歸因理論給小學學校管理工作帶來的啟示分析

摘要：隨著教育教學改革的不斷推進和深化，越來越多的理論被應用在教育教學當中。歸因理論就是其中之一。從本質上講，歸因理論是一種激勵性的理論，是當前學校校長必須要掌握的理論之一。將其應用在小學學校的管理中，能提高小學校長教學管理工作的科學性和時效性?；诖?，本文就探究歸因理論給小學學校管理工作帶來的啟示，希望能為相關人士的研究和工作提供參考。

關鍵詞：歸因理論;小學學校;管理工作;啟示

一、 前言

小學校長是一個十分重要的職位，在小學教學和管理工作中具有十分重要的作用和價值，需要對學校的各項工作做出決策，以促進學生的順利運行。隨著新課改的持續(xù)深入，小學校長這一工作崗位對角色本身的要求越來越高，如何在校長這一崗位上充分調動廣大教職員工工作的積極性，促使他們發(fā)揮自身的主觀能動性，從而提高學校教學和管理工作的效率。而要想實現(xiàn)這一目標，就需要有效的理論指導，歸因理論就是這樣的理論，在小學管理工作中運用歸因理論，能為小學校長提供一條高效管理工作效率的途徑。

二、 歸因理論概述

歸因理論的英語寫法是“Attribution theory”，一般是指在日常生活和社會交往當中，人們?yōu)榱擞行Э刂撇⑦m應環(huán)境，對發(fā)生在自己周圍環(huán)境中各種各樣的社會行為，進行有意識或者無意識的解釋，換句話說，就是我們在認知的過程中，根據自己的生活經驗和生活閱歷以及約定成俗的結論推導出來的未知的特點，從而歸納出彼此之間的因果關系。這一理論起源于20世紀50年代末，是美國社會心理學家F.海德在自己的著作《人際關系心理學》中提出來的，他提出來的這一理論，主要是為了解決人們在日產生活中如何找出某一事件產生的原因。根據他的這一理論，歸因理論逐漸衍生出多個不同流派的理論，但無論哪一流派的理論，其內涵都是為了幫助人們解決如何找出事件發(fā)生原因的，因此，掌握歸因理論的內涵，能促進人們實現(xiàn)價值的最大化，因此，將這一理論應用在小學學校的管理中，具有十分重要的作用和價值，是小學校長必須掌握的一種基礎理論。在實際的小學學校管理工作中，應用的歸因理論主要是涉及社會心理學及人力資源管理這兩個方面。

三、 小學學校管理工作中存在問題的歸因分析

通過上文簡單的分析，在小學學校的管理工作中，應用歸因理論具有十分重要的作用和價值，能讓小學校長對自身的管理工作進行歸因分析，從而找出管理工作中存在的問題，進而進行相應的歸因訓練，有針對性地調整自己的工作行為和狀態(tài)，以提高自身的工作效率。下面，筆者就基于歸因理論，對小學學校管理工作中存在的問題進行歸因分析：

（一） 課程教學工作越來越重

隨著課程改革的不斷推進和深化，新課標對于小學教學的要求要來越高，也越來越細化，越來越嚴格。小學校長不僅肩負著學校管理工作的重擔，同時還承擔著部分課程的教學，但在新課程理念下，很多小學校長對于新課程的教學模式并不是很熟悉，他們不得不加強自己的學習，這樣一來，就加重了他們工作的負擔，甚至會影響到他們學校管理工作的效率。

（二） 工作考核越來越復雜和嚴格

隨著課程改革不斷深入，新課程理念對小學教學和管理工作的效果評價越來越細化，也越來越復雜和嚴格，各種各樣不同形式的考核評價制度和體系不斷被確立，又不斷被更新，這也為小學學校管理工作帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，加大了小學校長工作的負擔，使小學校長面臨著巨大的工作壓力，從而影響到小學學校管理工作的效率。

（三） 外部環(huán)境越來越復雜

當前，小學學校的管理工作面臨著越來越復雜的外部環(huán)境，如：當前的小學學校生源越來越少，優(yōu)質教學資源不斷被集中，而且，隨著生活水平的日益提高，家長對學生學習的重視程度越來越高，使得小學教育面臨著較大的壓力，加之國家對于小學生健康教育越來越重視，而小學生因為自我管理能力較差，這也影響到了小學學校的管理工作效率。綜上，這些越來越復雜的外部環(huán)境，給小學學校的管理工作帶來了巨大的壓力，從而影響到了小學校長管理工作的效率。

四、 歸因理論給小學學校管理工作帶來的啟示

上文根據歸因理論，對小學學校管理工作中存在的問題進行了歸因分析，給小學學校的管理工作帶來了新的啟示。為此，小學學校的校長應從以下幾個方面進行管理工作。

（一） 學習并掌握歸因理論的精髓

當前，在小學學校管理工作當中，校長必須認真學習并掌握歸因理論的精髓，如海德的內外因歸因理論、阿特金森的成就動機理論、維納的歸因理論、凱利的三維歸因理論以及約翰和戴維斯的對應推論理論，并根據自身的工作經驗進行有效分析和歸納，從而在實際管理工作中靈活運用歸因理論，以充分發(fā)揮出這一理論的重要作用，并推動小學學校管理工作取得良好的成效。

（二） 在工作中科學運用歸因理論

當小學校長學習并掌握了歸因理論的精髓后，就可以在實踐工作中科學地進行運用了。也就是說，當小學校長在學校管理工作中遇到問題，甚至難題后，就可以根據歸因理論尋找問題出現(xiàn)的原因，然后向專業(yè)人士尋求解決的辦法，同時，小學校長還可以借助現(xiàn)代信息技術，構建與教師及家長的溝通平臺，加強與教師的交流溝通，同時加強與家長的合作，促使學生在家校合作的模式下，得到更好的教育和發(fā)展。這樣不僅能提高小學學校管理工作的效率，還能有效化解小學校長的心理壓力。為此，小學校長在學校管理工作中，必須根據歸因理論，對各項管理工作中遇到的問題進行詳細的歸因分析，當解決完以后，還要對其進行合理的評價，從而保障整體教學管理工作的效率，促進小學校健康地運行和發(fā)展。

五、 結束語

綜上所述，當前小學學校的管理工作越來越復雜，使得小學校長面臨著越來越重的壓力，通過采用歸因理論，能充分提高小學學校管理工作的效率。本文就分析了歸因理論，并基于歸因理論，對小學學校管理工作中存在的問題進行了歸因分析，在此基礎上，得出了歸因理論給小學學校管理工作帶來的啟示。這僅為筆者的一點個人淺見，希望能為相關小學校長的管理工作提供參考，從而促進相關小學校的健康運行和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉長貴.淺談歸因理論對小學校長管理工作的啟示[J].新課程：小學，2017（6）.

[2]蔣玉琴.歸因理論及其在小學校長管理中的應用價值[J].教育藝術，2016（7）：35.

作者簡介：

王錦軍，浙江省嵊州市，浙江省嵊州市北漳鎮(zhèn)九年一貫制學校。