“教學(xué)診改”視域下的手繪表現(xiàn)技法課程改革與實(shí)踐

周輝煌

摘 要：職業(yè)院?！敖虒W(xué)診改”工作通過(guò)試點(diǎn)探索、培訓(xùn)推動(dòng)，正逐步從點(diǎn)到面全面推開，“教學(xué)診改”理論不斷完善，實(shí)踐成效正逐步彰顯。文章從課程診改基礎(chǔ)、課程診改設(shè)計(jì)、課程診改實(shí)施、課程診改成效四個(gè)方面闡述了手繪表現(xiàn)技法課程診改進(jìn)行的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)診改”;手繪表現(xiàn)技法;課程改革

根據(jù)學(xué)校“十三五”課程建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，手繪表現(xiàn)技法課程于2017年1月制定了課程建設(shè)方案，構(gòu)建了完善的課程建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，依據(jù)“八字螺旋”持續(xù)開展了課程診改，以教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析及教學(xué)督查反饋為基本依據(jù)，堅(jiān)持診斷改進(jìn)與日常教學(xué)相結(jié)合，建立了課程常態(tài)化、周期性的診斷改進(jìn)工作機(jī)制，有效提升了課程建設(shè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

一、課程診改基礎(chǔ)

（一）課程定位

手繪表現(xiàn)技法課程是針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門核心專業(yè)課程，在第二學(xué)期開設(shè)，共計(jì)96課時(shí)。本課程的前導(dǎo)課程為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成，后續(xù)課程有建筑裝飾識(shí)圖與AutoCAD制圖、電腦效果圖表現(xiàn)等。課程主要培養(yǎng)學(xué)生徒手表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力。

（二）發(fā)展歷程

在2012年以前，偏重于培養(yǎng)“畫匠”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以臨摹為主，重畫面效果，輕創(chuàng)意表現(xiàn)，與崗位需求有些脫節(jié);從2012-2015年，手繪表現(xiàn)技法課程上線大學(xué)城平臺(tái)，初步翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向課程的模式轉(zhuǎn)變;2016年，又繼續(xù)發(fā)展成為以賽促學(xué)，以項(xiàng)目促學(xué)和以學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向課程，通過(guò)參加一系列的教學(xué)比賽與手繪大賽，取得了階段性成果;2016年，本課程立項(xiàng)為精品在線開放課程，秉持立德樹人、課程思政的教育理念，持續(xù)改進(jìn)本課程。

（三）已有資源

本課程現(xiàn)已建成較為豐富的課程資源庫(kù)，2012年在世界大學(xué)城平臺(tái)建設(shè)的“瘋狂手繪”主題特色空間和手繪表現(xiàn)技法空間課程中，現(xiàn)有的資源主要有課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、微課件，相關(guān)的示范教學(xué)視頻、課堂示范作品及學(xué)生習(xí)作，并積累了豐富的案例、圖片、測(cè)試題等拓展性學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，針對(duì)本門課程還組建了一支具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)教學(xué)能力、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了由多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)教學(xué)APP共同組成的多元教學(xué)平臺(tái)。

二、課程診改設(shè)計(jì)

（一）設(shè)定目標(biāo)鏈

貫通學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo)體系，本門課程“十三五”建設(shè)目標(biāo)是爭(zhēng)取立項(xiàng)為省級(jí)精品在線開放課程，2017-2018年度建設(shè)目標(biāo)是順利通過(guò)校級(jí)精品資源共享課驗(yàn)收。對(duì)標(biāo)校級(jí)精品課程建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合課程現(xiàn)有基礎(chǔ)，明確了年度建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)、措施、預(yù)期效果，層層落實(shí)分解，確保課程能對(duì)照目標(biāo)檢驗(yàn)預(yù)期成效，促進(jìn)預(yù)期目標(biāo)達(dá)成。

（二）確定標(biāo)準(zhǔn)鏈

為有效實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)，本課程制定了符合課程實(shí)際，有專業(yè)特色的分類標(biāo)準(zhǔn)，涵括課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)兩類。通過(guò)建立課程標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)崗位需求及時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，拓展資源增量，積極探索教研教改，打造能力強(qiáng)、素養(yǎng)高、工作實(shí)、業(yè)務(wù)精的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)適應(yīng)信息化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件，制訂課程運(yùn)行規(guī)范和教學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)，為課程建設(shè)和課程運(yùn)行提高科學(xué)指導(dǎo)。

