習(xí)近平干部教育論述的哲學(xué)特征探析

郭偉 胡蘋

摘要：習(xí)近平的干部教育論述蘊含著豐富的辯證唯物主義世界觀和方法論，突出表現(xiàn)在靈活運用矛盾的觀點、質(zhì)量互變的觀點、聯(lián)系和發(fā)展的觀點等來指導(dǎo)干部教育工作，是馬克思主義普遍真理和干部教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)代中國干部教育領(lǐng)域的馬克思主義哲學(xué)。探討和分析這些特征，可以更好地推動干部教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;干部教育;哲學(xué)特征

中圖分類號：D616

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-2589（2019）02-0009-02

習(xí)近平總書記有許多重要講話涉及干部教育工作，這些講話深刻回答了黨的干部教育事業(yè)的一系列重大問題，豐富和發(fā)展了黨的干部教育理論。講話中蘊含著馬克思主義的世界觀和方法論，閃爍著馬克思主義哲學(xué)的思想光輝。研究習(xí)近平總書記干部教育論述的哲學(xué)特征，對于加強和改進當(dāng)前和今后一個時期的干部教育工作，具有深遠(yuǎn)的理論和實踐意義。

一、對立統(tǒng)一的觀點

矛盾即對立統(tǒng)一的觀點是唯物辯證法的最根本法則。習(xí)近平總書記熟練運用矛盾的觀點，從多個層次對于部教育工作進行了深刻闡述。

（一）把握矛盾的性質(zhì)，在干部教育內(nèi)容上提倡重點論和兩點論結(jié)合

在宏觀方面，習(xí)近平強調(diào)把馬克思主義理論作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的看家本領(lǐng)，同時要堅持其他知識的學(xué)習(xí)，做到二者統(tǒng)一。事物都是由多種矛盾構(gòu)成的矛盾系統(tǒng)，知識系統(tǒng)也不例外。習(xí)近平強調(diào)的要在馬克思主義理論和其他知識之間把握好平衡，正是在理清知識系統(tǒng)的多個矛盾之間關(guān)系的基礎(chǔ)上做出的科學(xué)判斷。我們既要把馬克思主義的基本功練好，又要把業(yè)務(wù)知識和科學(xué)管理水平提升起來;既要注重做好各方面的知識學(xué)習(xí)，又要抓住理論學(xué)習(xí)這個主要矛盾。

在微觀方面，他也提倡把握好矛盾的主次。對于理論學(xué)習(xí)，他既強調(diào)廣大黨員干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系，同時又要求大家重視學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作。對于馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，他要求大家精選精學(xué)，并給出了具體篇目。對于工作所需知識的學(xué)習(xí)，他既強調(diào)大家要全面學(xué)習(xí)做好本職工作必需的知識，同時又強調(diào)盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識，并曾以《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點歷史》為題發(fā)表專門講話。對于歷史學(xué)習(xí)，他既強調(diào)廣泛學(xué)習(xí)歷史，又強調(diào)將近現(xiàn)代史和中共黨史作為學(xué)習(xí)重點。事物的性質(zhì)是由主要矛盾和矛盾的主要方面規(guī)定的。這些細(xì)分領(lǐng)域，就是一個個具體矛盾。習(xí)近平提出的在干部教育每一個具體知識點上都要有所側(cè)重的觀點，正是抓住了矛盾的主要方面。

（二）把握理論與現(xiàn)實的矛盾，堅持問題導(dǎo)向

問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。在干部教育工作方面，習(xí)近平尤其強調(diào)問題導(dǎo)向。

對于干部教育的目的。宏觀方面，他指出，干部教育的最大目的就是建設(shè)一支龐大的高素質(zhì)干部隊伍。對于大家關(guān)心的什么是好干部、怎樣成長為好干部和怎樣把好干部用起來三個問題做了明確回答，提出了新時期好干部的五條標(biāo)準(zhǔn)。微觀方面，他提出全黨面臨的一個重要課題，就是認(rèn)識好、解決好不斷出現(xiàn)的新情況新問題，解決好“本領(lǐng)恐慌”的問題，而增強本領(lǐng)的主要途徑就是干部教育。

對于干部教育的需求。他一貫強調(diào)要更有針對性地開展干部教育培訓(xùn)工作。所謂針對性，就是說要利用干部教育培訓(xùn)解決干部思想中的困惑、實踐中的難題和成長中的瓶頸，特別是要在組織需求、崗位需求和個人需求三者間找到結(jié)合點，同時不能片面強調(diào)個人需求。他專門澄清，按需培訓(xùn)的“需”，首先是國家需求、組織需求、崗位需求，必須把個人需求和組織需求之間的關(guān)系弄清楚。

