法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育的實(shí)踐探索

陳穎+鄧虹+吳堅(jiān)

摘要：作為新興學(xué)科支撐下的新興專業(yè)，開(kāi)展法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）新生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育非常重要，直接關(guān)系到專業(yè)思想穩(wěn)定，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和早期職業(yè)規(guī)劃。昆明醫(yī)科大學(xué)法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）的新生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，為開(kāi)辦該專業(yè)的其他高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)新生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)事法學(xué)；專業(yè)定位；專業(yè)認(rèn)識(shí)；專業(yè)認(rèn)同

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0150-02

一、開(kāi)展法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育的必要性

專業(yè)認(rèn)識(shí)教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的重要組成部分，也是高校學(xué)生思想政治教育的開(kāi)端?？隙?、積極、清晰的專業(yè)思想能促使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的精神和動(dòng)力。在我國(guó)，大學(xué)新生的入學(xué)教育以常規(guī)內(nèi)容的普遍性教育為主，包括校史院史、學(xué)籍規(guī)定、校紀(jì)校規(guī)、心理調(diào)適等方面，但是新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)教育還沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生很難形成對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

專業(yè)認(rèn)識(shí)教育對(duì)于新興學(xué)科支撐下的新興專業(yè)尤為重要。醫(yī)事法學(xué)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交叉、融合的新興學(xué)科。它以衛(wèi)生行政執(zhí)法、醫(yī)政監(jiān)督管理、醫(yī)療損害處理、食品藥品監(jiān)督管理為核心，涵蓋醫(yī)療衛(wèi)生管理、疾病預(yù)防控制、計(jì)劃生育、婦幼衛(wèi)生保健、醫(yī)學(xué)新技術(shù)的法律規(guī)制、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)法律人才培養(yǎng)等相關(guān)領(lǐng)域。法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）是在我國(guó)衛(wèi)生法治建設(shè)進(jìn)程不斷加快，醫(yī)療糾紛逐年增多，國(guó)家不斷加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、醫(yī)療社會(huì)保障力度，而醫(yī)學(xué)和法學(xué)雙學(xué)科復(fù)合型人才又極其缺乏的背景下創(chuàng)設(shè)的，它以醫(yī)事法學(xué)學(xué)科為支撐，專業(yè)定位為“醫(yī)法結(jié)合，以法為主，培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)教育背景的，能夠在司法機(jī)關(guān)、衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等從事法律實(shí)務(wù)或衛(wèi)生事業(yè)管理的復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。昆明醫(yī)科大學(xué)自2005年開(kāi)辦法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）以來(lái)，截止到2013年已經(jīng)為社會(huì)輸送了172名畢業(yè)生，就業(yè)崗位主要為省市地州醫(yī)院醫(yī)務(wù)部、法院、檢察院、政府的衛(wèi)生行政、司法行政部門、保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所等，基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，社會(huì)對(duì)于醫(yī)事法律人才的需求也是迫切的。

然而，作為新興學(xué)科和新辦專業(yè)，辦學(xué)過(guò)程伴隨著來(lái)自社會(huì)的諸多疑問(wèn)。首先，醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)生的，怎么會(huì)培養(yǎng)法律人才呢？其次，醫(yī)學(xué)院校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生究竟去哪里就業(yè)？第三，新專業(yè)要么沒(méi)有畢業(yè)生，要么剛畢業(yè)幾屆，用人單位的認(rèn)知度不高，是否會(huì)影響就業(yè)？在這些社會(huì)輿論的影響下，法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）新生初入校門后，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)是迷茫的。

鑒于此，如果在新生入學(xué)后不能及時(shí)開(kāi)展專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，將會(huì)帶來(lái)一系列的不良后果：首先，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠重視，就業(yè)時(shí)達(dá)不到用人單位需求。由于醫(yī)事法學(xué)以培養(yǎng)掌握法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求比傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)更高，大學(xué)四年時(shí)間短、任務(wù)重，如果缺乏早期的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法指引和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生是很難成為醫(yī)法結(jié)合的“雙料”人才，只會(huì)變成醫(yī)法不精的“四不像”。其次，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)比較盲從。有的學(xué)生入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，通過(guò)四年學(xué)習(xí)也不能認(rèn)識(shí)興趣所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)時(shí)什么單位都報(bào)名，但因準(zhǔn)備不足或競(jìng)爭(zhēng)力弱而被淘汰。最后，出現(xiàn)專業(yè)抵觸情緒，引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)，甚至退學(xué)行為，嚴(yán)重影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、開(kāi)展法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育的途徑

