關(guān)于西藏中職學(xué)校教學(xué)診改工作的幾點(diǎn)思考

羅麗華

【摘要】本文從“精準(zhǔn)把握教學(xué)整改工作的精神要求”“教學(xué)整改工作要從西藏的實(shí)際出發(fā)”“教學(xué)整改的措施建議”等方面對(duì)西藏中職學(xué)校的教學(xué)整改工作進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】西藏；中職學(xué)校；教學(xué)診改

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0158-02

現(xiàn)在全國(guó)已經(jīng)掀起職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作（簡(jiǎn)稱為教學(xué)診改）的熱潮，我所在的工作單位——西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，根據(jù)國(guó)務(wù)院、教務(wù)部和西藏自治區(qū)教育廳的要求，已經(jīng)于2016年已經(jīng)開始學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作。作為學(xué)校的一線教師，我根據(jù)學(xué)校的安排，也積極地參與和投入了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作。下面，我結(jié)合學(xué)校和西藏實(shí)際，并根據(jù)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就西藏中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與認(rèn)識(shí)。

一、精準(zhǔn)把握中職學(xué)校教學(xué)整改工作的精神要求

為推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，提升職業(yè)教育辦學(xué)平，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來(lái)，國(guó)家各級(jí)部門相繼出臺(tái)各項(xiàng)政策。2015年6月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，要求從2015年秋季學(xué)期開始，逐步在全國(guó)職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。2016年4月，教育部又下發(fā)《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函〔2016〕37號(hào)），推動(dòng)和指導(dǎo)各地、各中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。2016年6月，西藏自治區(qū)教育廳下發(fā)《關(guān)于做好全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（藏教職成〔2016〕22號(hào)），將西藏教學(xué)診改工作的周期暫定為五年。

要想扎實(shí)推進(jìn)西藏中職學(xué)校的教學(xué)整改工作，建立科學(xué)可行的數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成“自我診斷、自我改進(jìn)、自我保證”的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校首先要做的是認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育主管部門的文件與政策要求，精準(zhǔn)把握中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作的精神要求，提高對(duì)此項(xiàng)工作的思想認(rèn)識(shí)，并明確工作任務(wù)。這是每所中職學(xué)校需要做的第一項(xiàng)重要工作。

二、西藏中職學(xué)校教學(xué)整改工作要從西藏的實(shí)際出發(fā)

自從教育部下發(fā)文件要求職業(yè)院校開展教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作以來(lái)，內(nèi)地有一些兄弟省市的此項(xiàng)工作開展得有聲有色，伴隨著工作的不斷深入，認(rèn)識(shí)也在不斷提高，取得了一定成效，也積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。特別是被教育部選定的第一批試點(diǎn)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作成效比較顯著。但在我看來(lái)，西藏中職學(xué)校的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，一方面既要積極的學(xué)習(xí)和借鑒內(nèi)地兄弟省市中職學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，但更要注重西藏的地域特點(diǎn)，從工作實(shí)施方案的制定、整改周期的確定、診斷標(biāo)準(zhǔn)的建立等方方面面，都要注意從西藏的實(shí)際情況出發(fā)。

根據(jù)全國(guó)“職業(yè)教育評(píng)估系統(tǒng)架構(gòu)與高職院校下輪評(píng)估實(shí)施方案的研究與實(shí)踐”總課題組組長(zhǎng)楊應(yīng)崧教授的觀點(diǎn)，中職學(xué)校的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作要從各省、市、區(qū)的實(shí)際出發(fā)，各地應(yīng)建立自己的整改標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)各校自己的工作實(shí)施方案，建立自己的螺旋，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升。這一觀點(diǎn)，充分考慮到了各省、區(qū)、市的現(xiàn)實(shí)差異，既給了我們工作的靈活性，又具有科學(xué)的可行性，也給了我們結(jié)合各地、各校實(shí)際開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的發(fā)揮空間。要想使西藏各中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量診斷工作扎實(shí)推進(jìn)，并達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的螺旋上升，就應(yīng)從西藏的實(shí)際出發(fā)，從各校的之際出發(fā)。

三、西藏中職學(xué)校教學(xué)整改的措施建議

（一）廣泛動(dòng)員，全員參與

教學(xué)診斷與改進(jìn)與以往的教學(xué)評(píng)估不同的一個(gè)地方就是注重過(guò)程，注重對(duì)十項(xiàng)基本內(nèi)容“辦學(xué)方向、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效”在運(yùn)行中的動(dòng)態(tài)掌控，通過(guò)對(duì)辦學(xué)過(guò)程的監(jiān)控、調(diào)整、改進(jìn)和提高，來(lái)保證和提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，從內(nèi)容來(lái)看，它不僅涵蓋了學(xué)校的場(chǎng)地、基地等硬件建設(shè)，還包括了師資隊(duì)伍等軟件條件；另外從工作任務(wù)來(lái)說(shuō)，它既包括了理順工作機(jī)制、落實(shí)主體責(zé)任等管理方面的工作目標(biāo)，更包括了分類指導(dǎo)推進(jìn)、構(gòu)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)、試行專業(yè)診改等具體實(shí)踐內(nèi)容。

教學(xué)診改這些廣泛的工作內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)，表明中職學(xué)校的教學(xué)診斷與改進(jìn)工作是一項(xiàng)全校性的工作、全面性的工作，需要學(xué)校第一把手掛名牽頭，帶頭開展此項(xiàng)工作。目前有相當(dāng)一部分學(xué)校，因?yàn)椤敖虒W(xué)”兩字而把此項(xiàng)工作具體放在教務(wù)處，有教務(wù)處來(lái)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的開展，這其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)診斷與改進(jìn)的工作內(nèi)容既然涵蓋了學(xué)校的方方面面，在工作的開展與落實(shí)中，它就應(yīng)該包括學(xué)校的各個(gè)部門，因此，學(xué)校應(yīng)該成立專門的教學(xué)整改辦公室，在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展此項(xiàng)工作，并要求學(xué)校所有科室以及每一位教職工全員參與，在啟動(dòng)伊始，學(xué)校更應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行廣泛動(dòng)員，提高廣大教職工對(duì)教學(xué)整改工作的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)老師們的參與積極性。

（二）外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造專家團(tuán)隊(duì)

教學(xué)診斷與改進(jìn)，對(duì)西藏中職學(xué)校的很多老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新名詞，更是一個(gè)新事物，很多學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的內(nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)等都不是很清楚。因此，各校應(yīng)該積極打造教學(xué)診斷與改進(jìn)方面的專家團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真研究和解讀上級(jí)部門有關(guān)教學(xué)診改工作的相關(guān)政策要求，精準(zhǔn)領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

為了盡快建立學(xué)校的教學(xué)整改專家團(tuán)隊(duì)，西藏的中職學(xué)校應(yīng)該把校領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊(duì)成員派出去參加由教育部、教育廳組織各類教學(xué)整改培訓(xùn)，提高校領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊(duì)成員對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，提高理論和工作水平。同時(shí)，更應(yīng)將專家團(tuán)隊(duì)成員外派到內(nèi)地兄弟省市的教學(xué)整改示范學(xué)校參觀和考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法。

參考文獻(xiàn)

[1]楊應(yīng)崧：開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，推動(dòng)職業(yè)院校建立完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系——教學(xué)質(zhì)量要“醫(yī)院體檢”，更要“自我保健”[N]，中國(guó)教育報(bào)，2015年10月第009版.

[2]周俊：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考[J]，江蘇教育研究，2015年7月總第275-276期.endprint