jī)制，對(duì)于導(dǎo)師指導(dǎo)態(tài)度不認(rèn)真、由于自己疏于管理或失職造成MBA研究生不能按期完成學(xué)業(yè)、選導(dǎo)師時(shí)研究生不選或者選擇人數(shù)極少的導(dǎo)師可以取消其導(dǎo)師資格。通過考核的導(dǎo)師繼續(xù)聘任，另外再根據(jù)導(dǎo)師選聘標(biāo)準(zhǔn)新增符合條件的導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)MBA導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)更新。

第二，加強(qiáng)對(duì)MBA導(dǎo)師的激勵(lì)。MBA導(dǎo)師工作是一個(gè)自覺性要求極高的工作，導(dǎo)師對(duì)MBA研究生的指導(dǎo)和關(guān)心程度主要取決于導(dǎo)師自身的責(zé)任感以及自我的要求。對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師要給以一定的激勵(lì)，發(fā)放導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在論文評(píng)審階段，對(duì)于認(rèn)真書寫評(píng)語(yǔ)并列出詳細(xì)修改意見的導(dǎo)師和評(píng)語(yǔ)極少隨意應(yīng)付的導(dǎo)師區(qū)別對(duì)待，發(fā)放不同級(jí)別金額的評(píng)審費(fèi)。鼓勵(lì)參與MBA教學(xué)的導(dǎo)師認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，編寫教學(xué)案例，凡入選中國(guó)管理案例共享中的教師自編案例，MBA教育中心給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，提高對(duì)MBA研究生的要求，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。有的MBA研究生會(huì)有混證的想法，因而思想上和態(tài)度上都不端正，上課不認(rèn)真聽講，做論文搪塞應(yīng)付，這給MBA導(dǎo)師的指導(dǎo)帶來困難。從MBA研究生管理方面應(yīng)該提高對(duì)研究生的要求，上課時(shí)加強(qiáng)考勤管理和期末考試的把關(guān)，缺勤嚴(yán)重和考試成績(jī)不合格的研究生該門課程直接重修。畢業(yè)論文要從開題、中期考核、預(yù)答辯和正式答辯層層嚴(yán)格把關(guān)，MBA研究生每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)不到要求必須重走流程，直至通過為止。嚴(yán)格的教學(xué)管理會(huì)讓MBA研究生從思想上引起重視，打消蒙混過關(guān)的想法，端正態(tài)度，配合MBA導(dǎo)師的指導(dǎo)工作，同時(shí)提高自己的能力和水平，達(dá)到MBA的培養(yǎng)要求。

導(dǎo)師指導(dǎo)下的MBA研究生理論與實(shí)踐培養(yǎng)模式是對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的優(yōu)化和完善，通過提升導(dǎo)師的能力和素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理和考核，充分發(fā)揮MBA導(dǎo)師的作用，提高M(jìn)BA的培養(yǎng)質(zhì)量，把MBA研究生最終培養(yǎng)成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的高素質(zhì)的企業(yè)管理人才。

（責(zé)任編輯：李鵬飛）