怎樣寫好一篇屬于自己的作文

白曉霞

摘 ? ?要： 寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中聽說讀寫四大任務(wù)之一，寫作是一件細(xì)致而復(fù)雜的工程，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在寫作訓(xùn)練中，教師一定要抓住細(xì)節(jié)，精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 寫作教學(xué) ? ?謀篇布局 ? ?修改加工

學(xué)生寫作難，老師教學(xué)更難。由于一些老師沒有正確的指導(dǎo)方法，學(xué)生寫作時(shí)無(wú)從下手，提起筆來(lái)不知道如何寫，有些學(xué)生的習(xí)作看上去信馬由韁，基本上就是這種思維。老師在日常教學(xué)過程中，把寫作教學(xué)貫穿每一節(jié)課中，根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以寫作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生提起筆來(lái)有話可寫，寫出來(lái)的作文讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言精練，情感豐富，中心突出。

一、好的題目恰似萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅

在軍隊(duì)旗幟就是軍隊(duì)的軍魂，旗幟要高高飄揚(yáng)，不能倒下。寫作文擬一個(gè)好的題目，就相當(dāng)于一面旗幟，能夠展示整篇作文的精神面貌，一下子抓住讀者的眼球，引起讀者的興趣。舉例來(lái)說，隆冬季節(jié)，寒風(fēng)呼嘯大雪紛飛，當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)雪降落大地的時(shí)候，人們的心中肯定會(huì)有些許興奮，面對(duì)雪景，擬一個(gè)怎么樣的題目，才能表達(dá)無(wú)比興奮的心情？我引導(dǎo)學(xué)生這樣想：雪地里的溫度。我們所要描寫的對(duì)象是雪，故事發(fā)生的地點(diǎn)就是大地，題目的中心詞是溫度。大雪過后天氣放晴，氣溫是最冷的時(shí)候，然而雪地里有溫度，給人一絲暖意，一絲希望。這樣的題目就能引起學(xué)生的興趣，他們就想知道雪地里的溫度是什么樣的溫度。這樣就能一下子抓住學(xué)生的好奇心理，引起學(xué)生的寫作興趣，從而很好地提高學(xué)生的寫作水平。

二、好的開頭猶如一枝紅杏出墻來(lái)

好的開頭是成功的一半。寫作文也是這樣，開頭好了，思維清晰了，寫作思路就會(huì)一路暢通，作文就會(huì)一氣呵成，這樣寫出來(lái)的作文就是一個(gè)有機(jī)的整體，不會(huì)是零散的、碎塊化的。學(xué)生學(xué)習(xí)了北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《瑞雪圖》這篇課文以后，其中有段對(duì)雪的細(xì)節(jié)描寫，寫得非常好，老師不妨引導(dǎo)學(xué)生模仿課文當(dāng)中的句子，開好作文頭。經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生是這樣開頭的：

“出門一看，哇！好大的雪呀！楊樹上，房屋上，田野里……都披上了厚厚白棉襖。冷嗎？不！雪地里是有溫度的?！?/p>

學(xué)生模仿課文當(dāng)中的句子，首先寫出了對(duì)遠(yuǎn)景的驚嘆贊賞，然后把視線向四周擴(kuò)散開來(lái)，從近處的楊樹房屋，到遠(yuǎn)處的田野，由近到遠(yuǎn)，引導(dǎo)讀者放眼望去，大地上的一切都披上了白棉襖。用一個(gè)擬人句，把雪后的大地寫得非常有詩(shī)情畫意，非常有人情味兒，然后緊接著來(lái)一句：冷嗎？一個(gè)設(shè)問句把作者的思路直接引到作文的主題上來(lái)：雪地里是有溫度的。這樣的開頭富有詩(shī)情畫意，而且文字簡(jiǎn)練，直奔主題?！皾M園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。園子里面的春色是什么樣的，作者難以看到，然而從伸出墻頭的一枝紅杏就可以領(lǐng)略整個(gè)春天的美景。好的文章開頭就好像紅杏出墻，讓人感覺后面的文字一定會(huì)更加精彩，給人一種欲罷不能的感覺。在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生開好作文的頭。

