開展主題活動(dòng) 滲透理想信念教育

彭愛萍

摘要：主題活動(dòng)是圍繞某一個(gè)主題而開展的活動(dòng)，是小學(xué)常見的活動(dòng)之一。主題活動(dòng)能夠喚醒學(xué)生的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文以主題活動(dòng)為主線，從“榜樣激勵(lì)，指導(dǎo)行為方向”“閱讀名著，汲取精神力量”“話題辯論，形成明確觀點(diǎn)”“研學(xué)旅行，強(qiáng)化意志品質(zhì)”“參與實(shí)踐，反思日常舉止”五個(gè)方面進(jìn)行闡述，意在全面滲透小學(xué)生的理想信念教育，強(qiáng)化德育效果。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng);理想信念教育;德育;內(nèi)生動(dòng)力

主題活動(dòng)開展的方式多種多樣，主題班會(huì)、主題演講、主題征文、主題畫報(bào)等方式，都是深受學(xué)生歡迎的方式方法。在主題活動(dòng)開展的過程中，我們一方面考慮學(xué)生的實(shí)際，一方面結(jié)合德育主要培養(yǎng)目標(biāo)，二者融合統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，也對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行全面培養(yǎng)。

一、榜樣激勵(lì)，指導(dǎo)行為方向

榜樣激勵(lì)是指通過一些典型人物、充滿正能量的故事傳遞給學(xué)生一些正面的信息，為學(xué)生今后的言行指明方向，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)識(shí)，逐漸形成正確的處事思維。在榜樣激勵(lì)的過程中，我們開展了“名人故事分享會(huì)”主題班會(huì)、“我心中的英雄”主題征文活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英雄模范的崇拜之情，也激發(fā)學(xué)生對(duì)困難的戰(zhàn)勝信念，在行為方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

例如：“我眼中的屈原”主題交流活動(dòng)，在端午節(jié)來臨之際，我利用一節(jié)班會(huì)和學(xué)生們共同分享。班會(huì)前，我鼓勵(lì)學(xué)生自己查找一些資料，并且自己寫一段對(duì)屈原的觀點(diǎn)，在班會(huì)上與其他學(xué)生交流。班會(huì)上，我選擇了幾名學(xué)生，說說自己對(duì)屈原的認(rèn)識(shí)，文藝委員劉曉說到：“我眼中的屈原是一位偉大的詩人，我在網(wǎng)上查找到了他很多的故事，他非常愛國?！碧岬綈蹏翼槃?shì)引導(dǎo)：“那你認(rèn)為，你現(xiàn)在能夠用哪些做法來表達(dá)你的愛國之情呢？從屈原身上，你想到你今后應(yīng)該怎樣做了嗎？”引導(dǎo)這里，我將榜樣與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在了一起，為學(xué)生的言行進(jìn)行具體的提示。通過這樣的一節(jié)班會(huì)，學(xué)生不僅學(xué)到了端午節(jié)、屈原的知識(shí)，也在思想意識(shí)里激發(fā)出對(duì)理想信念的熱愛教育。

榜樣的力量往往超乎我們的想象，學(xué)生在學(xué)習(xí)名人故事的過程中會(huì)自覺地形成對(duì)榜樣的一種崇拜和模仿。而在這個(gè)過程中，我們要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最初的興趣激發(fā)、中間的言行點(diǎn)播，在學(xué)生心底種下“理想的種子”，學(xué)就會(huì)自己生根發(fā)芽。

二、閱讀名著，汲取精神力量

名著往往都與“經(jīng)典”相連，名著的內(nèi)容非常的精彩，從語言到蘊(yùn)含的寓意都對(duì)讀者有一定的精神上的影響。對(duì)于小學(xué)生來說，他們更加需要名著的“精神養(yǎng)料”，在滋潤思維的沃土，形成良田。在我的理想信念引導(dǎo)教育中，我在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置了“閱讀角”，通過各種渠道放置了一些適合學(xué)生閱讀的圖書，學(xué)生在課余實(shí)踐進(jìn)行共享閱讀，汲取精神力量。

例如：“閱讀角”的內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)生處于不同年級(jí)時(shí)，進(jìn)行及時(shí)的更換，“海底兩萬里”“三國（少年版）”“昆蟲記”“假如給我三天光明”等等。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，低年級(jí)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期閱讀一本書，高年級(jí)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期閱讀3-5本書。平時(shí)注重給學(xué)生一定的時(shí)間討論和交流，也鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀筆記，班級(jí)內(nèi)部專設(shè)一塊區(qū)域進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記的展示。逐漸在班級(jí)內(nèi)部開展閱讀名著的長期活動(dòng)，也培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。使學(xué)生不僅閱讀到知識(shí)，更在閱讀的同時(shí)自己獲得精神上的蛻變，對(duì)自己的言行和看法有一定的觸動(dòng)，也有自己個(gè)性化的觀點(diǎn)，有一種積極向上的精神力量。

名著的閱讀對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展非常有幫助，學(xué)生通過閱讀，能夠接觸到不同的人物、不同的生命，認(rèn)識(shí)生命的特點(diǎn)，體會(huì)到思想和精神層面的積極向上的內(nèi)涵。在閱讀名著的過程中，要讓學(xué)生真正地融入到名著中，真正地去感受，受到一定的鼓舞。

三、話題辯論，形成明確觀點(diǎn)

