基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)信息化教學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用，給我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)體系也帶來了顯著的變化，同時(shí)也促使了更多先進(jìn)教學(xué)方法的推廣使用，而多模態(tài)教學(xué)模式就是其中之一。在使用了這種教學(xué)方法以后，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，提高最終教學(xué)的成效。本文先闡述了多模態(tài)教學(xué)模式的基本概念和設(shè)計(jì)原則，并結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，闡述了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背景下多模態(tài)教學(xué)模式的具體應(yīng)用，同時(shí)通過課前準(zhǔn)備工作、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程、多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，探討了其實(shí)際應(yīng)用體系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);多模態(tài)教學(xué);中職教育;語(yǔ)文教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在我國(guó)教育行業(yè)的深入應(yīng)用，很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都在我國(guó)中職教學(xué)中有了較好的應(yīng)用效果。在最開始的時(shí)候，信息化在我國(guó)中職教學(xué)中主要的體現(xiàn)就是多媒體教學(xué)。但經(jīng)過多年發(fā)展以后，多媒體已經(jīng)很難在教學(xué)過程中取得較好效果。在這種情況下，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)課堂教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)模式能夠較好地利用各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高最終的教學(xué)效果。在這種情況下，就有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下多模態(tài)教學(xué)模式的具體應(yīng)用與開展進(jìn)行全方位的探討與分析。

一、 多模態(tài)教學(xué)模式的概述

（一） 多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵

多模態(tài)教學(xué)主要是指通過聽覺、觸覺、視覺等多種途徑，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，最終以文字、聲音、圖像、視頻等多種方式來進(jìn)行教學(xué)信息的傳播，最終能夠讓學(xué)生通過多個(gè)模態(tài)來參與到教學(xué)活動(dòng)中。事實(shí)上，多模態(tài)教學(xué)模式雖然是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代背景下的產(chǎn)物之一，但其理論內(nèi)容也是來源于人們?nèi)粘Ｉ钪械?。比如人們?nèi)粘Ｉ钪邢嗷ソ涣骰蛘哒J(rèn)識(shí)其他事物的時(shí)候，不僅僅會(huì)通過語(yǔ)言描述，還會(huì)通過手勢(shì)、眼神等多個(gè)方式進(jìn)行。這就是多模態(tài)相關(guān)理論的最直接體現(xiàn)。而立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式就是融入現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)以后，將教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息通過動(dòng)畫、視頻等多種方式展示到學(xué)生面前。而學(xué)生也可以通過智能手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等多種微端，來參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的多模態(tài)進(jìn)行。

（二） 多模態(tài)教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

在當(dāng)前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)體系中，貫徹多模態(tài)教學(xué)模式也應(yīng)該遵從一定的設(shè)計(jì)原則。第一，生活性原則。多模態(tài)教學(xué)模式在具體貫徹的時(shí)候，應(yīng)該融入一些生活化元素，結(jié)合學(xué)生自身的興趣來引入一些教學(xué)元素，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。第二，信息化原則。多模態(tài)教學(xué)模式的進(jìn)行本身就需要充分使用與貫徹信息化技術(shù)與手段，才能保證多模態(tài)的良好實(shí)現(xiàn)。第三，系統(tǒng)性原則。多模態(tài)教學(xué)在中職英語(yǔ)體系中是比較復(fù)雜的體系，并且各個(gè)模態(tài)元素之間有著比較緊密的聯(lián)系，必須要保證整個(gè)體系具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，才能較好地完成各類教學(xué)任務(wù)。

二、 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 課前準(zhǔn)備工作

在多模態(tài)教學(xué)模式開始貫徹實(shí)施之前，還應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。具體工作主要是結(jié)合教學(xué)器材和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行全方位的分析與探討，能夠較好地明確每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，中職語(yǔ)文教師一定要注意突出學(xué)生的主體地位，并且積極進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知情況、知識(shí)儲(chǔ)備、心理特征等各個(gè)方面的調(diào)研。除此之外，由于多模態(tài)教學(xué)在具體實(shí)施的時(shí)候會(huì)涉及多種模態(tài)元素，比如短視頻、音樂等。因此，教師必須要明確學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)來進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)，才能夠保證最終多模態(tài)教學(xué)模式的正常進(jìn)行。

（二） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)本身就需要借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，中職語(yǔ)文教師也應(yīng)該借助于互聯(lián)網(wǎng)來搜集各類教學(xué)資源。在這個(gè)過程中需要注意的是，教師在搜集各類教學(xué)資源以后，應(yīng)該注意對(duì)各類教學(xué)資源的整理，避免直接套用各類教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而應(yīng)該基于自身學(xué)校情況和班級(jí)學(xué)生特征來進(jìn)行調(diào)整，保證這些教學(xué)資源能夠在多模態(tài)教學(xué)模式中得到有效的使用。

（三） 教學(xué)實(shí)現(xiàn)過程

在教學(xué)實(shí)現(xiàn)方面，主要通過兩個(gè)步驟來進(jìn)行。第一，在教學(xué)開始之前，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各類信息化技術(shù)來引入教學(xué)情境。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該基于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)情境，突出教學(xué)的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。比如在《我的母親》一文中，就可以搜集一些生活中與社會(huì)上常見的親情實(shí)例，在強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能夠在課前對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。第二，課堂內(nèi)容展示。這里需要教師能夠具有一定的信息化素養(yǎng)，對(duì)課本教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容進(jìn)行分解，并將部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂、文字、視頻等多種方式來進(jìn)行展示，真正實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。比如在《好雪片片》一文教學(xué)中，教師就可以通過下雪場(chǎng)景、流浪老人雪中形象、流浪老人善良心性等多項(xiàng)內(nèi)容展開多模態(tài)教學(xué)，通過多媒體場(chǎng)景演示、名家朗誦、伴奏音樂熏陶等多個(gè)模態(tài)來進(jìn)行，真正展現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)的價(jià)值。

（四） 多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背景下，多模態(tài)教學(xué)模式的展開也應(yīng)該改善其教學(xué)評(píng)估與評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系中，除了傳統(tǒng)的調(diào)研表方式之外，還可以考慮引入一些信息化評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。比如語(yǔ)文教師可以考慮在微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中發(fā)布關(guān)于課堂效果的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生匿名參與到這些討論中。在中職院校本身所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，也應(yīng)該開設(shè)多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)路徑，能夠正確評(píng)價(jià)中職語(yǔ)文教學(xué)的效果，提高后續(xù)教學(xué)開展的成效。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)技術(shù)快速推廣與貫徹的背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多模態(tài)教學(xué)模式在當(dāng)前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)中也有了較為廣闊的應(yīng)用空間，必須要得到各個(gè)中職教師的充分重視。而對(duì)于中職語(yǔ)文教師來說，應(yīng)該能夠在后續(xù)發(fā)展中充分認(rèn)識(shí)到多模態(tài)教育模式的實(shí)際價(jià)值與重要意義，并在平時(shí)的時(shí)候注意培養(yǎng)自己的信息化素養(yǎng)，能夠靈活使用各類網(wǎng)絡(luò)教育資源，保證多模態(tài)教學(xué)方式的正常開展與充分進(jìn)行。這樣以后，我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)就能夠充分貫徹多模態(tài)教學(xué)模式，加強(qiáng)中職語(yǔ)文與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之間的融合，提高最終的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

廖桂芬，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西機(jī)電工程學(xué)校。