創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鄒區(qū)洲

摘 要 學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，所以教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用教學(xué)手段極力創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的情境，為學(xué)生提供寬松參與和展示的空間，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè);教學(xué)情意;激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0164-01

低年級(jí)計(jì)算教學(xué)枯燥無味，與低年級(jí)學(xué)生心理特征形成較大的反差，這一問題如果處理不好，往往會(huì)使學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，致使基本計(jì)算不過關(guān)，影響進(jìn)一步學(xué)習(xí)。鑒于此，筆者在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，，促使學(xué)生積極探索，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)情境，自編與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小游戲、猜謎、生活情境等，將學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)中，也常適時(shí)地以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)“十幾減九”一課時(shí)，上課一開始就問：“小朋友喜歡孫悟空嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡?！薄昂茫〗裉炖蠋熅徒o大家講一段孫悟空的故事。”大意是：孫悟空被關(guān)在煉丹爐里煉了七七四十九天后，被放了出來，還活蹦亂跳的，但肚子卻餓得咕咕叫，一跟斗來到了仙桃園，這仙桃園可是800年才結(jié)一果的，是供王母娘娘過生日用的，但現(xiàn)在肚子正餓得慌，也管不了那么多了，抬頭一看，桃樹上正好有十二個(gè)又紅又大的仙桃，孫悟空不管三七二十一，一口氣就吃掉了九個(gè)仙桃，學(xué)生們能猜出現(xiàn)在桃樹上還剩幾個(gè)仙桃嗎？學(xué)生齊答：能。教師說：光能說出得數(shù)不行，必須說出想的方法，拿出學(xué)具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出樹上還有幾個(gè)仙桃？這時(shí)學(xué)生非常高興地、積極地?cái)[著手中的學(xué)具。激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始聊新課的學(xué)習(xí)。

二、主動(dòng)參與，激發(fā)興趣

自主探究，合作交流是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想的最佳教學(xué)模式。在教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人呢？筆者認(rèn)為在課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的自主探究、合作交流的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“十幾減九”中的“12-9=¨”這個(gè)例題時(shí)，教師結(jié)合12個(gè)大仙桃，悟空偷走了九個(gè)，桃樹上還剩幾個(gè)大仙桃這個(gè)問題，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，怎么想就怎么擺，教師分別讓學(xué)生到前邊說自己的想法，生一：“我先把悟空偷走的9個(gè)桃子擺上了，這時(shí)我想再擺上幾個(gè)仙桃就是樹上還剩下的?！鄙何蚁葦[出12個(gè)仙桃，10個(gè)一堆，2個(gè)一堆，我從10個(gè)一堆里把悟空偷走的9個(gè)去掉了，還剩3個(gè)，我想，這桃樹上一定是還剩3個(gè)仙桃。生四：我先擺出12個(gè)仙桃，再一個(gè)一個(gè)地去掉，去掉9個(gè)，還剩3個(gè)，這三個(gè)就是剩下的。教師對(duì)以上幾種方法進(jìn)行了討論，最后得出12-9的兩種計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)教師完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，通過讓學(xué)生擺（操作）-交流（合作）-匯報(bào)-討論等一系列活動(dòng)，給了他們充分的探究、合作交流的空間和時(shí)間，使學(xué)生自己獲得了12-9的算法。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、練習(xí)形式多樣，增添興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)了新知后，練習(xí)是使學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。課堂設(shè)計(jì)得好，不僅能鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化。因此我在教學(xué)中注重練習(xí)鞏固了知識(shí)，掌握了技能。練習(xí)時(shí)要注意做到面向全體，人人都得到練習(xí)鞏固新知識(shí)的機(jī)會(huì)，如教學(xué)“十幾減幾”時(shí)，筆者就結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。

（一）擺一擺，算一算。11-9=¨16-9=¨

讓學(xué)生看著算式自己擺一擺，然后填上得數(shù)，最后再讓學(xué)生相互說一說是怎么想的。

（二）圈一圈，算一算。先讓學(xué)生結(jié)合算式在圖中圈一圈，再讓學(xué)生把圈圖時(shí)是怎么想的與同桌或小組的同學(xué)說一說。

這兩組練習(xí)，學(xué)生都樂意向同學(xué)展示自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，都爭(zhēng)著搶著說.

（三）看算式舉卡片。

（1）教師出示算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片。

（2）同桌之間一人出算式，一人舉卡片。

這樣練習(xí)，人人都得到了鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生興趣非常濃厚。同時(shí)也增大了課堂練習(xí)量，提高了練習(xí)效率。

（四）比比誰聰明：孫悟空在花果山玩耍，拔出一根汗毛就變成一道有關(guān)十幾減幾的題，讓學(xué)生用舉卡片的方式算出每道題的結(jié)果。這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，教師抓住了學(xué)生喜歡孫悟空機(jī)智多變這個(gè)心理，有意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)練習(xí)情境，增添了學(xué)生的興趣。

（五）游戲是孩子很喜歡的一個(gè)活動(dòng)，把游戲引入課堂，寓教于學(xué)游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)十幾減九時(shí)，練習(xí)的最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，十幾減九的算式與得數(shù)找朋友的游戲，這個(gè)游戲既照顧了學(xué)生的參與范圍，又激發(fā)了全體學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，所以教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用教學(xué)手段極力創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的情境，為學(xué)生提供寬松參與和展示的空間，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)感到計(jì)算教學(xué)的課堂是枯燥無味的。