問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用探討

程瑞

【摘要】隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有了非常明確的要求。對(duì)高中政治來(lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方式，不僅能夠讓高中政治知識(shí)更加的貼近學(xué)生，讓學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)之中，而且也能夠?qū)Ω咧姓n堂教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行全面的分析整合課堂情境解決問(wèn)題，幫助學(xué)生主動(dòng)的探究高中政治知識(shí)。本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)，在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和說(shuō)明，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題引領(lǐng) 高中政治 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0060-02

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)就是要讓教師通過(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題情境圍繞著教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行深度的探究，幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在高中政治教學(xué)中開展引領(lǐng)式教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，將高中政治知識(shí)在生活實(shí)際中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到全面提升。

一、高中政治教學(xué)存在的主要不足

在高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間沒有能夠及時(shí)有效的進(jìn)行溝通，對(duì)許多的問(wèn)題看法和觀點(diǎn)并沒有進(jìn)行深入的討論，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，還會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維能力，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題觀察和探究的效果[1]。

在高中政治開展的過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力，大多數(shù)的教師都要求學(xué)生通過(guò)背誦記憶的方式，對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行記憶或者是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)做題來(lái)掌握政治理論知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，沒有能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

在高中政治開展的過(guò)程中，很多的理論知識(shí)與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥缺乏輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情并不高。高中政治課程本身就具有很強(qiáng)烈的政治性色彩，學(xué)科性質(zhì)濃厚，課程結(jié)構(gòu)和節(jié)奏一旦沒有把握好，很容易造成課堂內(nèi)的死板氣氛，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，甚至使其失去了對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法，在高中政治中的實(shí)際應(yīng)用

在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，最主要的就是創(chuàng)新和變革教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到課堂討論之中，提出自己的看法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感[2]。

（一）營(yíng)造良好的問(wèn)題情境

由于高中政治所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在創(chuàng)造問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)營(yíng)造良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生能夠自覺的將政治理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而不斷的探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，例如在學(xué)習(xí)完價(jià)值規(guī)律作用和表現(xiàn)形式這一刻之后，教師為了能夠讓學(xué)生分清價(jià)值與價(jià)格之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生對(duì)日常生活中所接觸到的商品進(jìn)行歸納與總結(jié)考慮生活必需品的價(jià)格與其他商品的價(jià)格有哪些區(qū)別。在布置完問(wèn)題之后，學(xué)生就可以親自到商場(chǎng)超市等進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)日常用品與奢侈品之間的價(jià)格對(duì)比和價(jià)值進(jìn)行判斷，能夠通過(guò)親身實(shí)踐的方式，總結(jié)價(jià)值與價(jià)格之間的區(qū)別，通過(guò)這樣的方法，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。

（二）加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)的過(guò)程中，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入的分析，只有提出自己的看法和觀點(diǎn)，才能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行充分的討論，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生的思維得到有效拓展，而且通過(guò)積極的溝通和交流，也能夠更好的提高學(xué)生表達(dá)能力，讓整個(gè)課堂更加的活躍，明確自己存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)討論的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到的提升[4]。

（三）完善教學(xué)方法

在高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果教師的教學(xué)方法一成不變，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，為此教師必須要打破傳統(tǒng)觀念，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效率和活躍氣氛，例如可以通過(guò)案例教學(xué)法的方式，聯(lián)系社會(huì)和國(guó)內(nèi)外的時(shí)事作為案例，幫助學(xué)生正確的看待社會(huì)的熱點(diǎn)事件，并且讓學(xué)生充分的進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生明確高中政治理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

通過(guò)引領(lǐng)教學(xué)的方法，還應(yīng)該讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)探究的方式，讓學(xué)生在不斷的溝通和交流的過(guò)程中來(lái)尋找自己所存在的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生對(duì)于政治理論知識(shí)的記憶。教師還可以運(yùn)用多媒體課件的方式播放各種視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，也可以強(qiáng)化政治學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)于高中政治課程充滿期待[5]。

結(jié)論

通過(guò)本文對(duì)高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要不足進(jìn)行分析，并且提出運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法來(lái)提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的主要策略，能夠增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的活躍氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗娟.時(shí)政資源在高中思想政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（24）：10-11.

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[3]楊梅.淺析時(shí)事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：81.

[4]肖英.高中政治教學(xué)中時(shí)事政治資源引入分析[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：119+122.

[5]潘可榮.高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：136-137.