初中數(shù)學(xué)新課有效導(dǎo)入的策略與方法探究

摘要：新課程改革影響下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容與形式設(shè)計(jì)中，更加注重教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，新課導(dǎo)入成課堂教學(xué)開展中研究和關(guān)注的重要內(nèi)容之一。以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，做好初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅能夠較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高其課堂學(xué)習(xí)積極性，更加主動并積極地參與到課堂教學(xué)活動中。同時(shí)也能夠吸引學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的期待，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)開展效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和提升。下文將通過對做好初中數(shù)學(xué)新課的意義分析，對其具體途徑及策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新課;導(dǎo)入;課堂教學(xué);意義;途徑

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是十分重要的環(huán)節(jié)，它決定著學(xué)生是否能對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師在選擇新課導(dǎo)入方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇最能吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入方法，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開展高質(zhì)量的教學(xué)工作。教師通過選擇有效的新課導(dǎo)入方法，可以使學(xué)生迅速集中注意力，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高課堂效率。良好的新課導(dǎo)入與教學(xué)設(shè)計(jì)是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要基礎(chǔ)與前提。本文通過對做好初中數(shù)學(xué)新課的意義分析，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入及教學(xué)設(shè)計(jì)的具體途徑和對策進(jìn)行總結(jié)，以供參考。

一、 做好初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)設(shè)置的重點(diǎn)學(xué)科，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力開發(fā)以及邏輯思維能力培養(yǎng)等方面，具有非常重要的作用和影響，同時(shí)對其今后進(jìn)行高等階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有重要的基礎(chǔ)性作用。結(jié)合當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，由于課堂教學(xué)中存在部分老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法，導(dǎo)致其課堂教學(xué)不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，缺乏對課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尤其是在新課導(dǎo)入方面重視明顯不足，造成學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動接受地位，師生之間的互動較少，課堂氛圍不足，從而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

因此，迫切需要通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生對課堂知識與內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地參與課堂教學(xué)中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在師生之間有效互動與溝通下，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革和發(fā)展。

二、 做好初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)的具體途徑

首先，初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)中，可以通過生活導(dǎo)入法在課堂教學(xué)中進(jìn)行新課內(nèi)容的導(dǎo)入教學(xué)和運(yùn)用。

生活導(dǎo)入法是基于生活實(shí)際開展的一種新課導(dǎo)入教學(xué)方法，它在實(shí)際教學(xué)中通過對學(xué)生已經(jīng)掌握生活經(jīng)驗(yàn)和知識的充分調(diào)動，促進(jìn)新課程內(nèi)容的有效導(dǎo)入和教學(xué)實(shí)現(xiàn)。比如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)正數(shù)與負(fù)數(shù)的教學(xué)中，新課導(dǎo)入教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生通過對與實(shí)際生活有關(guān)的問題思考，像對冬天氣溫變化情況的思考和回答等，使學(xué)生根據(jù)冬天氣溫急速降低，甚至?xí)_(dá)到零度以下來引出有關(guān)正數(shù)與負(fù)數(shù)的教學(xué)，并將正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到日常生活中，對日常生活中一些現(xiàn)象用正負(fù)數(shù)表示，一方面能夠提高新課導(dǎo)入的靈活性，活躍課堂教學(xué)的氛圍。同時(shí)以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的新課導(dǎo)入更容易被學(xué)生理解和接受，從而在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，達(dá)到較好的新課導(dǎo)入與教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升。

其次，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展中，對新課導(dǎo)入教學(xué)還可以通過古詩導(dǎo)入方式實(shí)現(xiàn)新課內(nèi)容的有效導(dǎo)入和教學(xué)開展。

古詩作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，其在初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中運(yùn)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對古詩文化及內(nèi)涵的更好理解和欣賞，同時(shí)也能夠有效吸引高學(xué)生對新課知識學(xué)習(xí)的興趣，提高其在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，從而達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)字母表示數(shù)教學(xué)中，可以引用學(xué)生們都熟悉的古詩“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！眮韺?shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)，以利用學(xué)生熟悉的古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的數(shù)字轉(zhuǎn)換成字母，像a、2a、3a、4a……10a等等，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)字與字母的成功轉(zhuǎn)換后，引入今天課堂教學(xué)的字母表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容，并通過新課內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能夠使用字母表示數(shù)。需要注意的是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，古詩導(dǎo)入法雖然能夠在新課導(dǎo)入教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，但并不是任何課型都能夠采用古詩導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)，需要老師結(jié)合新課教學(xué)進(jìn)行合理思考與選擇應(yīng)用，避免盲目運(yùn)用，以對課堂教學(xué)以及新課導(dǎo)入效果產(chǎn)生不利影響。

此外，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入教學(xué)還可以采用動作操作導(dǎo)入方法。

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作等有關(guān)數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐能力培養(yǎng)都有較高的要求，因此，在教學(xué)開展中，老師可以采用動手操作導(dǎo)入方法來實(shí)現(xiàn)新課在課堂教學(xué)中的導(dǎo)入運(yùn)用。比如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)認(rèn)識三角形的教學(xué)中，在課堂教學(xué)開始前，進(jìn)行新課導(dǎo)入過程中可以通過讓學(xué)生動手操作與三角形有關(guān)的物品，并對其特性進(jìn)行觀察總結(jié)以引入認(rèn)識三角形的新課教學(xué)。像讓學(xué)生動手修理搖晃的椅子，并觀察用于固定椅子的木條和腿之間的形狀特點(diǎn)后，引入認(rèn)識三角形有關(guān)內(nèi)容新課的教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性調(diào)動，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率提升。

三、 總結(jié)語

總的來講，初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)中，只有在老師的精心設(shè)計(jì)與合理準(zhǔn)備下，確保新課導(dǎo)入的方法與新課教學(xué)主題相符合，從而才能夠通過有效的新課導(dǎo)入，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)新課學(xué)習(xí)的積極性和興趣，達(dá)到相應(yīng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭霞芹.初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的教學(xué)策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

[2]鄭娟.從初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入問題的案例研究看教師的綜合素質(zhì)[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2011.

[3]蘇強(qiáng).初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2010.

[4]顏冬蘭.初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入四法[J].零陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

作者簡介：

沈仕濤，四川省雅安市，四川省名山中學(xué)蒙山校區(qū)。