游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究

梁存勞

【摘 要】近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們對于教育的理念也在不斷發(fā)生變化，各種先進的教育方法不斷涌現(xiàn)。因此，在小學階段，教師應利用游戲化教學法開展數(shù)學教學，幫助學生增加學習樂趣，提升學習成績，從而不斷提升學生的學習成績。

【關鍵詞】小學數(shù)學;游戲化教學法;課堂教學

在小學數(shù)學課堂教學中，利用游戲化教學法，可以有效提升學生的學習興趣，幫助學生增加課堂學習的趣味性與娛樂性，使學生在學習時可以更加的積極主動，提升學習效率。然而，如何有效利用游戲化教學法開展教學成為了小學數(shù)學教師的一道難題。本文針對游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用開展討論。

一、游戲化教學法的概念

游戲化教學法是指在教學過程中利用做游戲的方式開展教學活動，將知識與游戲進行結合，從而可以使學生在快樂的教學情境中學習。在小學數(shù)學課堂中展開游戲化教學法，要求教師根據(jù)學生的學習情況，設計相應的教學游戲，將數(shù)學知識融合在游戲中，使學生可以在游戲中不斷提升自身學習水平，將抽象化的數(shù)學知識具體地展示出來。

二、如何有效的在小學數(shù)學課堂上開展游戲化教學

（一）設計科學合理的游戲內容

在課堂上開展游戲化教學是為了提升學生的學習成績，相比于其他游戲而言，數(shù)學游戲需要有更加強烈的目的性與教學性。因此，教師在設計游戲時應將數(shù)學知識作為基礎，結合學生平時喜歡的游戲形式，使學生能夠在游戲中學習知識，鍛煉學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。其次，教師在設計游戲時要注重對游戲難度的不同設定，以此來針對學習成績不同的學生群體，使班級內每一名同學都可以參與到游戲教學中來。

舉例來說：在學習《克與千克》這一章時，教師就可結合教學內容與學生日常喜歡的游戲內容設計游戲。如“數(shù)學捉迷藏”：教師可將學生分為四個群體，分別扮演“克”、數(shù)字“1000”“千克”以及捉迷人。三組扮演角色的學生分別藏起來，由捉迷人分別尋找其余三組人，四人小組湊齊后，學生必須說出克與千克之間的關系才算完成任務，教師可以利用這種游戲形式，使全班所有同學參與到游戲中來，從而在游戲中傳授學生知識。

（二）創(chuàng)設相應的教學情境

小學生由于年齡的限制，在課堂教學中無法長時間集中精力。這就要求教師必須經常帶領學生進行復習，反復記憶同一個知識點。反復法學習容易導致課堂氣氛枯燥乏味，因此，教師需要針對同一個知識點設計不同的教學游戲，利用游戲創(chuàng)設相應的教學情境，從而提升學生的學習效率。

舉例來說：在學習“萬以內數(shù)的認識”這一課時，教師可根據(jù)教學內容設計不同的教學游戲以創(chuàng)設不同功用的教學情境。教師可設計一套游戲內容幫助學生進行新知識的學習。如“數(shù)字老鷹抓小雞”：教師安排七名學生為一組，一人扮演“老鷹”，一人扮演“母雞”，其余五人分別扮演數(shù)字“個”“十”“百”“千”“萬”，教師可利用這種游戲的方式引導學生認識數(shù)字。之后在進行復習時，教師可設計另外一套教學游戲幫助學生加深記憶。如“數(shù)字超市”：教師將不同價值的物品擺到講臺上，使學生根據(jù)物品的價值來建立數(shù)字的概念，快速有效地幫助學生進行復習。

（三）合理利用現(xiàn)代化教學工具

隨著時代的發(fā)展，小學課堂中現(xiàn)代化的教學工具也越來越豐富。教師要合理利用這些現(xiàn)代化的教學工具，營造良好的游戲教學環(huán)境，豐富游戲教學的方式方法，使學生可以在快樂學習的過程中，開拓視野、提升綜合素養(yǎng)，形成數(shù)學思維。

舉例來說：在學習“面積”時，教師可利用多媒體技術向學生展示長方形與正方形的面積公式，然后通過多媒體及網(wǎng)絡技術設計教學游戲。如電子圖形繪畫游戲：教師利用班級內的教學電腦，指導學生進行繪畫游戲，在這個過程中逐漸幫助學生建立圖形面積的概念，并使學生了解長方形與正方形面積公式。

（四）結合多種元素豐富游戲教學內容

在游戲教學中結合豐富的元素，有助于學生形成創(chuàng)新意識，提升學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，教師在設計教學游戲時，要結合豐富多樣的游戲元素，使學生可以在游戲中感受到豐富的內容，提升學生的參與積極性，逐漸增強學生的創(chuàng)新意識。首先，教師可以在游戲中結合生活元素，利用學生在日常生活中經?？梢越佑|到的生活元素，提升學生對于數(shù)學知識的理解，提升學生的參與積極性。其次，教師可在游戲中加入動漫元素，創(chuàng)設出學生喜歡的教學情境，引領學生進行學習，激發(fā)學生的學習積極性。

舉例來說：在學習“條形統(tǒng)計圖”時，教師可根據(jù)學生喜歡的一部動漫，讓學生畫出其中某幾種事物的出行次數(shù)條形統(tǒng)計圖，以此激發(fā)學生參與課堂游戲教學的積極性。

結語

游戲擁有很強的娛樂性，教師在課堂教學中利用游戲開展教學可以更好地幫助學生進行學習，激發(fā)學生的學習積極性，提升學生學習的專注力，增強教學效果，提升教育質量，為教育的現(xiàn)代化提供幫助。但是，教師也要注意在開展教學時要把握“度”，避免出現(xiàn)學生只進行游戲卻不學習狀況的出現(xiàn)。教師要根據(jù)自身的實際情況來考量如何運用游戲化教學法，以實現(xiàn)游戲化教學法的有效應用。

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