（三）質(zhì)量改進(jìn)螺旋

課程診改以教學(xué)進(jìn)程為周期構(gòu)建了課程質(zhì)量改進(jìn)螺旋，質(zhì)量改進(jìn)大循環(huán)按照“目標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)—設(shè)計(jì)—組織—實(shí)施—診斷—學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—激勵(lì)—改進(jìn)”十步進(jìn)行，課程診改以六周的單元課為一個(gè)大循環(huán)，學(xué)校在期末進(jìn)行課程診改檢查，課程診改以一年為一個(gè)大循環(huán)，進(jìn)行年度考核性診斷。質(zhì)量改進(jìn)小循環(huán)按照“設(shè)計(jì)—組織—實(shí)施—監(jiān)控—預(yù)警—改進(jìn)”六步進(jìn)行，課堂實(shí)時(shí)性診改以一次課為周期，課程建設(shè)為月度自我診改。整個(gè)過(guò)程通過(guò)平臺(tái)信息采集、數(shù)據(jù)分析，全面系統(tǒng)實(shí)時(shí)掌握課程建設(shè)及課堂教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)布預(yù)警，動(dòng)態(tài)進(jìn)行改進(jìn)。

（四）總體設(shè)計(jì)

根據(jù)校級(jí)精品資源共享課的建設(shè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，制定了2017-2018年度的課程建設(shè)計(jì)劃，并確立了42個(gè)課程質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，對(duì)照質(zhì)控點(diǎn)制定了各建設(shè)任務(wù)的目標(biāo)值、標(biāo)準(zhǔn)值和預(yù)警值。同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、考核方式等做了頂層設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選取典型項(xiàng)目，實(shí)施情境教學(xué)。具體的開發(fā)流程則是根據(jù)課程調(diào)研重新進(jìn)行課程定位，根據(jù)就業(yè)崗位的需求確立本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，然后歸納典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

2.教學(xué)方法

課堂實(shí)施采用從任務(wù)驅(qū)動(dòng)到項(xiàng)目教學(xué)的模式，主要采用情境教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法等創(chuàng)新方法手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助學(xué)生在深入理解方案設(shè)計(jì)的同時(shí)提高手繪表現(xiàn)技能。

3.教學(xué)資源

主要從課件更新、案例資源采集、微課制作和原創(chuàng)視頻開發(fā)等方向著手，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)重新梳理知識(shí)內(nèi)容，呈現(xiàn)明晰的知識(shí)脈絡(luò)，采集企業(yè)優(yōu)秀案例進(jìn)行剖析，編寫項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)書，并不斷錄制原創(chuàng)微課視頻，增加示范教學(xué)視頻。

4.考核方式

采用“線上30%+線下20%+作業(yè)40%+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)10%”的考核方式。

三、課程診改實(shí)施

（一）組織

課程團(tuán)隊(duì)與分工形成課程負(fù)責(zé)人推動(dòng)、專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師協(xié)同的模式，不斷完善、優(yōu)化，對(duì)課程組織實(shí)施環(huán)節(jié)與診斷改進(jìn)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)收集、分析、反饋，并持續(xù)推進(jìn)課程診改工作。企業(yè)兼職教師則負(fù)責(zé)研究課程內(nèi)容與崗位需求的對(duì)接效果。

（二）診改實(shí)施

第一步，序化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員分析研修報(bào)告、企業(yè)調(diào)研報(bào)告等文件，開展課程建設(shè)研討會(huì)和教研會(huì)，查擺課程內(nèi)容定位中存在的問(wèn)題。進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化并設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)情境體系，明確技能考核點(diǎn)及考核標(biāo)準(zhǔn)。

第二步，資源建設(shè)。本課程的資源建設(shè)主要從三個(gè)維度來(lái)看。橫向資源：先確定網(wǎng)絡(luò)課程目錄，建設(shè)各章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課視頻、微課件、進(jìn)階練習(xí)等課程資源?？v向資源包含：一級(jí)欄目按照資源類型建立，二級(jí)欄目覆蓋課程所有的章節(jié)內(nèi)容，三級(jí)欄目不斷增加優(yōu)質(zhì)的拓展資源。測(cè)試資源在于建好各章節(jié)考核知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題庫(kù)和考核技能點(diǎn)的作業(yè)題庫(kù)，以及每階段的測(cè)驗(yàn)試卷庫(kù)。

第三步，改善實(shí)訓(xùn)條件。新建數(shù)字手繪實(shí)訓(xùn)室，給每人提供一臺(tái)電腦和手繪屏，網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，建立完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度與運(yùn)行機(jī)制，在2018年該實(shí)訓(xùn)室已投入使用，為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供了有利條件。

