小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本途徑和一般模式

鄭文杰

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維啟蒙有重要的作用，小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助，課堂中的教學(xué)內(nèi)容很切合小學(xué)生的實(shí)際生活，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成一個(gè)良好氛圍的課堂。本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本途徑和一般模式，希望可以為對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 基本途徑 一般模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.202

隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，我們?cè)诮虒W(xué)方法上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，目前最流行的就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生通過一些生活中的例子進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使他們不再對(duì)數(shù)學(xué)感到陌生，反而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何科學(xué)合理地建設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要關(guān)注的問題，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)本來(lái)的特性，找到生活化教學(xué)的正確模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)定義

所謂生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中加入與生活有關(guān)的元素，營(yíng)造生動(dòng)活潑具體的課堂環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，用生活中的例子來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，這樣可以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。首先就是將生活經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多給學(xué)生將一些生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，數(shù)學(xué)中重要的數(shù)字、符號(hào)和數(shù)字計(jì)算都與實(shí)際生活有重要的關(guān)系，通過講解這些知識(shí)，可以讓學(xué)生更容易記住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。再者生活化教學(xué)要聯(lián)系生活，一些數(shù)學(xué)專用名詞可以用一些生活語(yǔ)言描述出來(lái)，易于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的時(shí)候還可以舉一些生活中的例子，如在學(xué)習(xí)圓、角、分的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想自己去商店買東西的場(chǎng)景，這樣既增加了課堂的趣味性，也容易讓學(xué)生掌握住知識(shí)點(diǎn)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的特點(diǎn)和作用

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是貼近生活，課本中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)可以在生活中找到具體的例子，運(yùn)用生活化教學(xué)拓展了教材中有限的教學(xué)資源，豐富了課堂內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，使小學(xué)生在日常生活中善于用數(shù)學(xué)思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問題，使他們既能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中好好生活。對(duì)小學(xué)生自主創(chuàng)新能力也有很大的提高，教師可以讓學(xué)生舉出一些生活中實(shí)例，然后出一道數(shù)學(xué)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。生活化教學(xué)最大的好處就是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本途徑

（一）營(yíng)造充滿生活元素的課堂氛圍

一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍會(huì)讓小學(xué)生感到課堂的樂趣，從而對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，在課堂上教師要多加入一些與生活有關(guān)的元素，可以和學(xué)生一起裝飾教室的環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好去裝飾教室環(huán)境，激發(fā)他們主動(dòng)參與到課堂氛圍的建設(shè)中，教師中可以設(shè)立一片休息區(qū)，這樣可以讓他們有一個(gè)舒服的心情去學(xué)習(xí)，課后還能在一個(gè)舒適的環(huán)境中放松。教師在數(shù)學(xué)課堂上不要受傳統(tǒng)教育方式的局限，要勇于進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以在課堂上將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們勇于舉出跟所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)例。

（二）提供貼近生活的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于為學(xué)生提供貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究，然后結(jié)合生活實(shí)際情況，制定易于小學(xué)生接受并貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。一些計(jì)算題、圖形等內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中的問題，盡量設(shè)計(jì)一些貼近生活的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，原來(lái)跟生活息息相關(guān)啊。讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量課桌和凳子的長(zhǎng)度和寬度，使他們親身感受數(shù)學(xué)的奧妙、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的身影，使他們體會(huì)理論知識(shí)到實(shí)踐轉(zhuǎn)換的過程。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

生活化教學(xué)就是要讓學(xué)生們?cè)谏钪懈惺軘?shù)學(xué)的魅力，可以讓同學(xué)們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候，把今天自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來(lái)，使他們養(yǎng)成善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，先讓他們自己去嘗試解決一些問題，教師要起到自己的引導(dǎo)作用，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、模仿等方法，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，教師將生活中數(shù)學(xué)問題存在的數(shù)學(xué)原理講解給學(xué)生，是他們知道數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍是很廣的，在一定程度上可以增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一般模式

（一）制作具體的數(shù)學(xué)模型

制作具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型可以有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，教師和學(xué)生一起動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，可以更直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以制作一些形狀各異的模型，讓學(xué)生在具體的圖形面前學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于他們對(duì)圖形名稱和特點(diǎn)的記憶。在學(xué)習(xí)圓、角、分的時(shí)候，教師可以用一些小卡片分別表示圓、角、分，然后讓同學(xué)們模擬買東西的場(chǎng)景，讓他們自己去感受不同面額的錢在實(shí)際應(yīng)用中的不同使用場(chǎng)景。

（二）創(chuàng)建多元化的生活場(chǎng)景

教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，然后考慮到學(xué)生更容易接受貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此要?jiǎng)?chuàng)建情況各異的生活場(chǎng)景。教師可以提前對(duì)學(xué)生說今天的課堂與哪些生活場(chǎng)景有關(guān)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，提前去聯(lián)想生活場(chǎng)景中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于數(shù)學(xué)生活教學(xué)的開展。在課堂中教師與學(xué)生可以做一些游戲，通過游戲環(huán)節(jié)將知識(shí)傳輸給學(xué)生，學(xué)生在游戲中也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)距離知識(shí)的時(shí)候，讓同學(xué)們自己將校門口到教師的距離測(cè)出來(lái)，然后在紙上畫下來(lái)。

（三）進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)問題討論

教師和學(xué)生一起就生活中的問題展開討論，可以把學(xué)生分成小組，然后教師提出一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)想生活場(chǎng)景中可能會(huì)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后小組派出代表起來(lái)回答問題，并讓其他組的成員當(dāng)小評(píng)委，對(duì)每組成員分別打分。教師最后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，這樣可以活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離，對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，教師要有足夠的耐心，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)教案，對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，在不偏離教學(xué)大綱的前提下，積極探索生活化教學(xué)的模式，多采用貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)合理的方法提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。