例談在高中生物教學(xué)中對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

賽亞莉

摘 要 生物是高中學(xué)科中的一大類，生物課思維體現(xiàn)著學(xué)生的認(rèn)知思維、分析能力和試驗的能力。生物學(xué)科素養(yǎng)由相關(guān)概念和實際認(rèn)知組成。通過生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生會提升對于自然科學(xué)的熱愛。老師教授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識和對于知識的積累，使得高中生具有了更高的知識素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)。文章介紹了高中生物教學(xué)的培養(yǎng)方法和案例。

關(guān)鍵詞 生物教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);課堂改革;學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0186-01

生物學(xué)科是以一門有趣的自然學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)好生物這一門類，提升對自然事物的認(rèn)知。而且能夠加深學(xué)生對大自然的熱愛，所以，通過不斷觀察與實驗，增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對于生物學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展都是非常重要的。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）科學(xué)思維的探究能力

生物學(xué)科主要就是以實驗為主，高中課程一方面教授課本上知識，另一方面應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。使學(xué)生具有好的新思維與探究能力。通過生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，對生物學(xué)科知識的熟練應(yīng)用，增加生活常識。提升學(xué)生自身素養(yǎng)。

（二）良好的邏輯能力與文字表達(dá)能力

生物實驗需要良好的邏輯分析步驟和語言表達(dá)的總結(jié)，對生物現(xiàn)象與原理的描述，在生物實驗時，需要對實驗的生物現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，實驗原理也要加以分析。不只是機械的進(jìn)行實驗，更需要邏輯分析與表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)更加適合現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。機械地跟隨老師實驗，背記結(jié)論的教學(xué)，只會讓學(xué)生喪失自主思考的能力。良好的語言表達(dá)能力，不僅僅有利于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，更對自己的自信心以及以后的成長都是莫大的幫助。

（三）培養(yǎng)良好的生物觀

通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能夠形成認(rèn)識到大自然的無限奧秘，比如人體新陳代謝的流程。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，生物的微觀到宏觀：細(xì)胞到組織經(jīng)歷器官形成系統(tǒng)從而組成個體，然后再組成種群和群落，大到生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的形成。對這個世界有了嶄新的認(rèn)識。從而建立起完整的生物價值觀。了解到生物與環(huán)境的統(tǒng)一，了解生物與環(huán)境的物質(zhì)。在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中。生物觀會更加完善，學(xué)生也會感受到自然學(xué)科的無限魅力。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)方法案例

（一）以學(xué)生主體學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)新實踐課堂

通過恰當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生在自主思考中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)興奮地傳導(dǎo)機理，學(xué)生往往難以分清，特別容易混淆神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的機理，興奮的引起，神經(jīng)的傳導(dǎo)，兩邊離子的濃度差，都容易是學(xué)生出錯，這時候就需要老師通過合理的講解區(qū)分。教師可以用黑白棋子來代替神經(jīng)細(xì)胞中的鈉離子和鉀離子離子，讓學(xué)習(xí)自己分析想象，用棋子演示離子的流動。讓學(xué)生熟練掌握不同情況下鈉與鉀是怎樣隨摸電位的變化流動情況。

這種學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生的理解與記憶，而不是單純的傳授知識。但是，高中教學(xué)普遍都是以單純的傳授知識為主，而學(xué)習(xí)素養(yǎng)卻被忽略掉。這種情況下，學(xué)生只是吸收課本上知識，而缺乏解決問題的思維能力，老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識，學(xué)生們可以通過自己的思考解決問題，真正地領(lǐng)悟到課堂的趣味，隨著這樣的學(xué)習(xí)機會不斷增加，學(xué)生慢慢可以獨立掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，最后達(dá)到自主學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)的這一教學(xué)目標(biāo)。

（二）個性化的教學(xué)，讓學(xué)生享受更好的教育方式

例如，通過對知識點的熟悉，學(xué)生自主學(xué)習(xí)分析。比如可以進(jìn)行小組之間的討論，同學(xué)之間互相解答。老師再作出總結(jié)，并在課堂結(jié)束后，對下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行完善。這樣的教學(xué)方式，正是發(fā)達(dá)國家的自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，充分鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，提升語言表達(dá)能力與團(tuán)隊協(xié)作，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

如今，高中教學(xué)也要與時俱進(jìn)。大多數(shù)教學(xué)實施小班化教學(xué)，這更是適合一對一教學(xué)的實現(xiàn)。針對每個同學(xué)的疑難問題，讓每個學(xué)生都參與到知識的挖掘中，通過自己動腦得出的結(jié)論，老師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匮a充與引導(dǎo)。教師也能充分了解學(xué)生的知識點誤區(qū)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。鍛煉自我思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）學(xué)生思想道德素質(zhì)教育與社會責(zé)任教育

學(xué)生的道德素質(zhì)與社會責(zé)任感是生物學(xué)科素養(yǎng)的最終體現(xiàn)。正所謂教書育人，教授知識的同時，可以加入保護(hù)環(huán)境，遠(yuǎn)離毒品艾滋病的意識，使學(xué)生具有增強責(zé)任感。保護(hù)生態(tài)的意識。

例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性時，老師可以根據(jù)現(xiàn)實中的許多案例。分析當(dāng)下環(huán)境的污染情況。也能夠增加學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。不僅保護(hù)環(huán)境，也能根據(jù)環(huán)境污染保護(hù)自己。宣傳保護(hù)環(huán)境的措施，多參加“世界一小時”，“植樹節(jié)”等活動，改變學(xué)生的生物價值觀。

在講授人體免疫時，可以適當(dāng)宣傳一下艾滋病的預(yù)防知識。對艾滋病的傳播方法，治療途徑進(jìn)行普及，這樣不僅有利于知識的講解，也能夠增加學(xué)生的自我保護(hù)意識。也是預(yù)防艾滋病傳播的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]付鑫.在高中生物學(xué)課堂中有效落實生物學(xué)科素養(yǎng)教育的探討[J].生物學(xué)教學(xué)，2015.