對于干部教育機構(gòu)建設(shè)。他指出，不重視黨校工作的現(xiàn)象還比較普遍，這是當(dāng)前的突出問題。這個問題既是黨校辦學(xué)水平提升的障礙，也是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的障礙。要解決這些問題，必須對癥下藥，他從黨校工作的重要性、黨校教育的主要內(nèi)容、黨?？蒲心芰?、師資隊伍建設(shè)等多方面做了全面回應(yīng)。

（三）把握矛盾的特殊性與多樣性，做到具體問題具體分析

矛盾的特殊性在于具體事物的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。正是矛盾特殊性才決定了事物之間的差別，所以在具體工作中必須做到具體問題具體分析。習(xí)近平特別強調(diào)把握干部教育工作的特殊性，要根據(jù)不同的問題、不同的對象采取不同的方法。

干部教育對象的特殊性。他強調(diào)要在搞好分類教育培訓(xùn)上下功夫。之前的教育培訓(xùn)更多的是按照行政級別分層開展，這樣做的弊端是盡管參訓(xùn)學(xué)員同是司局級或縣處級，但來自于不同的行業(yè)和地域，面對不同的要求，需要解決的問題千差萬別，這樣的培訓(xùn)很難深入進去。因此必須區(qū)分培訓(xùn)對象，針對干部地域、行業(yè)、崗位、職務(wù)性質(zhì)等特征進行個性化、差異化培訓(xùn)。只有把干部教育的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結(jié)合起來，才能增強干部教育的針對性和實效性。

干部教育方法的特殊性。對于一般的知識傳授，他指出要堅持教無定法、貴在得法，因人施教，因材施教。有的干部理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富，可能喜歡理論性強、思想性強的課堂講授;有的干部年紀(jì)輕、精力充沛，可能喜歡體驗性強、互動性高的教育方法;有的干部在一線，可能需要操作性指導(dǎo);有的干部在機關(guān)，可能更需要思維能力鍛煉。不同的干部有不同的特點，必須綜合運用課堂講授、現(xiàn)場教學(xué)、體驗式教學(xué)各種方法。對于理論教育和黨性教育，由于涉及干部的思想觀念，影響到干部的行為態(tài)度，更需要講究科學(xué)方法。

二、量變與質(zhì)變的觀點

任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。事物的發(fā)展由量變開始，量變的積累達(dá)到一定程度引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變。事物的發(fā)展過程就是量變到質(zhì)變再到量變的相互轉(zhuǎn)化相互交替的過程。在干部成長、紀(jì)律教育和科學(xué)研究等方面，習(xí)近平總書記特別強調(diào)要注重把握質(zhì)量互變的規(guī)律。

（一）把握事物的漸進性和飛躍性的關(guān)系，做到量變質(zhì)變相統(tǒng)一

培養(yǎng)干部不能揠苗助長。他認(rèn)為好干部不是自然產(chǎn)生的，是個人努力和組織培養(yǎng)共同作用的結(jié)果。干部教育作為培養(yǎng)干部的重要手段，必須尊重干部的成長規(guī)律。成長不能唯臺階論，也不能把臺階拆掉。唯物辯證法認(rèn)為，漸進性是事物在量上的變化，飛躍性是事物在質(zhì)上的變化，世界就是量變和質(zhì)變交織的過程。干部成長也要尊重這個規(guī)律。既不可能千篇一律，也不能揠苗助長，必須堅持在鍛煉中成長。他強調(diào)早熟的果子長不大，提倡干部多“墩墩苗”，只有基礎(chǔ)扎實，后面的路才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

思想作風(fēng)教育要注意細(xì)微之處。作風(fēng)問題的發(fā)生發(fā)展常常是由小到大、由不知不覺到不可收拾。他曾經(jīng)形象地說，針尖大的窟窿透出斗大的風(fēng)。所以對于作風(fēng)紀(jì)律教育，必須堅持小事小節(jié)，堅持防微杜漸，正所謂“禁微則易，救末者難”。根據(jù)質(zhì)量互變的原理，經(jīng)常性的教育提醒是最好的防微杜漸。習(xí)近平提出作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，就是針對作風(fēng)問題的微小性、頑固性和反復(fù)性，只有經(jīng)常抓、長期抓，只有抓早抓小，才能防止小毛病演化成大問題。

（二）守住底線，把握好事物的度

度是事物保持自己質(zhì)的數(shù)量限度，體現(xiàn)著質(zhì)和量的統(tǒng)一。只有把握好事物的度，掌握好“火候”，不突破底線，才能在符合事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上做好工作。

