以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！半p創(chuàng)”教育模式研究

于波

【摘 ? 要】 在大眾創(chuàng)業(yè)的時代背景下，如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才是人們關(guān)注的熱門話題。高職院校為了滿足就業(yè)市場的需求，積極開展“雙創(chuàng)”教育模式。本文簡要闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校“雙創(chuàng)”教育模式的必要性，分析高職院校開展“雙創(chuàng)”教育模式存在的問題，并對這些問題提出幾點策略。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè);高職院校;“雙創(chuàng)”教育模式

A study on the "mass entrepreneurship and innovation" Education Model of higher Vocational Colleges guided by Employment

Yu Bo

[Abstract] In the era of mass entrepreneurship， how to cultivate "double-creative" talents is a hot topic of concern. In order to meet the needs of the job market， higher vocational colleges actively carry out the "double innovation" education mode. This paper briefly expounds the necessity of employment-oriented "double innovation" education mode in higher vocational colleges， analyzes the problems existing in the "double innovation" education mode in higher vocational colleges， and proposes several strategies for these problems.

[Keywords] employment; higher vocational colleges; "double creative" education model

雙創(chuàng)教育就是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。近幾年來，隨著高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會的一個重大問題，已受到社會各界的密切關(guān)注。因此，國家對高職院校的教育越來越重視，為了使學(xué)生樹立新的就業(yè)理念，提高學(xué)校的就業(yè)率，要鼓勵學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。但是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！半p創(chuàng)”教育模式仍存在著一定的問題，所以，如何開展高職院?！半p創(chuàng)”教育模式是我們研究的重中之重。

1 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！半p創(chuàng)”教育模式的必要性

據(jù)報道，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量已高達800多萬，面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校要如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高高校的就業(yè)率。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新形式下，高職院校應(yīng)激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生作為社會人才培養(yǎng)的主力軍，關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，為了滿足時代的發(fā)展和現(xiàn)代社會對人才的需求，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，還要加強學(xué)生“雙創(chuàng)”教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校開展“雙創(chuàng)”教育模式存在的問題

2.1 ?思想認(rèn)識不到位，教學(xué)者使命感不強

與西方發(fā)達國家相比，我國開展“雙創(chuàng)”教育起步較晚，到目前為止還沒有形成一個完整的科學(xué)體系[1]，所以“雙創(chuàng)”教學(xué)者嚴(yán)重缺乏責(zé)任感和使命感。而且高職院校對“雙創(chuàng)”教育重視度還不夠，沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)形成一個明確的目標(biāo)。而且大部分高職學(xué)生只是相在畢業(yè)以后找一份穩(wěn)定的工作，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知。

2.2 ?教師能力有限，缺乏師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教學(xué)者要求比較高，教學(xué)者既要有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生。但是我國大部分教學(xué)者大多都缺乏實踐經(jīng)驗，都只是根據(jù)教材上的理論知識紙上談兵，并沒有結(jié)合實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗[2]。教師能力有限，對學(xué)生的指導(dǎo)性不強，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。還有部分教學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在誤解，沒有真正的了解其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對這些課程也不太重視，無法產(chǎn)生興趣。

2.3 ?教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新

就目前來看，大部分高職院校都沒有形成一個明確的培養(yǎng)人才目標(biāo)，因此，缺乏一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。教學(xué)者的教學(xué)方法過于老套，缺乏創(chuàng)新。大部分高校還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，沒有找到一個適合學(xué)生的方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也只是對基本的就業(yè)情況和和就業(yè)的注意事項對學(xué)生進行教育。這些信息雖然對學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有一定的幫助，但是學(xué)生在課外不會深入去思考，也就阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3 ?以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校開展“雙創(chuàng)”教育模式的對策建議

3.1 ?轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建時效性的課程體系

高職院校的教學(xué)者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)[3]，首先，教學(xué)者要對開設(shè)雙創(chuàng)教育課程的意義和目的進行全面的了解，明白學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。其次，教學(xué)者要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)知識教育結(jié)合起來，改善理論知識的枯燥性和單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教學(xué)者要構(gòu)建雙創(chuàng)教育課程體系，讓學(xué)生除了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，還要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程制定一個針對性、時效性的計劃，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識，也能在學(xué)校更好的了解就業(yè)發(fā)展，為自己未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.2 ?提高教師能力，加強師資隊伍建設(shè)

教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)上起到很好的輔助作用，高職院校想要想要更好的開展“雙創(chuàng)”教育”工作，就比必須要提高教師的能力，建設(shè)一個比較強的雙創(chuàng)師資隊伍。首先要聘請一些有專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗的專家，讓高職院校的教師和專家進行溝通、交流。學(xué)校要定期組織開展座談會，讓專家和教師分享的他們的實踐經(jīng)驗，加強對高職學(xué)校教師的學(xué)習(xí)、拓寬教師的視野。其次，還可以邀請一些企業(yè)的管理高層人員，定期對教師進行培訓(xùn)，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)能力，有助于把最新的管理理念和管理方式導(dǎo)入課堂。最后，學(xué)校還可以聘請一些創(chuàng)業(yè)成功的人士到學(xué)校兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教授，加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，可以為學(xué)生親自講解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。

3.3 ?搭建雙創(chuàng)實踐平臺，完善教育資源體系

學(xué)校想要培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才，就必須加強學(xué)生的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是需要通過實踐，才能對掌握好理論知識。因此，學(xué)校要課內(nèi)和課外結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與社會實踐相融合，以此提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，可以在學(xué)校開設(shè)一個創(chuàng)業(yè)孵化基地，給學(xué)生建立一個創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目得以實現(xiàn)，把所學(xué)的理論知識融入到實踐過程中[4]。學(xué)校要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進行專業(yè)人員輔導(dǎo)和場地的提供，讓學(xué)生注入小部分資金，來進行實際操作，加強學(xué)生的實戰(zhàn)能力。其次，可以與其他學(xué)校一起聯(lián)合，建立一個創(chuàng)業(yè)園，實現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享，學(xué)生之間可以互相交流經(jīng)驗，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可以為大學(xué)以后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，讓大學(xué)生在課外有一個固定的場所進行實踐操作。最后，學(xué)校可以和一些創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公司進行合作，將專業(yè)技能和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)?？梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，組建一個優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊，為大學(xué)的創(chuàng)業(yè)進修班指導(dǎo)，完善“雙創(chuàng)”教育體系。

4 ?總結(jié)

隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展， “雙創(chuàng)”教育在高校中從理論走向更大范圍的實踐[5]。高職院校為了滿足社會對人才的要求和時代的發(fā)展，必須要開展“雙創(chuàng)”教育模式，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。高職院校開展“雙創(chuàng)”教育是推進時代發(fā)展的迫切需要、是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑、是推動經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。但是，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在一定的問題，因此，高職院校教學(xué)者采取有效對策解決這些問題，通過雙創(chuàng)教育模式不斷提升我國高職院校人才培養(yǎng)水平。

參考文獻：

[1] 李雋，曹玉平.高職院校“分級遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].職教論壇2016（26）.

[2] 高敏.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014，7（22）.

[3] 郭偉剛等，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2014（2）.

[4] 孫志新，張文閣，柴國華 .高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的實踐探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（1）.

[5] 嚴(yán)圣明. 改革開放40年我國高?！半p創(chuàng)”教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策建議[J]. 長春大學(xué)學(xué)報 2019，29（04），66-71.