第四步，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在“教學(xué)診改”工作中，要統(tǒng)籌好院系、教務(wù)、人事等各方面的關(guān)系，共同打造一支學(xué)識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。另外，學(xué)校有聘請(qǐng)名師、專家進(jìn)行講學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師兼職授課，為本課程的建設(shè)與教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了鮮活的力量。

第五步，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)組織方面主要實(shí)施線上線下混合式教學(xué)，利用超星平臺(tái)采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)。課前，學(xué)生利用平臺(tái)查看學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)微課、微課件等內(nèi)容，教師通過(guò)查看平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)了解學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)情況;課中，學(xué)生完成作業(yè)和項(xiàng)目任務(wù)并將作品上傳至平臺(tái)，教師對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，組織各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施;課后，學(xué)生應(yīng)用技能完成拓展任務(wù)，教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行檢查，批閱作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽。

第六步，改革考核方式。借助平臺(tái)進(jìn)行考核，平臺(tái)全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與效果，教師可以根據(jù)具體情況實(shí)時(shí)調(diào)整考核權(quán)重。

（三）常態(tài)糾偏

基于課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)采集課程教學(xué)數(shù)據(jù)。通過(guò)平臺(tái)督學(xué)欄目監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)情況，對(duì)未及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)發(fā)布預(yù)警信息，督促改進(jìn)，這大大提升了學(xué)生成績(jī)的及格率和優(yōu)秀率。

通過(guò)查看答題正確率發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題，教師通過(guò)推送資料進(jìn)一步做解析，后續(xù)學(xué)生答題正確率提升到了100%。

教師通過(guò)平臺(tái)批閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在手繪練習(xí)中遇到的難點(diǎn)，教師進(jìn)行全方位的技法解析。在發(fā)布作業(yè)任務(wù)時(shí)設(shè)置學(xué)生可互評(píng)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

（四）自我診斷

對(duì)照課程建設(shè)目標(biāo)和課程診改質(zhì)量控制點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，對(duì)2017-2018年目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)2017年14個(gè)目標(biāo)任務(wù)均已完成，2018年度有14項(xiàng)任務(wù)達(dá)標(biāo)，1項(xiàng)未完成，目標(biāo)達(dá)成度93%。未完成的任務(wù)是“教師培訓(xùn)15天/年”，未完成的主要原因是教師團(tuán)隊(duì)中有部分教師教學(xué)任務(wù)重，未能爭(zhēng)取到與上課時(shí)間不沖突的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以至于培訓(xùn)時(shí)間不足15天。

（五）激勵(lì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和改進(jìn)

針對(duì)教師培訓(xùn)未達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)首先給予教師相關(guān)激勵(lì)措施，比如：優(yōu)先推薦積極參加培訓(xùn)的教師參加各級(jí)各類教師職業(yè)能力比賽，教師年度績(jī)效考核給予加分等。其次，學(xué)校出臺(tái)政策要求系部組織參與培訓(xùn)的教師做匯報(bào)，老師們學(xué)習(xí)并積極交流。再次，鼓勵(lì)教師參與高質(zhì)量的在線培訓(xùn)課程，或者通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等途徑獲得專業(yè)能力和教學(xué)研究能力的提升。最后，學(xué)校相關(guān)職能部門科學(xué)制訂中青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，積極調(diào)研，獲取更多培訓(xùn)信息，形成有針對(duì)性的改進(jìn)措施并予以落實(shí)。

四、診改成效

課程運(yùn)行成效：通過(guò)課程改革，學(xué)生在課堂活躍度、作品交流程度、手繪技能、創(chuàng)意能力以及教學(xué)滿意度方面都有顯著提升。

具體建設(shè)成效：2018年，手繪表現(xiàn)技法校級(jí)精品資源共享課完成既定的建設(shè)任務(wù)并順利通過(guò)了驗(yàn)收，課程團(tuán)隊(duì)能力得到不斷提升，同時(shí)完成了數(shù)字手繪實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在這一輪教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)過(guò)程中本課程還存在原創(chuàng)手繪演示視頻不夠多、教師信息化教學(xué)水平和實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問(wèn)題，下一步努力的方向主要在于根據(jù)新發(fā)現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)態(tài)更新解析視頻和演示視頻，增強(qiáng)線上互動(dòng)，互動(dòng)中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)改進(jìn)。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)需要積極參加假期的企業(yè)實(shí)踐、緊跟企業(yè)發(fā)展，不斷開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在總結(jié)前期課程診改工作的基礎(chǔ)上，剖析存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的根源，不斷進(jìn)行改進(jìn)提高。

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院