三、細(xì)節(jié)描寫就像萬(wàn)紫千紅總是春

學(xué)生作文最大的弊病是沒有細(xì)節(jié)描寫。究其原因，是他們的閱讀量太少，二是老師沒有教給他們細(xì)節(jié)描寫的方法，一些學(xué)生的作文幾乎看不到細(xì)節(jié)描寫。比如說描寫雪的這篇作文，文章的重點(diǎn)是溫度。作文中的溫度和生活當(dāng)中的溫度有一定的差別，在作文中我們要賦予溫度更多的含義，這樣才能夠把作文寫深刻。為了突出溫度這一主題，就要有細(xì)節(jié)描寫。北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)也有一篇描寫雪景的課文《雪地里的小畫家》。這篇課文用童話的形式，寫出了雪地里的另一份溫度。老師不妨引導(dǎo)學(xué)生把課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子化用為自己作文當(dāng)中的句子，能增加自己文章的文采。經(jīng)過幾次修改以后，一位學(xué)生這樣寫道：

快看！一只紅公雞抖抖油亮的羽毛，噔噔跑了起來(lái)，這是干嘛呀！嗬！原來(lái)在畫竹葉呢！那小花狗畫什么呢！它呀，在畫梅花呢！小馬駒看見了，憤憤不平起來(lái)，揚(yáng)蹄畫了一串月牙。這時(shí)，門吱呀一聲開了，一捋白胡子顫巍巍地探出來(lái)。清晨的陽(yáng)光格外的靚麗，空氣比過濾過的還純凈。

學(xué)生首先活用課文當(dāng)中的句子，寫出了小雞、小鴨、小馬駒三種動(dòng)物在雪地上畫出的圖案，給人一種親切的感受。學(xué)生在用課文原意的基礎(chǔ)上，增加了一位白胡子的老爺爺，使雪景圖更貼近生活，更富有人間氣息。緊接著寫了清晨的陽(yáng)光，清新的空氣。讓人面對(duì)陽(yáng)光，神清氣爽心曠神怡。前面寫的是動(dòng)景圖，后面寫的是靜景圖，這一動(dòng)一靜的配合描寫，給人們展示了一幅富有生命力的雪景圖。但是光有這點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫還不夠，既然站在清晨的陽(yáng)光下欣賞美景，就要向四周環(huán)視，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

幾聲咳嗽后，腳底下嘎吱嘎吱地響了起來(lái)。東街口的柳樹上掛滿了晶瑩剔透的銀條兒;西街口的柏樹上綴滿了毛茸茸的雪球兒;北街口的草叢里一群麻雀在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)吵，爭(zhēng)論早飯到誰(shuí)家去能吃飽;南街口的學(xué)校里，飄來(lái)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”“大雪壓青松，青松挺且直”。

這段文字分別從東南西北四個(gè)方位進(jìn)行了描寫，或者站在原地不動(dòng)，向四周環(huán)視，把看到的聽到的詳細(xì)寫下來(lái)，內(nèi)容上不能重復(fù)，語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)上盡量保持相同的結(jié)構(gòu)，從文字的形式上看，產(chǎn)生了一種結(jié)構(gòu)美;從內(nèi)容上看前后左右互相呼應(yīng)，就是為了突出一個(gè)主題，這個(gè)主題就在南邊校園的讀書聲里。這里作者巧妙地在細(xì)節(jié)描寫中，突出文章的主題中心。作文寫到這里，細(xì)節(jié)描寫有了，但文章的主題似乎不夠明確突出，需要進(jìn)一步表達(dá)。

雪后的風(fēng)景，不是冰冷的，是有溫度的：有的溫度暖在眼里，有的溫度暖在心里，有的溫度暖在希望里……

用了一個(gè)排比句，把眼睛里看到的，心里想到的一一寫了出來(lái)，同時(shí)還展望未來(lái)，寫出了自己的希望。這樣通過意思的遞進(jìn)，把主題多角度地表達(dá)出來(lái)。

