淺談如何培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生快速閱讀能力

王斌

摘 要 閱讀的重要性與日俱增，快速閱讀能力已成為衡量當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng);小學(xué);中高年級(jí);快速閱讀;能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0175-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：3-4年級(jí)的小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字”;5-6年級(jí)的小學(xué)生要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！倍摇澳x要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。這一切都表明，閱讀的重要性與日俱增，快速閱讀能力已成為衡量當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。筆者經(jīng)過(guò)一年的研究實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、每節(jié)早讀課都先激發(fā)學(xué)生的快速閱讀情趣，并隨之確立明確的目標(biāo)，并予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法

每天早上，我會(huì)進(jìn)行快速閱讀小練習(xí)，首先，老師先說(shuō)一段前導(dǎo)詞。讓每一位孩子靜心，待孩子都安靜下來(lái)后，再去進(jìn)行閱讀練習(xí)，每位孩子都愿意參與進(jìn)來(lái)，在練習(xí)中，我不僅掌握了孩子的閱讀時(shí)間，更在孩子的閱讀方法上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：孩子在閱讀上不夠連貫，相信這也是導(dǎo)致孩子對(duì)文章不夠理解的一個(gè)很大的原因;還有個(gè)別孩子由于注意力不夠集中，導(dǎo)致出現(xiàn)假閱讀現(xiàn)象，眼睛雖然看著書(shū)，但是卻為了讀書(shū)而讀書(shū)，所以，對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容不夠理解。因此，教師要做好朗讀指導(dǎo)和朗讀激趣工作，指導(dǎo)學(xué)生不但要讀準(zhǔn)字音、字義，更要讀出文內(nèi)美和文內(nèi)情。老師仔細(xì)揣摩、認(rèn)真體味文章的美，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析和體會(huì)文章的美在何處，并把握朗讀不同作品的語(yǔ)氣和情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到“其言皆若出于吾之口”，體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力，激起學(xué)生的朗讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”。教師通過(guò)聲情并茂的范讀，或?qū)W生聽(tīng)課文錄音，跟隨錄音低聲吟讀，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在入情入境地朗讀中得到美的熏陶，最終達(dá)到“音”與“情”的融合。在快速閱讀的基礎(chǔ)上，以加強(qiáng)孩子的理解能力。

二、進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書(shū)的有效性。

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：A、一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書(shū)或極少看書(shū)和報(bào)刊。B、完全沉湎于課外書(shū)中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識(shí)在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)、補(bǔ)充，加深認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用;課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

（二）指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書(shū)籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不斷教育他們要有選擇的讀書(shū)，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)。這樣的課外閱讀指導(dǎo)，要求是明確的，方法是生動(dòng)活潑的。把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不是每本課外閱讀書(shū)都是這樣詳細(xì)指導(dǎo)的，因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀，不僅要求每次閱讀一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，還要求學(xué)生盡量多讀些，開(kāi)拓眼界。

（三）讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行閱讀

古人云：“文貴自得，書(shū)忌耳傳。”只有利用一定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長(zhǎng)知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。著名文學(xué)詩(shī)人郁達(dá)夫年青時(shí)每天在閱覽室就要看五個(gè)小時(shí)以上的書(shū)，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的快速提高閱讀理解力的方法和閱讀心理

閱讀理解需要看文章時(shí)快而仔細(xì)，迅速篩選重要信息，不斷做出判斷同時(shí)對(duì)自己的判斷要不斷加以求證，這樣得出的結(jié)論才更準(zhǔn)確可靠。

用長(zhǎng)句子組成的排列，完全可將上述能力同時(shí)加以訓(xùn)練。排列跟一般文章有所不同，前者有著明顯的規(guī)律，讀懂了句子意思，就能找到規(guī)律。有規(guī)律的東西容易教給學(xué)生。語(yǔ)文不好教的原因就是不如數(shù)學(xué)有規(guī)律。

四、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行閱讀，既要讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書(shū)活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂(lè)趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。

以上是筆者在一年多的語(yǔ)文快速閱讀研究上的一些粗淺的看法，誠(chéng)懇的希望各位同仁批評(píng)指正。