在中職語文活動性教學(xué)中“性別素養(yǎng)教育”的實施

鈕麗云

摘要：自黨的十八大社會主義核心價值觀提出以后，“立德樹人”被確立為根本性的教育任務(wù)——教師不僅需要幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的提升，還需要針對學(xué)生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)進行引導(dǎo)和重點培養(yǎng)，進而促使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展和全面進步的優(yōu)秀青少年。

關(guān)鍵詞：中職語文;活動性教學(xué);性別素養(yǎng)教育

在傳統(tǒng)的中職教育實施過程中，性別素養(yǎng)教育往往是缺失的——教師往往刻意忽略學(xué)生的性別異同，僅僅通過知識教學(xué)和學(xué)習(xí)能力教育促使學(xué)生實現(xiàn)進步和成長。其實，這種教育實施形式固然能夠提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，但是從長遠來看，卻并不利于中職學(xué)生的未來發(fā)展。因為中職學(xué)生面臨的是畢業(yè)后的就業(yè)，因而教師亟須通過活動性教學(xué)中的性別素養(yǎng)教育幫助學(xué)生實現(xiàn)個人性別魅力的建立，并幫助學(xué)生在多樣化的性別素養(yǎng)教育中學(xué)會明辨美丑、言行有度、實現(xiàn)身心健康，進而以一種積極的心理狀態(tài)和就業(yè)形象投入到未來的工作和生活當(dāng)中?；诖?，中職語文教師需要善用活動性教學(xué)，并在其中融入性別素養(yǎng)教育，進而幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中逐步實現(xiàn)性別素養(yǎng)和道德品質(zhì)的建立、健全。

一、閱讀活動中的性別素養(yǎng)教育

在語文課堂的閱讀教學(xué)中，教師可以通過閱讀活動的組織和實施對學(xué)生進行性別素養(yǎng)教育，并幫助學(xué)生正確認知自己的性別、了解自己應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和道德素養(yǎng)，并能夠在生活和學(xué)習(xí)中積極踐行自己的高尚素養(yǎng)、使其真正符合一名當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該具備的的儀表風(fēng)度、言談舉止、文化審美、道德品質(zhì)和思想心態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《多年父子成兄弟》這一篇課文時，筆者著重要求學(xué)生以家庭生活中父子、父女關(guān)系的分析和講述作為教學(xué)重點，并要求學(xué)生在課文的閱讀結(jié)束后結(jié)合自己家庭中的具體情況說一說“父子”“父女”之間的相處是怎樣的？學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下積極投入到課堂閱讀過程中，并借助閱讀參與有效了解了文章中父親和孩子的相處模式和父子關(guān)系、認識到其中蘊含的真摯感情?；诖耍P者以性別素養(yǎng)為教學(xué)原點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點，說一說自己在家庭中與父親的關(guān)系：有的男生說自己與父親的相處和文章中父子差不多，兩人時?！胺Q兄道弟”;有的男生表示自己比較敬畏父親，兩人關(guān)系沒有那么親切，但是互相關(guān)懷是存在的;有的女生表示父親很疼愛自己，自己經(jīng)常會像父親撒嬌;還有的女生表示父親很尊重自己，事事都會征詢自己的意見，兩人能夠在家庭中平等對話……最終，筆者針對學(xué)生的性別素養(yǎng)表示了肯定，并表示不論是男生還是女生，大家都具備獨立自主、尊重他人、愛護他人的素養(yǎng)，這將使大家走得更遠、獲得更美好的未來。