四、加強(qiáng)文采，給作文披上華麗的盛裝

佛是金裝，人是衣裝，作文是文采裝。加強(qiáng)作文的文采就能夠使作文文采飛揚(yáng)。加強(qiáng)作文的文采，除了遣詞造句、精心的謀篇布局外，重點(diǎn)要加強(qiáng)修辭手法的運(yùn)用。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、引用等，在這些修辭手法當(dāng)中，引用是一種最簡(jiǎn)單的修辭手法。在平時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，時(shí)記下的歌詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、唐詩(shī)宋詞、名言警句等都可以引用到作文當(dāng)中，只要引用得當(dāng)就能加強(qiáng)作文的文采，就像披著盛裝的人一樣，顯得特別華麗。在寫雪景這篇作文里，我有意引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文天地里邊學(xué)過的有關(guān)描寫雪的詩(shī)詞名句，引用到作文當(dāng)中。

站在樓門前的臺(tái)階上，遠(yuǎn)望祁連山銀裝素裹，此時(shí)已然沒有“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的獨(dú)釣情懷;沒有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的激情四射;有的只是“山舞銀蛇，原馳蠟象”的豪言壯語(yǔ)。突然想起英國(guó)詩(shī)人雪萊在《西風(fēng)頌》里的“如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”的詩(shī)句。低下頭來(lái)，細(xì)思量人生亦如四季，冬的酷寒是在孕育春的芬芳。我們始終要“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，一切都將會(huì)過去”。心存善念，懷抱溫度，展望2019年的今日，必將是一場(chǎng)鋪天蓋地的大雪。

在引用過程中，拓寬了引用的范圍，讓作文華麗的外裝更加亮麗，這樣就達(dá)到了修辭的目的。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，不要為引用而引用，造成詞不達(dá)意或者是適得其反的效果。必須正確引用詩(shī)詞名句，不能望文生義或者斷章取義。初學(xué)者容易犯這樣的錯(cuò)誤，老師在教學(xué)時(shí)，一定要正確引導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握修辭手法的應(yīng)用，為作文披上華麗的服裝。

五、總分總的結(jié)構(gòu)猶如一江春水向東流

初寫作文的學(xué)生，需要掌握的知識(shí)特別多，在作文的結(jié)構(gòu)方面，如果老師沒有一個(gè)明確的要求，學(xué)生往往就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。一些老師在批閱學(xué)生作文的時(shí)候，感覺學(xué)生的作文前后思維邏輯混亂，文章沒有一條清晰的線索貫穿全文。因此，把握文章的結(jié)構(gòu)是訓(xùn)練學(xué)生邏輯清晰思路明確的有效辦法。作文最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)是總分總，如果是記敘文，開頭交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，主要內(nèi)容，再分別敘述發(fā)生的幾件事情，最后總寫，通過這件事你得到了什么，受到了什么啟發(fā)，明白了什么道理。在分別敘事的時(shí)候，如果每一段開頭寫一個(gè)中心句，就最好不過了。因?yàn)橛辛酥行木?，作文就圍繞這個(gè)中心句展開。這個(gè)時(shí)候就要用到細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等基本的寫作技巧，這是作文的重點(diǎn)。總分總的作文結(jié)構(gòu)形式，掌握起來(lái)簡(jiǎn)單明了，對(duì)于學(xué)生而言這是一種最好的結(jié)構(gòu)方式，老師在訓(xùn)練的時(shí)候注意方式方法，一定會(huì)取得成功。

六、作文的修改猶如二月春風(fēng)似剪刀

作文寫完以后，還要回過頭來(lái)再細(xì)致修改，首先，修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有的學(xué)生的作文，一個(gè)逗號(hào)點(diǎn)到底，中間不用其他符號(hào)。有的學(xué)生的作文，很有規(guī)律性地畫句號(hào)，不管這個(gè)地方能不能用句號(hào)。很多學(xué)生不會(huì)用引號(hào)，往往有上引號(hào)，沒有下引號(hào)。其次修改錯(cuò)字病句，使句子能夠連貫通順。再次，看一看文章的格式是否正確，是不是開頭沒有空兩個(gè)字的距離;段落分層是否合理，邏輯結(jié)構(gòu)是否清晰。最后，看一看文章的書寫是否字跡工整，卷面整潔，再工整地抄寫一遍，就算完成了寫作。

總之，寫一篇作文，需要掌握的技巧非常多，需要加強(qiáng)平時(shí)的寫作訓(xùn)練，才能有所成就。

參考文獻(xiàn)：

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