培養(yǎng)大學生黨員責任擔當教育的基本途徑探索

李梓銀

摘要：大學生黨員作為國家的棟梁、民族的希望，將來也必將承擔起國家復興大任的重擔，所以，在大學階段必須積極思考，在踐行中努力提高自身的擔當意識與擔當能力。為了提高大學生黨員的責任擔當能力，文章提出了強管理、重引導、建體系、拓路徑、創(chuàng)形式、抓重點的教育途徑，以期能提高大學生責任擔當教育的實效。

關鍵詞：大學生黨員；責任擔當教育；基本途徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0046-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]這不僅意味著黨中央對祖國的青年寄予了深深的厚望與期盼，也是對青年一代的要求，更是對青年們鄭重的囑托。青年一代，既享受著前輩們辛苦打拼而來之不易的幸福生活，就應肩負起且必須肩負起國家和民族希望的重任。高校教育工作者要加強對大學生黨員的責任擔當教育，以當代大學生黨員所處的現(xiàn)實環(huán)境為著眼點，積極思考新時代新背景下責任擔當教育的方式方法，努力探索其教育的基本途徑。

一、重引導：加強思想引領與模范引領作用

加強大學生黨員責任擔當教育，在加強管理的基礎上，還要重視思想引領。首先，加強思想政治理論課的思想引領作用。思想政治理論課是對大學生黨員進行責任擔當教育的主渠道之一，目前，在校大學生基本是“95后”，甚至還有“00后”，高校思想政治理論課教師要充分把握大學生所處的時代特點、年齡階段、心理等特征，加強對思想政治理論課方式的研究和創(chuàng)新，引導大學生黨員用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，了解黨、愛黨、敬黨、擁護黨，做堅定的馬克思主義者。其次，引導大學生黨員亮身份、做承諾，起到模范引領作用。當前，有一小部分大學生對自己的黨員身份漠視，入黨前與入黨后成了兩條永無交集的平行線，所以，加強大學生黨員的黨性教育勢在必行。第一，強化黨的意識教育，使大學生黨員充分地、深刻地意識到，入黨后除了擁有學生這一重身份外，還擁有黨員的身份，如何在思想上、言行上向黨組織靠攏是一名黨員需要終身修煉的事情。第二，對道德選擇進行引導，形成顯性的社會獎勵制度和隱性的道德約束機制，從而促進責任意識的形成與增強。第三，加強中國傳統(tǒng)文化教育，用“天下興亡，匹夫有責”[2]、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”[3]這些歷史上振聾發(fā)聵的聲音喚醒大學生黨員心底的責任意識。讓大學生黨員學習古代仁人志士挺身而出、敢于擔當?shù)某绺咝袨?，從而獲取無盡的精神力量，提高思想高度。第四，鼓勵大學生黨員自我剖析與反省。全面客觀地進行自我認知，對自己的擔當能力做出準確預判，不拔高、不看低。第五，鼓勵、引導大學生黨員勇于亮身份、敢擔當。鼓勵他們在平時的生活、學習中佩戴黨徽，從外在形象上發(fā)出積極信號，促進學生黨員更積極地做出表率。

二、強管理：發(fā)揮教育管理與監(jiān)督作用

俗話說：集體強不強，全看領頭羊。學生黨總支就是學生黨員的領導者和管理者。高校學生黨總支要眼光長遠，要以高度的政治責任感和歷史使命感抓好大學生黨員的教育培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮黨總支的帶頭作用，從源頭上加強入黨前的考察力度。目前，部分大學生入黨動機不單純、功利性強，為入黨而入黨。因此，在新黨員發(fā)展的環(huán)節(jié)中，黨組織需要以“挑剔”的目光，對申請入黨的學生進行嚴格的考察和審核，保持黨的先進性與純潔性。發(fā)展中，“堅持入黨自愿原則和個別吸收原則，成熟一個，發(fā)展一個”。[4]發(fā)展后，要健全考評機制，對入黨前后做到一把尺子衡量、一個標準要求，讓大學生黨員時刻銘記自己的黨員身份，以優(yōu)秀黨員的標準更加嚴格地要求自己。

三、抓重點：提高黨組織生活影響力

目前，高校學生黨組織生活通常以講座和座談、看書、學習文件、看視頻一類的形式開展，形式單一、內容枯燥，所以學生參與的熱情也不高，組織生活流于形式。為了讓黨組織生活發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，提高學生黨員的積極性，增強學生黨員的主體責任意識，鑒于生情與學情的實際情況，首先必須豐富黨組織生活形式，與時代緊密結合。例如，可引入專題研討、志愿服務活動，邀請專家到校給大學生黨員授課。也可以選擇與黨的建設、教育相關的主題，通過舞蹈、繪畫、唱歌等藝術形式進行展示。其次，在內容上可以多選取現(xiàn)實生活中的熱點事件，以與學生息息相關、感興趣的問題作為素材，提高大學生黨員的興趣與參與的積極性。最后，鼓勵、帶領大學生黨員充分地深入社會、了解社會，在社會實踐活動中去體驗、鍛煉自己。可以組織大學生黨員到革命遺址、紀念館、烈士墓等紅色傳承之地開展德育、黨性教育，從而讓他們深刻了解黨的發(fā)展歷程，學習革命先烈的英雄事跡，體會黨的奮斗精神，在紅色傳承中提高黨員意識，增強擔當能力。

