基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究

蔡凱

摘 要 積極心理學(xué)的興起，使得心理學(xué)在本真價(jià)值上實(shí)現(xiàn)了平衡與回歸，其核心是更加關(guān)注人的“積極一面”，關(guān)注人的積極經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)，重視積極的組織制度建設(shè)，目標(biāo)是激發(fā)人的正能量，開發(fā)和改善人的積極的潛力，最終實(shí)現(xiàn)幸福的理想狀態(tài)。基于積極心理學(xué)的觀點(diǎn)和理念，心理健康教育要進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 積極心理學(xué);小學(xué)生;心理健康;教育模式

中圖分類號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0037-01

近年來，青少年犯罪頻繁發(fā)生，相較過去犯罪率大幅上升，大多都與青少年的心理健康密切相關(guān)。因此，小學(xué)教育在搞好學(xué)生的文化教育的同時(shí)，應(yīng)該將更多的精力放在小學(xué)生的心理健康教育方面。本文通過積極心理學(xué)取向?qū)ΜF(xiàn)行小學(xué)心理健康教育模式的影響展開探討，力求盡可能地提高小學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

一、小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）中提出了關(guān)于學(xué)生心理教育的內(nèi)容，表明當(dāng)前我國教育界對(duì)于小學(xué)生心理健康發(fā)展的重視程度日漸提高。但是不容忽視的是，《指導(dǎo)綱要》中只是要求適應(yīng)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生沒有心理問題，這僅僅是小學(xué)生心理教育的最低級(jí)的目標(biāo)。沒有心理問題不代表心理健康，也不代表小學(xué)生沒有負(fù)面情緒和負(fù)面的認(rèn)知。因此，當(dāng)前小學(xué)生心理健康教育應(yīng)當(dāng)基于積極心理學(xué)，重視對(duì)小學(xué)生心理品質(zhì)進(jìn)行更高等級(jí)的培養(yǎng)和教育。

（二）心理健康教育理念的問題

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育理念偏離，心理健康三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)減少對(duì)心理健康三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的前兩級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注度?！吨笇?dǎo)綱要》要求順應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，關(guān)注的是小學(xué)生心理健康的預(yù)防教育，更加注重的是那些有心理障礙的少數(shù)學(xué)生，而忽略了大多數(shù)小學(xué)生的潛能開發(fā)及自身治愈能力的提高。

二、心理健康教育模式與積極心理學(xué)取向融合的價(jià)值

（一）未雨綢繆，樹立積極心理狀態(tài)

傳統(tǒng)的心理健康教育活動(dòng)中，主要是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)存在的心理健康問題展開指導(dǎo)活動(dòng)。但是在學(xué)生出現(xiàn)心理問題后展開指導(dǎo)活動(dòng)，多“為時(shí)已晚”，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生了較大影響，難以切實(shí)發(fā)揮心理健康引導(dǎo)的價(jià)值。積極心理學(xué)取向與學(xué)校心理健康教育模式的融合，堅(jiān)持“未雨綢繆”的思想理念，在學(xué)生產(chǎn)生心理問題前進(jìn)行預(yù)防和管理，并不是等到問題嚴(yán)重后思考如何補(bǔ)救。積極的心理健康狀態(tài)能夠幫助學(xué)生樹立正確的思維理念，保持在積極的心理健康狀態(tài)下，使學(xué)生能夠樂觀的面對(duì)一些，更加勇敢的面對(duì)未來。

（二）傳遞能量，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

積極心理學(xué)取向引導(dǎo)下，更加注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠善于觀察生活，感受生活中的美好，在學(xué)生走入社會(huì)之后，也能夠心存希望，對(duì)自身充滿著希望與力量。積極心理學(xué)取向在心理健康教育中的融入，能夠有效改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，在不斷的指導(dǎo)中，使學(xué)生潛移默化的形成良好的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。積極心理學(xué)能夠改善傳統(tǒng)心理學(xué)中的不足之處，是增強(qiáng)學(xué)生幸福感的有效方式，使學(xué)生保持積極向上、樂觀進(jìn)取的思想理念。積極的心理健康狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生心理健康教育能夠形成重要影響，為心理健康教育活動(dòng)打開一扇大門，拓展心理健康教育的形式，改善學(xué)生不良的心理狀態(tài)，更好的傳播“正能量”。

三、建立新型的小學(xué)生心理健康教育模式

（一）營造積極心理健康教育的氛圍

（1）小學(xué)生的心智不成熟，是非觀念模糊，辨別力較差，非常容易受到外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生負(fù)面心理情緒或?qū)嵤┮恍┯绊懶W(xué)生健康成長的負(fù)面行為。因此，學(xué)校有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)健康向上、正面的校園文化生活和營造積極向上的氛圍。

（2）校園廣播站可每天播報(bào)一些社會(huì)上的好人好事，或者對(duì)校園內(nèi)學(xué)生的積極行為進(jìn)行報(bào)道;定期進(jìn)行先進(jìn)人物和先烈的光榮事跡宣傳，傳播積極的心理教育氛圍。

（3）黑板報(bào)由學(xué)生們每月自主出一期關(guān)于積極心理健康教育的板報(bào)，校園宣傳欄內(nèi)定期展示與積極心理健康教育相關(guān)的宣傳海報(bào)和資料。

四、創(chuàng)新方法，關(guān)注成長

素質(zhì)教育理念下，心理健康教育中需要樹立平等、民主的心理健康教育模式，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)心與幫助，對(duì)學(xué)生健康成長與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。心理健康教育與積極心理取向的融合，教師與學(xué)生之間需要積極溝通，且應(yīng)用多樣性的交流與溝通模式。心理健康教育期間，教師不僅僅是“傳教者”，更是學(xué)生積極思維的“引導(dǎo)者”。教師需要通過積極與學(xué)生交流的方式，獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而真正了解學(xué)生的心理問題，更好的幫助學(xué)生解決問題。

五、結(jié)語

積極心理學(xué)為當(dāng)代新興的心理學(xué)思潮，主張以積極的心理狀態(tài)適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)。實(shí)際的心理健康教育期間，教師可以通過預(yù)防為主，咨詢?yōu)檩o;創(chuàng)新方法，關(guān)注成長等方式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，樹立正確的思想觀念，保持積極的思想品格，在未來更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活，對(duì)學(xué)生未來的成長與發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

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