二、討論活動中的性別素養(yǎng)教育

教師可以通過課堂討論的組織和實施幫助學(xué)生投入到知識學(xué)習(xí)和探究過程中，并借助問題的設(shè)置和驅(qū)動促使學(xué)生在討論中實現(xiàn)性別素養(yǎng)意識的建立和強化。同時，教師需要借助問題討論的組織和實施對學(xué)生進行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生在課堂討論的參與和體驗逐步實現(xiàn)個人性別素養(yǎng)的健全。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》這一課時，筆者在課堂伊始就提出討論問題，請學(xué)生在閱讀結(jié)束后嘗試進行問題的討論和探究：傳統(tǒng)的內(nèi)涵和本質(zhì)意義是什么？傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的區(qū)別和聯(lián)系是什么？文化傳統(tǒng)的兩重屬性是什么？接著，學(xué)生自主完成了閱讀學(xué)習(xí)，并嘗試在語文學(xué)習(xí)小組中進行問題的討論和參與。同時，為了強化學(xué)生的性別素養(yǎng)，筆者表示在小組中大家都是平等的，男生要發(fā)揮自己的紳士修養(yǎng)，尊重其他人的意見;女生需要耐心聆聽、在照顧他人情緒的基礎(chǔ)上進行意見的表達和抒發(fā)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，即使在討論活動中出現(xiàn)意見相左的情況也并未爭吵地“面紅耳赤”，而是在友好、和諧的討論氛圍中完成了問題探究，進而得出了具體、準(zhǔn)確的答案。

三、實踐活動中的性別素養(yǎng)教育

實踐活動最能體現(xiàn)學(xué)生的性別素養(yǎng)，也是教師進行教育觀察和分析的重要教育實施環(huán)節(jié)：教師可以憑借學(xué)生在實踐活動的參與中表現(xiàn)出來的性別素養(yǎng)進行分析和評價，并結(jié)合學(xué)生的性別素養(yǎng)水平嘗試進行調(diào)整中針對性教育，進而切實保證學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)能力、實踐參與能力、個人道德品質(zhì)和性別素養(yǎng)的全面提升。

例如，在學(xué)完《雷雨》這一課之后，筆者組織班級中的學(xué)生分小組參與表演實踐活動，并邀請學(xué)生在尊重原著性別的基礎(chǔ)上選取自己感興趣的角色加以表演。接著，筆者指導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行排演，并嘗試在表演實踐活動參與中詳細觀察班級中學(xué)生的性別素養(yǎng)培養(yǎng)狀況，進而針對性地幫助學(xué)生解決性別素養(yǎng)問題，使學(xué)生在擁有本性別的優(yōu)秀素養(yǎng)基礎(chǔ)上，摒棄本性別的不良性格與行為問題。最終，女生在筆者的引導(dǎo)下具備了女性想象力豐富、情感豐沛、細節(jié)表現(xiàn)力優(yōu)秀的性別素養(yǎng)，摒棄了多愁善感、情緒化嚴重的性別問題;男生在筆者的引導(dǎo)下具備了男性包容大度、堅強自主的性別素養(yǎng)，摒棄了沖動易怒、合作能力較弱等性別問題，進而促使學(xué)生共同達成了話劇表演的良好演出效果、實現(xiàn)了性別素養(yǎng)的全面完善。

綜上所述，中職語文教師需要積極利用語文課堂的活動性教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在性別素養(yǎng)教育的參與和體驗中實現(xiàn)性別意識的建立和尊重他人道德品質(zhì)的健全，并通過閱讀活動、討論活動和實踐活動中的教育引導(dǎo)幫助學(xué)生理解性別差異、健全性別素養(yǎng)，進而逐步實現(xiàn)審美、氣度、人格、精神、情懷、修養(yǎng)、價值、理想等層面素養(yǎng)的提升和完善。相信在教師的教育培養(yǎng)和學(xué)生的積極參與下，定可以使學(xué)生成為知識豐富、能力健全、品質(zhì)高尚、素養(yǎng)健全的優(yōu)秀社會建設(shè)者。

參考文獻：

[1]文豪.中職語文教學(xué)策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）.

[2]黃燕霞，林攀.新課標(biāo)下的中職語文問題教學(xué)淺探[J].農(nóng)家參謀，2019（15）.