小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略變革研究

覃自菊

【摘 要】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是目前小學(xué)教育中不可缺失的部分，其不僅是對(duì)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，更應(yīng)該是一種對(duì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的激勵(lì)，是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)程和成績(jī)的一種認(rèn)可。在某種程度上，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的排序，更應(yīng)是一種助推力，幫助學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.200

不論從老師的角度或者家長(zhǎng)的角度，甚至學(xué)生自身的角度出發(fā)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)均是一項(xiàng)很重要的存在。目前小學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不同于以往單純的依照考試成績(jī)進(jìn)行判斷，而是有了更加多元化且人性化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)帶給自己的變化，改善了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體制的完善也推動(dòng)了小學(xué)教育的完善。

一、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是依照國(guó)家規(guī)定設(shè)立的，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的搜集匯總，依照相關(guān)的評(píng)定依據(jù)進(jìn)行歸納的、能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種機(jī)制。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的存在給老師和家長(zhǎng)了解學(xué)生有了系統(tǒng)性的參考，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，方便老師因材施教，同時(shí)也激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)步發(fā)展，以成為祖國(guó)的棟梁之才。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法

（一）平時(shí)表現(xiàn)

這個(gè)包含了學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的處理以及課間的表現(xiàn)。正如人們所說(shuō)態(tài)度決定一切，在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，不能只依照成績(jī)。有的學(xué)生十分的勤奮，認(rèn)真的完成了老師的任務(wù)，但對(duì)于部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是他的短板，考試成績(jī)不理想，教師并不能因此就否定了該學(xué)生。全面考慮學(xué)生為該學(xué)科所做的努力，如果此時(shí)只片面的看到考試成績(jī)，只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)扼殺學(xué)生的進(jìn)步空間。因此，平時(shí)表現(xiàn)也應(yīng)該是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要組成部分。只有參考了平時(shí)的表現(xiàn)才能保證最終評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正。

（二）課堂表現(xiàn)

這個(gè)方面主要考察學(xué)生上課的表現(xiàn)，是否在聽講，是否認(rèn)真做筆記了，有沒(méi)有開小差等方面。課堂聽講的效率直接影響了最終的成績(jī)，只有看學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，是否是有效率的在進(jìn)行學(xué)習(xí)才能看出學(xué)生是否專注于本學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，有很多的演算過(guò)程運(yùn)算步驟，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與到這些過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。

（三）社會(huì)實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活的學(xué)科，它可能高于生活但不會(huì)脫離生活。老師可以組織學(xué)生觀察生活中對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如買菜，家里開銷的預(yù)算，這些小小的實(shí)踐都是對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，看似不起眼，但能讓學(xué)生切實(shí)的了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要程度，讓學(xué)生對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)這一學(xué)科有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓他們熟悉了解該學(xué)科，加深對(duì)其的喜愛，更能幫助學(xué)生的思維跳脫出課本，不局限發(fā)散的思考。由此可見，社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一方面。

（四）考試

考試的方式主要包括口試和筆試，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，筆試是主要的方式。通過(guò)集中學(xué)生統(tǒng)一參加，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答出由出題者精選的題目，由老師統(tǒng)一評(píng)判，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的獲得程度?？荚囎鳛閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)，在整個(gè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中占有很重的分量，但是老師應(yīng)該時(shí)刻記得，成績(jī)只是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的一種，并不能代表全部。最終的成績(jī)應(yīng)該不要給學(xué)生具體的分?jǐn)?shù)，造成學(xué)生的心理壓力，而是給等級(jí)，優(yōu)良中差等，這樣的方法要讓考生明白，成績(jī)不是為了凸顯他在班級(jí)中的位置，也不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的衡量，而是讓考生以成績(jī)?yōu)閰⒖歼M(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

三、評(píng)價(jià)角度

（一）他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)通常是最為客觀公正的，如古人所說(shuō)當(dāng)局者迷旁觀者清，旁觀者更能清楚的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)前的狀態(tài)如何等等。所以這一角度的評(píng)價(jià)在最終的評(píng)價(jià)結(jié)果中占有很重要的位置。這一評(píng)價(jià)角度對(duì)教育工作者的要求就比較高了，要求老師細(xì)致的觀察學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，看到進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。有時(shí)候老師的一句小小的激勵(lì)可能帶給學(xué)生質(zhì)的變化，影響孩子的一生。他人評(píng)價(jià)只是老師的評(píng)價(jià)是不夠的，也需要家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生在家里的情況同樣重要，課后的鞏固不可忽視，溫故而知新，因此需要家長(zhǎng)的配合參與，督促學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)。在家可以采取相對(duì)輕松的方式，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為主，興趣才是最好的老師，興趣會(huì)指引學(xué)生不斷的走下去。這種情況下就不用給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，理解學(xué)生，在家不用過(guò)分的苛責(zé)學(xué)生，找到學(xué)生容易接受的方式學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)要求學(xué)生客觀的對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自己才是最了解自己的，小學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中能檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，完善自己腦中的知識(shí)框架。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠梳理思路，認(rèn)識(shí)自己的不足之處，同時(shí)總結(jié)專屬于自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)不夠切合實(shí)際是，過(guò)高或過(guò)低應(yīng)該由老師幫助修正，評(píng)價(jià)過(guò)高時(shí)幫助學(xué)生腳踏實(shí)地認(rèn)清自己，讓學(xué)生養(yǎng)成不浮躁不激進(jìn)的習(xí)慣；當(dāng)評(píng)價(jià)過(guò)低時(shí)由老師進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的潛力。自我評(píng)價(jià)要求學(xué)生養(yǎng)好總結(jié)的習(xí)慣，每次學(xué)習(xí)以后讓學(xué)生自己總結(jié)，找不足，尋進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)每階段進(jìn)行總結(jié)，才能做出最為中肯的自我評(píng)價(jià)。也能讓長(zhǎng)輩做出最合適的判斷，找到適合該學(xué)生的方法。

四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的作用與意義

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠總結(jié)學(xué)生的現(xiàn)狀，在總結(jié)現(xiàn)狀的條件下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能制定學(xué)習(xí)的方案方向，在有方向的情況下砥礪前行。學(xué)生通常對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不是那么的清楚，靠著學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著清晰的認(rèn)識(shí)，看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)的糾正，發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步的地方，也能使學(xué)生相信自己，相信自己能夠克服當(dāng)前的困難，能夠?qū)W好這一學(xué)科。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)不那么迷茫，在迷霧中看清前行的路，不懷疑不畏懼的走下去，慢慢的取得進(jìn)步。由此可見，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是多么的重要，甚至能幫學(xué)生構(gòu)造更好的未來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就像學(xué)生前進(jìn)道路的燈塔，它是指明燈；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也像是嚴(yán)師手中的教棍，它是激勵(lì)的力量；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也像是一面鏡子，它是所有問(wèn)題的暴露者。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，要掌握學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法，參考學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐還有考試成績(jī)，也要找到合適的評(píng)價(jià)角度，以他人評(píng)價(jià)為主或是以自我評(píng)價(jià)為主。另外明白評(píng)價(jià)的意義所在，不同的問(wèn)題采取不同的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，妥善的處理學(xué)習(xí)中遇到的困難。