小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略探究

黃雪輝

摘 要 教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生形成完善的學(xué)術(shù)體系和道德素質(zhì)。德育教育的培養(yǎng)需要潛移默化的漫長(zhǎng)過程。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)探索，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，以學(xué)生喜聞樂見的方式培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。學(xué)生也應(yīng)緊跟教師腳步，積極主動(dòng)地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，完善自身道德品質(zhì)和文化課程學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生?；诖耍韵聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透對(duì)策

中圖分類號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0030-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師要保證教育道德針對(duì)性與有效性，避免出現(xiàn)盲目教學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育缺失的表現(xiàn)

（一）教育計(jì)劃不完善

盡管在小學(xué)教育中會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格等制訂較為完善的教育計(jì)劃，但是部分學(xué)校缺少完善的、系統(tǒng)化的德育教育計(jì)劃，難以達(dá)到預(yù)期教育效果，有的學(xué)校僅在特殊節(jié)日進(jìn)行德育教育，沒有連續(xù)性的教育，難以形成體系，限制學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

（二）教師對(duì)德育滲透認(rèn)知程度不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作中，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師群體，對(duì)于德育教學(xué)管理的主要內(nèi)容重視程度不高，導(dǎo)致了部分教師在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合時(shí)，僅停留在表面。教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，并不會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次引導(dǎo)與分析。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)材料中的德育教育內(nèi)容的闡述與傳達(dá)，并沒有達(dá)到國(guó)家教育管理部門規(guī)定的德育教育管理標(biāo)準(zhǔn)。此種只要求學(xué)生們掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視德育教育的管理方法，不利于學(xué)生們思想品德素質(zhì)的全面提升。

（三）深受網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)已成為使用率非常高的教學(xué)工具，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能豐富教育形式，擴(kuò)大教育范圍，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上接收到各種各樣的信息，但是小學(xué)生辨別是非的能力不足，容易受到不好信息的影響，損害身心健康。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略探究

（一）做好教學(xué)過程中的德育滲透工作

在開展教學(xué)工作時(shí)，要清楚認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間要做好互動(dòng)工作，同時(shí)也要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，通過選擇學(xué)生所喜歡的教學(xué)方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)?？梢哉f在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多的規(guī)律與定律的，所以如果單純依靠教師的講述勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的理解，所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探討，通過小組之間的合作等，從而找出問題的答案。在這種教學(xué)方法下，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以鍛煉好學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）數(shù)學(xué)教師為學(xué)生樹立榜樣

由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的眼光比較天真，所以小學(xué)生總喜歡模仿身邊大人的一些行為和語言。教師是學(xué)生除了家長(zhǎng)接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，所以教師的行為會(huì)被學(xué)生模仿。學(xué)生辨別是非的能力弱，如果教師在數(shù)學(xué)課上做了一些不好的行為，就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。因此，教師想要通過數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，首先要做的就是提高自身的品德素養(yǎng)，樹立正確的三觀。在教育過程中，注意自己的言談舉止，對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法和做法要以和善的態(tài)度對(duì)待，告訴學(xué)生錯(cuò)誤出在哪里，不要羞辱或者懲罰學(xué)生。另外，數(shù)學(xué)教師也要努力提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，進(jìn)而在傳授知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在不知不覺中形成良好的道德品質(zhì)。

（三）發(fā)揮出自身的人格魅力

德育教育不僅包含了直接說理的過程，同時(shí)也包含了實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出間接的情感教育。所以教師要清楚認(rèn)識(shí)到自身形象的教育作用。第一，要做好以身作則，從細(xì)節(jié)出發(fā)保證對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性。榜樣能夠產(chǎn)生的力量是無窮的，所以教師要嚴(yán)格要求自己，以此來提升教育的效果。如在升國(guó)旗的過程中，教師要端正地站在學(xué)生的面前，通過保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，存在著極強(qiáng)的可塑性，所以教師要做好以身作則工作。如在班級(jí)中很容易出現(xiàn)亂丟紙屑的現(xiàn)象，所以教師要避免直接要求學(xué)生，而是要通過自己的行為來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生看到教師主動(dòng)撿起紙屑后，也可以主動(dòng)的進(jìn)行模仿。在這種教育的影響下，不僅可以幫助學(xué)生主動(dòng)規(guī)范自己的行為，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。第二，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。在課堂中板書的設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)等都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的情操。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了上述兩種方法以外，教師在引導(dǎo)學(xué)生們參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，還可以通過幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，逐漸滲透健康的生活方式與良好的思想品質(zhì)。小學(xué)階段是幫助學(xué)生們養(yǎng)成健康行為習(xí)慣與正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這一過程中，教師不僅需要傳授給學(xué)生們正確的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的邏輯思維，為德育知識(shí)的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生，各項(xiàng)行為都會(huì)受到自身認(rèn)知水平與行為習(xí)慣的限制，同時(shí)還會(huì)受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。針對(duì)這一情況，我國(guó)某地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生們創(chuàng)建了相對(duì)獨(dú)立的德育教育環(huán)境，通過構(gòu)建德育教學(xué)情境的方式，為學(xué)生們提供了科學(xué)有效的德育知識(shí)體系養(yǎng)成的空間。

（五）教師走下講臺(tái)，做學(xué)生學(xué)習(xí)德育的合作者

教師不僅可以在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，而且課下也可以對(duì)其進(jìn)行一系列的德育教育，平時(shí)多主動(dòng)和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況，并給以循循善誘，激勵(lì)他們積極進(jìn)取.在課堂中，教師不再是說教者，真理的占有者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的知心合作者，這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，與學(xué)生心誠(chéng)意善地交流.這樣不僅是教師身體走下來，心靈也走下來，全身心地融入學(xué)生中間去，既熏陶學(xué)生品質(zhì)又濃厚師生情，教育效果會(huì)立竿見影。

（六）與學(xué)習(xí)方法相結(jié)合

在眾多的教學(xué)方法中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能夠有效提高教育質(zhì)量，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)受到廣大教師的青睞，并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。因此，教師通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)方法是一種捆綁式教學(xué)方法，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在同學(xué)的幫助下，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生也會(huì)增加學(xué)習(xí)熱情，通過集體主義精神，增加學(xué)生榮譽(yù)感，以使全班學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的交流溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

三、結(jié)束語

在小學(xué)教育課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是十分重要的，教師必須注重學(xué)生的品德教育。數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科，所以可以充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該規(guī)范自身的言談舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)將品德教育與生活、教科書與數(shù)學(xué)活動(dòng)相融合，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

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