小學(xué)班主任工作如何潛移潤(rùn)物

韓偉

摘要：班主任不但是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，還承擔(dān)著對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重任。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)背景下，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義人才，已成為必然要求。而學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育的主要場(chǎng)所，班主任是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要踐行者。因此，班主任要在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，進(jìn)而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

小學(xué)階段正是學(xué)生性格、習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。如果學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了基本的明辨是非的能力，有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心，那么將非常有助于他們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路燈，班主任是對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要踐行者。因此，班主任不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的知識(shí)技能，還要了解每一個(gè)學(xué)生的特征，做好他們的思想道德教育工作，從而在潛移默化中促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌

班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)班級(jí)學(xué)生德育教育的重要措施，每一個(gè)學(xué)生的德育素養(yǎng)匯集成了班風(fēng)班貌，而班風(fēng)班貌又在一定程度上熏陶著學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，班主任要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌。

首先，班主任可以組織學(xué)生展開主題班會(huì)。班主任可以結(jié)合班級(jí)中出現(xiàn)的具體問題，結(jié)合具體的新聞熱點(diǎn)，組織班級(jí)學(xué)生展開主題班會(huì)。如班級(jí)學(xué)生之間發(fā)生了矛盾或者出現(xiàn)了違反班規(guī)校規(guī)的行為，那么班主任可以此為主題，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)，更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步：如前一段時(shí)間贏得社會(huì)廣泛熱議的路遇摔倒行人扶不扶的問題等，同樣可以作為班會(huì)主題，讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)受到熏陶和感染。

其次，班主任可以組織學(xué)生展開班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。例如班主任可以結(jié)合具體的節(jié)假日，組織學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)。如母親節(jié)以及父親節(jié)，班主任可以組織班級(jí)學(xué)生給父母?jìng)冑?zèng)送小禮物，可以是一封信，可以是一個(gè)手工品，甚至可以是做力所能及的家務(wù)等等。

二、加強(qiáng)問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)班級(jí)中都有若干個(gè)問題學(xué)生，雖然數(shù)量不多，但是卻嚴(yán)重影響著班級(jí)風(fēng)貌。而且如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就被貼上了問題學(xué)生的標(biāo)簽，那么就有可能影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，班主任要認(rèn)真研究問題學(xué)生的形成原因，對(duì)癥下藥，從而促使問題學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己。

如我們班的王小強(qiáng)（化名），反應(yīng)能力挺強(qiáng)，思維比較活躍，但是就是不把心思放在學(xué)習(xí)上，而且學(xué)習(xí)委員反映其不寫作業(yè)。為此，我經(jīng)常找他談話，每次他都表示會(huì)改正錯(cuò)誤，認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是不出幾天，又回到老樣子。后來，我決定，讓王小強(qiáng)把每日作業(yè)拍成照片，發(fā)到我微信上，我要每天檢查他的作業(yè)。這個(gè)策略的效果還是可以的。一連半個(gè)月，王小強(qiáng)的表現(xiàn)都很好，每天都有認(rèn)真寫作業(yè)，有不懂的還會(huì)及時(shí)問我。但是到二十多天的時(shí)候，王小強(qiáng)沒有發(fā)作業(yè)，于是我就給其家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)督促他寫作業(yè)。在我的一再引導(dǎo)下，王小強(qiáng)的積極性和作業(yè)質(zhì)量都有了明顯的提升，期末的時(shí)候，王小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升。

三、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的性格習(xí)慣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且良好性格習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，是需要教師以及家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈地加以引導(dǎo)的。學(xué)習(xí)以及生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的，譬如生活中有些人會(huì)因?yàn)榕抨?duì)問題大打出手，譬如學(xué)習(xí)中一些簡(jiǎn)單的小錯(cuò)誤都是因?yàn)閷W(xué)生不良的書寫和做題習(xí)慣造成的等等。因此，班主任要從點(diǎn)滴小事抓起，促使班級(jí)學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣。

首先，班主任要促使學(xué)生養(yǎng)成的禮儀習(xí)慣。中華民族是個(gè)利益大邦，良好的利益習(xí)慣要從孩子抓起。班主任可以從以下方面展開良好利益習(xí)慣的培養(yǎng)。如在班級(jí)范圍內(nèi)選取禮儀小標(biāo)兵，用榜樣的示范作用引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地展開文明用語(yǔ)、謙讓有序、愛護(hù)公共環(huán)境的良好行為;如班主任要在日常教學(xué)中國(guó)，注意教學(xué)語(yǔ)言以及自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。

其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如書寫，漢字是一個(gè)人的名片，工整干凈的書寫使人心曠神怡，混亂不堪的書寫令人鄙夷。而且很多時(shí)候，書寫反映的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，肯花費(fèi)心思和精力在書寫上，那么他們就能練就一手好字。因此，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的書寫教育，要通過書法展示，書法比賽等活動(dòng)，提升小學(xué)生的書寫能力;比如學(xué)生狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。如果學(xué)生能以積極、專注的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，那么他們就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，班主任可以通過教育機(jī)智、巧用多種教學(xué)方法等措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好教育素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任可以通過加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)問題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育等措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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