內(nèi)容上突出底線教育。一是守住思想的底線。習(xí)近平強調(diào)，理想信念是基礎(chǔ)，理想信念的動搖是最大的動搖，所以必須首先在思想教育上加強黨性和道德教育。通過引導(dǎo)和警示兩方面的教育，讓干部受警醒、明底線，真正筑牢思想防線。二是劃出紀(jì)律的紅線。習(xí)近平特別強調(diào)要加強黨章和黨規(guī)黨紀(jì)的教育，加強政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等各方面的具體教育，目的一方面是宣講制度，另一方面是樹立紀(jì)律的權(quán)威，維護紀(jì)律的嚴(yán)肅性，防止產(chǎn)生破窗效應(yīng)。三是不碰法律的高壓線。針對一些黨員干部存在的人治思想，他強調(diào)必須引導(dǎo)各級干部把維護憲法法律權(quán)威和維護黨和人民共同意志的權(quán)威統(tǒng)一起來。要求大家認(rèn)認(rèn)真真講法治、老老實實抓法治。

學(xué)術(shù)研究上要把握好尺度。在干部教育課堂教學(xué)和干部教育機構(gòu)科學(xué)研究的關(guān)系上，習(xí)近平強調(diào)“科學(xué)研究無禁區(qū)，黨校講課有紀(jì)律”，堅持政治立場的堅定性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一，也就是說在科學(xué)研究中可以有思考有探索，但在三尺講臺必須向黨看齊。既不把一般學(xué)術(shù)問題上升為政治問題，更不把嚴(yán)肅的政治問題等同于學(xué)術(shù)問題。在教師言論自由和遵守政治紀(jì)律的關(guān)系方面，他指出自由從來都是相對的，而且是與責(zé)任和義務(wù)相聯(lián)系的。自由也存在邊界，包括紀(jì)律的邊界、法律的邊界、政策的邊界、道德的邊界。在科學(xué)研究上可以有批評，但必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必須把握好科學(xué)研究中的解放思想和理想信念中的毫不動搖之間的平衡點。

三、聯(lián)系和發(fā)展的觀點

事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的。聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性，發(fā)展是新事物產(chǎn)生和舊事物滅亡的過程，發(fā)展具有前進性和曲折性。習(xí)近平在干部教育工作中一貫堅持聯(lián)系的觀點，反對片面地、孤立地、表面地看待問題的觀點;一貫堅持發(fā)展的觀點，強調(diào)必須堅持創(chuàng)新思維。

（一）把握聯(lián)系的客觀性，從整體看問題

從整體把握學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。整體從來不是部分的簡單相加，而是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素按一定方式組成的一個系統(tǒng)，所以必須發(fā)揮各個要素的作用。習(xí)近平指出，我們黨是由中央到地方再到基層的各級黨組織結(jié)合起來的整體，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，必須從整體把握，從不同側(cè)面著手促進干部學(xué)習(xí)。思想上要牢固確立全員學(xué)習(xí)的理念;環(huán)境上要大力營造崇尚學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)的氛圍;制度上建立健全管用有效的學(xué)習(xí)制度;對象上要從黨的各級組織抓起;保障上要加強組織、指導(dǎo)和服務(wù);要求上要落實抓學(xué)習(xí)、促學(xué)習(xí)的責(zé)任制。

強調(diào)以點帶面的教育方法。整體和部分是相互聯(lián)系、不可分割的。整體是由部分構(gòu)成的，關(guān)鍵部分的功能及其變化對整體的功能有決定性作用。對于干部教育而言，必須抓住整個干部隊伍中的關(guān)鍵部分，在習(xí)近平看來，這個關(guān)鍵部分就是領(lǐng)導(dǎo)干部，就是他常說的“關(guān)鍵少數(shù)”。針對建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的艱巨任務(wù)，他指出，領(lǐng)導(dǎo)干部在黨內(nèi)和社會上處于重要位置，具有強大的行為導(dǎo)向和風(fēng)氣引領(lǐng)作用。所以各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶頭讀書，用關(guān)鍵部分的變化引領(lǐng)普通黨員干部這些其他部分的變化。

（二）把握事物發(fā)展的總趨勢，堅持與時俱進的創(chuàng)新思維

對于干部教育的方法，強調(diào)在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。事物是不斷發(fā)展變化的，如果我們一成不變，必然會落后于形勢，干部教育工作同樣如此。否定之否定規(guī)律告訴我們，只有堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能不斷適應(yīng)世界的變化，才能更加有效地認(rèn)識世界、改造世界。正是認(rèn)識到這個規(guī)律，習(xí)近平才特別強調(diào)創(chuàng)新思維，強調(diào)創(chuàng)新發(fā)展理念，具體到干部教育，他強調(diào)既要堅持已有的各種有效做法，同時要結(jié)合新的實際積極探索富有時代特點的新方法。只有這樣，才能真正收到實效。

（責(zé)任編輯：姚麗）