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀。向新生認(rèn)真解讀法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）人才培養(yǎng)方案確定的人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求（思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求、知識(shí)要求、技能要求）、課程設(shè)置（理論課和實(shí)踐課）和教學(xué)計(jì)劃，盡早讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.課外階段性讀書和自主學(xué)習(xí)指引。醫(yī)事法學(xué)方向的學(xué)生既要具有基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí)，又要深入到二者交叉融合的領(lǐng)域有所專長(zhǎng)，所以有限的課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要讓學(xué)生利用好課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們編寫了法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）課外讀書和自主學(xué)習(xí)指引手冊(cè)，大學(xué)一年級(jí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行法學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，圍繞“人文精神和法學(xué)啟蒙”主題，推薦了《法庭的故事》、《西方法律思想簡(jiǎn)史》、《醫(yī)學(xué)是什么》、《醫(yī)學(xué)人文十五講》等書籍。大學(xué)二年級(jí)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行部門法學(xué)的學(xué)習(xí)，圍繞“走入法學(xué)部門法”主題，推薦了《民法的精神》、《刑法的啟蒙》、《民事訴訟原理》等書籍。大學(xué)三年級(jí)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，圍繞“臨床醫(yī)學(xué)中的法律風(fēng)險(xiǎn)與糾紛處理”主題，推薦了《醫(yī)療糾紛案例精析》、《醫(yī)療損害賠償訴訟實(shí)務(wù)》、《醫(yī)患糾紛預(yù)防與處理學(xué)》等書籍。大學(xué)四年級(jí)結(jié)合學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)學(xué)習(xí)，推薦了《醫(yī)療法律與生命倫理》、《醫(yī)事法前沿問(wèn)題研究》等書籍。針對(duì)對(duì)醫(yī)事法學(xué)研究有興趣又學(xué)有余力的同學(xué)，圍繞“衛(wèi)生法學(xué)和衛(wèi)生政策高級(jí)階段閱讀（比較法研究）”，推薦了《外國(guó)醫(yī)事法研究》、《用法律保護(hù)公眾健康：美國(guó)公共衛(wèi)生法律解讀》等書籍。另外，推薦了法律學(xué)習(xí)研究和論文寫作書目、法學(xué)核心期刊和常用網(wǎng)站、醫(yī)事法學(xué)核心期刊和常用網(wǎng)站、法制類節(jié)目和影視劇、醫(yī)學(xué)倫理與法律影視劇等。對(duì)新生進(jìn)行指引后，以學(xué)生社團(tuán)組織“青年法學(xué)會(huì)”為群體，組織學(xué)生開(kāi)展讀書交流報(bào)告會(huì)、觀影討論活動(dòng)。

3.盡早接觸法律實(shí)務(wù)和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)今我國(guó)法學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在“四有余，四不足”的問(wèn)題，即專業(yè)有余而廣博不足，理論有余而實(shí)踐不足，動(dòng)口有余而動(dòng)手不足，考試成績(jī)有余而辦事能力不足。①針對(duì)這一情況，在法學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)教育中，應(yīng)盡早地帶給學(xué)生法律實(shí)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)，促使其對(duì)實(shí)踐教學(xué)、暑期社會(huì)實(shí)踐等加以重視。（1）每月第一個(gè)周四晚，青年法學(xué)會(huì)在活動(dòng)室放映“今日說(shuō)法”、“經(jīng)濟(jì)與法”等欄目中的典型案例，并邀請(qǐng)教師做現(xiàn)場(chǎng)分析和點(diǎn)評(píng)。（2）引入全國(guó)律協(xié)舉辦的律師培訓(xùn)網(wǎng)“點(diǎn)睛網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)全國(guó)各領(lǐng)域知名律師的講座，分享他們實(shí)務(wù)工作的心得體會(huì)。（3）邀請(qǐng)省內(nèi)法官、檢察官、律師、公證員、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員等開(kāi)展職業(yè)介紹、工作經(jīng)歷、人生閱歷的講座，例如《法官的職業(yè)感悟》、《檢察官的公訴心得》、《在辯護(hù)的道路上》、《打開(kāi)公證之門》、《食品安全執(zhí)法的苦與樂(lè)》、《走進(jìn)醫(yī)療事故鑒定》、《從一起重大死亡醫(yī)患糾紛的化解談人民調(diào)解體會(huì)》、《說(shuō)說(shuō)醫(yī)務(wù)部的那些事》等。這些講座使新生明白要投身法律職業(yè)，要擴(kuò)展知識(shí)面和生活閱歷，還要加強(qiáng)吃苦耐勞、責(zé)任感、職業(yè)道德和紀(jì)律、金錢觀、生活作風(fēng)等方面的修養(yǎng)。（4）走進(jìn)法庭。新生在真實(shí)的糾紛解決環(huán)境中，了解法官、律師等不同法律職業(yè)在法庭上的角色，感受法律工作的嚴(yán)肅性和神圣性；與法官、指導(dǎo)教師的交流，能激發(fā)他們?cè)谡鎸?shí)具體的個(gè)案中尋求法律運(yùn)用規(guī)則的興趣，為今后開(kāi)展案例教學(xué)、診所式法律教育打下基礎(chǔ)。（5）畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法。邀請(qǐng)具有行業(yè)代表性的畢業(yè)生回校，分享自己的求職過(guò)程、適應(yīng)大學(xué)和社會(huì)的心路歷程。這一活動(dòng)最受新生歡迎，因?yàn)槭乔叭私?jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同學(xué)們感同身受，特別是已經(jīng)找到專業(yè)對(duì)口、興趣所在的工作的畢業(yè)生為大家樹立了榜樣。新生還可借此機(jī)會(huì)和畢業(yè)生建立聯(lián)系，利用課余或假期去自己感興趣的行業(yè)中有畢業(yè)生在的工作單位調(diào)查和實(shí)習(xí)。endprint

