淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用

楊軍

摘 要 多媒體教學(xué)的特點是直觀、形象、生動、聲情并茂，具有超越時空限制、化動為靜、化抽象為形象等多種功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多教媒體，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率，更有助于提高教師自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;促進;提高

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0012-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用好現(xiàn)代教學(xué)媒體手段，可以把抽象的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化為直觀生動的素材傳遞給每一個學(xué)生，便于學(xué)生理解和運用并提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更需要興趣做保障。小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)信息不怎么敏感，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點進行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，誘發(fā)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果。多媒體通過圖文聲像等信息傳遞數(shù)學(xué)知識，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使原本抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味生動、形象直觀，活躍了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進行《圖形的拼組》知識的教學(xué)時，由于學(xué)生對圖形的認(rèn)知能力較差，加之小學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識較少，導(dǎo)致學(xué)生對圖形的理解缺乏一定的深度。因此，在這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以利用Flash動畫課件展示學(xué)生較為熟悉的圖形或者是實物。比如正方形、三角形、長方形、平行四邊形、圓等。在眾多的圖形中，有很多是相似或者是相同的，當(dāng)我們把那些相同的圖形進行拼組時，會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律。 教師開始利用動畫課件進行樣例展示，把兩個完全相同的三角形拼組成一個長方形。在這樣的視頻啟迪下，學(xué)生很輕松地理解了圖形拼組的技巧，靈活了思維方式，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作探究的能力，輕松突破了教學(xué)難點。

二、利用多媒體輔助學(xué)生進行動手實踐，提高學(xué)生的操作技能

學(xué)習(xí)文化知識的最好方法是自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，只有自己發(fā)現(xiàn)的問題和探索的結(jié)論才是最深刻的，容易讓學(xué)生接受。因此，我們在教學(xué)時，應(yīng)多加強對學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會探索、學(xué)會合作探究等。小學(xué)生喜歡動手操作，讓學(xué)生在課堂上積極動手實踐，可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。

例如，在進行《圓的認(rèn)識》的教學(xué)時，我首先利用實物展臺展示生活中部分圓形的物品，使學(xué)生對圓的形狀有了較為直觀的認(rèn)識。但在課堂上如何讓學(xué)生畫一個圓，我沒有直接和學(xué)生說明，而是利用多媒體設(shè)置情境，動畫模擬畫圓，通過動畫視頻啟迪學(xué)生思維，并及時利用語言鼓勵學(xué)生進行實踐操作，探索畫圓的具體方法和注意事項。此種教學(xué)方式，有效調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生能夠利用圓規(guī)和其他生活物品畫圓，從而直觀形象地解決了數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實踐操作技能。

三、借助多媒體，化抽象為直觀，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用多媒體技術(shù)能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

例如采用多媒體課件動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體能把高度抽象的知識直觀顯示出來，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。如《線段、射線、直線》的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。多媒體課件還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。

運用多媒體課件動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示;再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進行割補，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。

四、借助多媒體技術(shù)，學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能;相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行科學(xué)整合，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，靈活學(xué)生的思維，在教學(xué)中揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]宋偉.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊，2013（6）.