四、建體系：構建黨性教育評價機制與獎懲機制

當前，一小部分大學生漠視自己的黨員身份，黨員身份被某些大學生黨員有意淡化，入黨前與入黨后成了兩條永無交集的平行線。究其根本原因，主要是缺乏完善的制度體系，評價機制是強化責任擔當教育的標準與依據(jù)，獎懲機制是提高大學生黨員責任擔當積極性的有力保障。因此，構建黨性教育獎懲機制與評價機制勢在必行。俗語有云，“無規(guī)矩不成方圓”，完善的制度是教育富有成效的有力保障。在高校，大學生黨員的教育、管理和監(jiān)督三者之間的教育者和管理者溝通不暢，有脫節(jié)的現(xiàn)象；規(guī)章制度不夠完善，即使有相關規(guī)章制度，其執(zhí)行也不到位，嚴重缺乏按章辦事的規(guī)范化，這在很大程度上制約了大學生黨員教育的整體水平和效果。因此，在大學生黨員責任擔當教育過程中，必須通過建章立制來指導大學生黨員的行為，明確責任，不斷完善責任擔當教育培養(yǎng)體系，提升教育效果。同時還要注意制度導向與激勵措施的匹配，有了剛性的要求，但也要有科學的實施辦法，只有這樣，才能更有效、更科學。[5]

五、拓路徑：積極拓展大學生黨員責任擔當教育路徑

責任擔當方式是指行為主體在承擔職責時，選擇并采取的行為方式。在新時代依法治國的大背景下，大學生黨員在履行責任行為時要以積極和進步的心態(tài)，選擇合理、合法且符合道德準則的正確責任擔當方式。大學生黨員年紀輕，社會閱歷淺，情緒波動大，愛國心切，往往容易采取一些不理性的表達方式，或做出沖動的行為。這些行為的本身，出發(fā)點是好的，但是采取的方式是極其錯誤的，屬于典型的“好心辦壞事”，造成的后果也是讓人痛心的。這些行為不僅沒能盡到責任，反而會對社會造成危害。事實上，大學生黨員的責任擔當方式可以是多種多樣的。除了之前講到的廣泛地參與社會實踐活動之外，還可以在一些突發(fā)的自然災害中積極地參加志愿者活動，力所能及地貢獻力量，展現(xiàn)自己強烈的擔當意識和較強的擔當能力。因此，大學生黨員要選擇恰當、理性的擔當方式，積極維護社會安定和團結，維護黨和國家的利益。

六、創(chuàng)形式：提高與網(wǎng)絡媒介的融合性

網(wǎng)絡媒介在信息的傳播中已占據(jù)著半壁江山，古時候是“半部《論語》治天下”，現(xiàn)在則是“一部手機知全球”。大學生黨員在日常的生活和學習中，無時無刻不在通過網(wǎng)絡媒介接收著豐富的信息。現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡高速發(fā)展的時代，新媒體、自媒體、融媒體在現(xiàn)在的信息傳播中占據(jù)著重要地位。高校作為先進的文化陣地，要充分利用網(wǎng)絡新媒介的各個平臺，最大限度地發(fā)揮其“洪荒之力”，通過建立主題網(wǎng)站、論壇、微博、微信公眾號等媒介，借助視頻、文字、圖片等媒體形式，積極地與大學生們“互動”，真正做到“寓教于樂”，教育大學生黨員堅定理想信念，培育高尚品德，踐行責任擔當，促進大學生黨員責任擔當教育工作的有效開展。

總之，作為高校大學生黨員責任擔當教育的工作者、執(zhí)行者，我們要從源頭加強大學生黨員責任擔當教育和培養(yǎng)，把好質量關；豐富教育內容、創(chuàng)新教育形式，引導大學生黨員提高思想覺悟，促使大學生黨員責任擔當教育和培養(yǎng)工作與時俱進，確保高校的大學生黨員責任擔當教育富有成效。

參考文獻：

[1]中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017.

[2]顧炎武，黃汝成.日知錄·正始[M].上海：上海古籍出版社，2014.

[3]林則徐.赴戍登程口占示家人二首[EB/OL].https：//so.gushiwen.org/mingju/ju_2042.aspx.

[4]中國共產黨發(fā)展黨員工作細則[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/86b956eecc22bcd126ff0cb1.html.

[5]檢驗黨內政治生活的首要標準[EB/OL].http：//www.zglzjs.com/html/2016/wenxuan_1215/121783.html.