三、開(kāi)展法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)教育的啟示

1.融思想道德教育入專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。我國(guó)著名法學(xué)教育家孫曉樓認(rèn)為“法律教育的目的，是在訓(xùn)練為社會(huì)服務(wù)為國(guó)家謀利益的法律人才，這種人才一定要有法律學(xué)問(wèn)，才可以認(rèn)識(shí)并且改善法律；一定要有社會(huì)的常識(shí)，才可以合于時(shí)宜地運(yùn)用法律；一定要有法律的道德，才有資格來(lái)執(zhí)行法律”。②法學(xué)教育最終的目標(biāo)，應(yīng)使公平、正義的理念真正內(nèi)化為法律人的內(nèi)在信念，成為他們行動(dòng)的指南。因此，法學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)教育要培養(yǎng)新生忠于事實(shí)、忠于法律、除惡揚(yáng)善、清正廉明的思想品質(zhì)和社會(huì)正義感。誠(chéng)然，開(kāi)展這一教育是有一定難度的，因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)和司法實(shí)踐存在著許多不盡如人意的地方，給學(xué)生造成負(fù)面影響。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，提高專業(yè)教育時(shí)效性。學(xué)生的就業(yè)期望要成為入學(xué)教育設(shè)計(jì)的主要因素。當(dāng)然，期望不可能統(tǒng)一，因此法學(xué)專業(yè)的就業(yè)是多元化的。筆者贊同有學(xué)者概括的法學(xué)教育基本要求是“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺(tái)、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向”。③就法學(xué)專業(yè)（醫(yī)事法學(xué)方向）而言，首先，要引導(dǎo)新生在專業(yè)認(rèn)識(shí)教育中根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，確立心儀的職業(yè)。無(wú)論是邀請(qǐng)用人單位進(jìn)行的關(guān)于人才標(biāo)準(zhǔn)、人才價(jià)值、人才入職的專題報(bào)告，優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說(shuō)法，還是走入校園招聘會(huì)，都是為了讓新生及早認(rèn)識(shí)自己適合做什么，明確就業(yè)定位，設(shè)計(jì)未來(lái)。同時(shí)，也讓新生感受到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，對(duì)新生的不同期望進(jìn)行深入、具體、分類、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所側(cè)重，例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)知識(shí)，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。公務(wù)員要突出組織管理能力、文字寫作和信息處理能力、交往能力。教師或研究人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng)，要有對(duì)學(xué)科前沿或有爭(zhēng)議問(wèn)題的思考力、語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫作能力，要達(dá)到一定的外語(yǔ)水平，關(guān)注研究生考試和學(xué)位教育等。公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門法學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如《保險(xiǎn)法》、《公司法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等知識(shí)。

注釋：

①記者，王亦君.實(shí)習(xí)生，楊思遠(yuǎn).四有余四不足 高校該如何改進(jìn)法學(xué)教育[EB/OL].人民網(wǎng)，2005-04-12.

http：//edu.people.com.cn/GB/1055/3313503.html

②孫曉樓.法律教育[M].北京：中國(guó)政法大學(xué)出版社，1997：12-13.

③穆中杰.依托行業(yè)特色，發(fā)展法學(xué)教育[J].中國(guó)高等教育，2011，（20）：56.

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