主題辯論賽是學(xué)生們非常喜歡的主題活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，我們班級(jí)內(nèi)部要開展2-3次主題辯論賽。在賽前的一個(gè)月左右，我會(huì)將辯論的主題提出，大多數(shù)學(xué)生都是圍繞著一些理想信念、主題觀點(diǎn)，利用課余時(shí)間去搜集資料，組成小組，內(nèi)部討論對(duì)話題的闡述，分析對(duì)方可能會(huì)提出的觀點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行應(yīng)對(duì)的策略的提出。通過話題的辯論，能夠促使學(xué)生提出比較明確的觀念。

例如：“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ沂欠裼袔椭薄巴ㄏ虺晒Φ谋亟?jīng)之路是努力”等話題都是我們班級(jí)學(xué)生的辯論話題。“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ沂欠裼袔椭敝?，正方觀點(diǎn)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)游戲中，有很多的內(nèi)容也是對(duì)我們有幫助的，比如一些益智類的游戲，就會(huì)對(duì)我們的大腦開發(fā)有促進(jìn)作用”。而反方則認(rèn)為“我們現(xiàn)在的年紀(jì)小，對(duì)于游戲沒有自控能力，往往會(huì)沉溺于其中，影響學(xué)習(xí)，傷害身體”。圍繞著正方、反方觀點(diǎn)，學(xué)生們不僅闡述了面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲，我們應(yīng)該怎樣做，更表達(dá)了自身對(duì)其他事物的看法。從多種角度分析，辯論賽不僅是辯論，也是一種知識(shí)的融合、智慧的碰撞，學(xué)生的理想信念逐漸形成。

面對(duì)話題，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會(huì)遇到很多的問題，也會(huì)進(jìn)入思想誤區(qū)。然而，我們能做的就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不直接說出對(duì)錯(cuò)，而是讓學(xué)生自己思考，類比、聯(lián)想、引用。學(xué)生不僅參加辯論，更是享受這個(gè)辯論的過程，使他們有所成長。

四、研學(xué)旅行，強(qiáng)化意志品質(zhì)

“研學(xué)”就是學(xué)生對(duì)某一事物或者知識(shí)點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)，是一種深入性的自主學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的快速成長。在班級(jí)活動(dòng)中，我們會(huì)開展一些研學(xué)活動(dòng)，圍繞主題，學(xué)生自己提出內(nèi)容，自己研究，自己查找資料，最后找到自己想要的答案。用這個(gè)過程來教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)上的困難克服、如何能夠讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)化思維品質(zhì)。

例如：“走進(jìn)諸葛草廬，感受臥龍偉略”主題研學(xué)活動(dòng)中，我在班級(jí)內(nèi)指明了研學(xué)活動(dòng)的中心研究?jī)?nèi)容“諸葛孔明”，學(xué)生自己提出諸葛孔明的一個(gè)研究方面，并且提出自己的一個(gè)問題，通過實(shí)地參觀、故事分析、人物傳記閱讀等方式，從不同角度、不同層面進(jìn)行諸葛孔明的研究，并且撰寫一篇“我眼中的諸葛孔明”研學(xué)心得體會(huì)，將自身對(duì)諸葛亮的遭遇和諸葛亮為人處世的態(tài)度、精神進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)。很多學(xué)生都研究了諸葛孔明的性格優(yōu)缺點(diǎn)，為什么要“三請(qǐng)”才同意出山，很多內(nèi)容都不能單純地依靠網(wǎng)絡(luò)資料查找出，需要很多的方式，學(xué)生在這個(gè)過程中也要克服一些困難。研學(xué)不僅是對(duì)學(xué)術(shù)的一種研究，也是對(duì)意志的強(qiáng)化。

在研學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到想不通、弄不懂、查不到、不理解的現(xiàn)象，我們給學(xué)生提出建議、指明方法，但要將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、去啟發(fā)，強(qiáng)化思維品質(zhì)，通過研究中的辛苦付出和戰(zhàn)勝困難的信心決心來強(qiáng)化自身的思維品質(zhì)。

五、參與實(shí)踐，反思日常舉止

主題實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行一些勞動(dòng)、活動(dòng)的實(shí)際參與，達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育目的的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)積極聯(lián)系校外的一些活動(dòng)組織，利用活動(dòng)資源帶領(lǐng)孩子們走出校園參加主題實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過觀察了解別人的做法，反思自己，樹立自己的新的奮斗目標(biāo)。

例如：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題實(shí)踐活動(dòng)，我和學(xué)校申請(qǐng)，聯(lián)系本地的志愿者組織，通過幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道的方式，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)踐?；顒?dòng)當(dāng)天，我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組又自己的分擔(dān)區(qū)，然后讓學(xué)生們自己進(jìn)行清掃。在清掃的過程中，孩子們看到了馬路邊、垃圾桶旁邊很多的垃圾，想到自身也有這樣的問題，都進(jìn)行了反思?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們有很多感慨，有的學(xué)生立志要發(fā)明科學(xué)的清掃機(jī)器，讓更多的環(huán)衛(wèi)工人減輕負(fù)擔(dān)，也有的學(xué)生要學(xué)習(xí)垃圾分類，從自己做起，美化環(huán)境。

一次次的實(shí)踐參與，學(xué)生們總會(huì)有不一樣的感受，也會(huì)在實(shí)踐的過程中換位思考，感受到了不一樣的內(nèi)容，思想上有不一樣的想法?？吹胶芏嗟呢?fù)能量，自覺地樹立起改變現(xiàn)狀的理想信念，自主轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升自己。

主題活動(dòng)的開展，往往給學(xué)生們更加明確的目標(biāo)，每一個(gè)主題都是一個(gè)教育，每一次的教育都引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)。通過主題教育活動(dòng)的開展，孩子們的自主意識(shí)增強(qiáng)了，意志力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的信心也增強(qiáng)了，理想信念教育自然落到了實(shí)處。

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