新課程改革下的初中政治教學(xué)方法探析

摘要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，我國的教育環(huán)境產(chǎn)生了較大的變化，老師必須要立足于學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實條件，深入分析和解讀目前的教學(xué)改革要求，積極體現(xiàn)教學(xué)的針對性和有效性。對此，本文以初中政治教學(xué)為切入點，了解新課程改革背景之下該學(xué)科教學(xué)的相關(guān)方法，以期為體現(xiàn)政治教學(xué)應(yīng)有的作用和優(yōu)勢提供新的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中政治;教學(xué)方法

一、 引言

作為初中階段的重點學(xué)科，政治對培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和價值觀、塑造學(xué)生完善的人格意義重大，老師需要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，明確學(xué)生長期發(fā)展的實質(zhì)需求，以創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段為出發(fā)點，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下真正地掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實現(xiàn)個人的良性成長。

二、 層次化教學(xué)

老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量及效果，為了實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，老師需要站在學(xué)生的角度，積極采取符合學(xué)生個性化發(fā)展特點的創(chuàng)造性教學(xué)策略和手段，保證學(xué)生能夠真正掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧。其中層次化教學(xué)符合以人為本和因材施教教學(xué)理念的核心要求，能夠正視學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。我國新課程改革對老師的教學(xué)方法提出了較高的要求，為了保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的良性成長，老師必須要注重對教學(xué)方式的針對性選擇，其中以層次化教學(xué)為主體的教學(xué)方向和教學(xué)原則，能夠更好地揭示不同學(xué)生發(fā)展的實質(zhì)需求。在制定教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)之前，老師必須要注重深入合理的分析，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)能力，以此來保障目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性和針對性。其次，在完成基本知識的傳授之后，老師還需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對后期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)和安排，要求不同層次的學(xué)生完成各自的作業(yè)和任務(wù)，只有這樣才能夠保證學(xué)生獲得不同程度的提升。

三、 理論聯(lián)系生活實際

長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教學(xué)實踐的過程之中，只關(guān)注簡單理論知識的傳授，忽略了學(xué)生動手實踐操作能力的培養(yǎng)，大部分的教學(xué)內(nèi)容過于局限和單一，教學(xué)資源被浪費，嚴(yán)重束縛了學(xué)生想象能力和邏輯思維能力的提升和培養(yǎng)。政治學(xué)習(xí)不僅以基本知識和基本概念為主體，還包括許多的社會觀、人生觀，為了讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下不斷提高自身的綜合素質(zhì)，老師必須要關(guān)注對該階段學(xué)生心理和生理特點的分析。與其他階段學(xué)生相比，初中階段學(xué)生還沒有樹立正確的人生觀，對自己的人生定位還比較模糊，因此在政治教學(xué)時老師需要保證學(xué)生掌握基本的政治常識，然后將更多的時間和精力放在對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)上，結(jié)合學(xué)生的生活實際情況對后期的實踐活動進(jìn)行相應(yīng)的安排和調(diào)節(jié)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的合理引導(dǎo)。其次，政治老師還需要注重政治教學(xué)與日常生活之間的緊密結(jié)合，明確政治思想和政治知識在日常生活實踐中的引導(dǎo)作用，將政治知識與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程之中真正地意識到政治學(xué)習(xí)對生活實踐的重要作用和引導(dǎo)價值。

另外，對于政治老師個人來說還需要抓住不同政治知識點的核心價值，大部分的政治內(nèi)容與生活實際聯(lián)系比較緊密，如果老師只圍繞教材之中的政治知識進(jìn)行相應(yīng)的講解，就會極大地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生難以對該學(xué)科進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對此，老師需要實現(xiàn)政治內(nèi)容的具體化，盡量避免簡單的知識灌輸，將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略與教學(xué)手段融入其中，明確學(xué)生的發(fā)展要求。其中視頻音頻的播放和圖片的展示最為有效，這種教學(xué)策略和教學(xué)手段符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，調(diào)動學(xué)生的各項感官，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)設(shè)情境的正確形式取得了良好的效果，整個課堂氛圍非常的活躍，課堂效率也得到了極大的提升。

四、 拓展學(xué)生的政治視野

從更為宏觀的角度來看，政治教學(xué)以拓展學(xué)生的視野、實現(xiàn)學(xué)生的綜合成長和發(fā)展、保證學(xué)生樹立正確的國際觀為任務(wù)和目的，對此，在政治教學(xué)實踐時，老師需要以政治知識的學(xué)習(xí)為主體，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治思想為支柱，幫助學(xué)生積極了解政治學(xué)科與其他學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的基礎(chǔ)知識框架和結(jié)構(gòu)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。其次，老師需要注重第一課堂和第二課堂之間的聯(lián)系，拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生通過參與不同的教學(xué)實踐活動，真正地了解個人與社會之間的內(nèi)在聯(lián)系，主動的參與不同的社會實踐活動，通過調(diào)動個人的主觀能動性來提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合動手能力，站在政治學(xué)的角度對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，不斷拓展個人的政治視野。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，老師需要注重對不同教學(xué)內(nèi)容的合理篩選，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，保障學(xué)生能夠獲得針對性的引導(dǎo)和幫助。為了更好的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，盡量避免師生之間的隔閡，老師還需要站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、與學(xué)生做朋友，在開展不同課外實踐活動時主動地為學(xué)生提供力所能及的幫助，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點撥，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的正確方向。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐活動和教學(xué)形式能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力穩(wěn)定提升。

五、 結(jié)語

新課程改革之下的初中政治教學(xué)方法反而比較多元，不同教學(xué)方法所涉及的內(nèi)容有所區(qū)別，老師需要將理論與實際相聯(lián)系，明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的實際情況。

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[3]邢勝男.新課程改革下的高中政治教學(xué)方法探析[J].祖國，2018.

作者簡介：

黃勝琴，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)會元學(xué)校。