高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與原因分析

摘 要：為促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，文章作者對(duì)高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與原因進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的策略，給出了具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：高校;實(shí)踐應(yīng)用能力;培養(yǎng)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0132-01

一、高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與原因

1.教師忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

教師是提供教育教學(xué)服務(wù)的主體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中基本上教師教授給他們什么知識(shí)，他們就只能學(xué)到什么知識(shí)，很少有自己選擇的權(quán)利。受到應(yīng)試教育的影響，教師一般都會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生考試成績(jī)上，至于在提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面，由于缺乏合理的考核方式，所以實(shí)踐教學(xué)往往是教師最容易忽略的教學(xué)內(nèi)容。教師忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性，就必然會(huì)對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力有很大的影響，久而久之，學(xué)生也就習(xí)慣于這種“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力得不到有效提高。

2.實(shí)踐教學(xué)過(guò)程沒(méi)有充分利用科學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多科技手段能夠應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作的不足。比如，當(dāng)前比較火熱的ARE（虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)）平臺(tái)對(duì)完善實(shí)踐教學(xué)工作就有非常顯著的效果。把這種教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以節(jié)省大量的人力、物力，同時(shí)還可以保證實(shí)踐教學(xué)的有效性，滿(mǎn)足培養(yǎng)跨專(zhuān)業(yè)多崗位學(xué)生應(yīng)用能力的需要。但是，大部分的教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，即教師先現(xiàn)場(chǎng)操作一遍，為學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。這種教學(xué)方式非常老套，很難吸引學(xué)生的興趣，而且有些實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，只是教師動(dòng)手操作學(xué)生在旁邊觀看，并不會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。那么，這種實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升基本上沒(méi)有什么幫助。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的策略

1.理論、實(shí)踐兩手抓

教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，把培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力放在足夠高的位置，把實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，把更多的時(shí)間和精力投入實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中。學(xué)校也要保證實(shí)踐教學(xué)能夠步入正軌，為學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，方便教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的條件。

2.充分利用科學(xué)技術(shù)

教師應(yīng)該改革實(shí)踐教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。教師可以利用ARE實(shí)踐教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的實(shí)踐練習(xí)環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)而掌握對(duì)應(yīng)的操作技巧。不僅如此，教師還可以利用新媒體等教學(xué)新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中找到與之對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的支撐。教師還可以在理論教學(xué)的過(guò)程中引入案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何把這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

從當(dāng)前高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，影響學(xué)生實(shí)踐能力提升的原因有很多，要想提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，就必須針對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，積極探索出解決當(dāng)前問(wèn)題的實(shí)施方案。由此可知，“高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與原因分析”這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“基于ARE虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究與探索”（SJGZ20180019）;哈爾濱廣廈學(xué)院高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“基于 ARE（虛擬現(xiàn)實(shí)教育）平臺(tái)的跨專(zhuān)業(yè)多崗位學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐探索”（201801）。

作者簡(jiǎn)介：趙靜（1981—），女，達(dá)斡爾族，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)。