淺談大班幼兒區(qū)域游戲中合作能力的培養(yǎng)

摘要：基于《幼兒游戲活動中合作能力的培養(yǎng)研究》的課題研究與實施中，我們將進一步地實踐和探索，讓孩子們成為學習的主人。幼兒期是合作行為培養(yǎng)的關鍵期，幼兒游戲合作能力培養(yǎng)的前提是讓幼兒必須具備合作意識，產(chǎn)生合作的愿望，必須學會合作，才能使孩子們在樂中學，學中樂，在愉悅的氛圍中主動探索知識的奧秘。

關鍵詞：大班幼兒;區(qū)域游戲;合作能力培養(yǎng)

根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的活動，在區(qū)域游戲中，加強大班幼兒的合作能力是當前幼兒教育的重要工作之一，區(qū)域游戲能為孩子們提供良好的交流環(huán)境，為此，本文對如何在區(qū)域游戲中增強大班幼兒合作能力培養(yǎng)進行了分析和研究，通過相互之間的配合和協(xié)調而實現(xiàn)共同目標（諸如在游戲中、學習中、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調關系），從而確?！队變河螒蚧顒又泻献髂芰Φ呐囵B(yǎng)研究》研究活動順利進行。

合作能力培養(yǎng)對于大班幼兒的成長過程中有著極為重要的作用，需要結合兒童自身的成長特點和教學實踐現(xiàn)狀，在區(qū)域游戲中為孩子創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的環(huán)境，進一步培養(yǎng)孩子的合作能力以幫助他們健康成長，建議采取以下幾項措施來進行合作能力培養(yǎng)教育。

一、 培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作意識

在區(qū)域游戲中，培養(yǎng)大班幼兒的合作能力需要以提高幼兒的合作意識為基礎。幼兒教師要將培養(yǎng)大班幼兒的合作意識作為區(qū)域游戲教學過程的重要環(huán)節(jié)來抓。在區(qū)域游戲中，針對影響兒童合作意識培養(yǎng)的因素，比如大班幼兒的個性、情緒和人際關系等，要采取適當?shù)囊龑Х椒?，比如可以在手工課程結束后，通過對大班幼兒進行分組整理課本資料，通過這種方式的合作配合可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識。在區(qū)域游戲中，從分析大班幼兒情緒變化的角度分析，當孩子們在區(qū)域游戲中能夠感受到更多的快樂，他們往往會更愿意積極參與到活動中來，并且還會在具體活動中與其他人分享快樂。從兒童人際關系的角度分析，具有良好人際關系的幼兒更愿意和其他孩子一起玩游戲，但對于一些人際關系不好的幼兒，會容易被其他孩子所孤立，所以幼兒教師應該在教學過程中充分考慮不同影響因素，對孩子的活動區(qū)域及時觀察和分析，并及時對其進行引導，讓所有孩子都能實現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)。比如可以在課堂上開展“齊步走”游戲，并按照比賽結果分出輸贏，進而通過這個活動可以讓幼兒認識到只有齊心協(xié)力、步伐一致才能不斷取得成績，進而逐步提高幼兒的合作意識。

二、 確定大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作目標

區(qū)域游戲是兒童活動的基本形式，通過開展區(qū)域游戲可以更好地培養(yǎng)大班幼兒合作意識，在具體的區(qū)域游戲中需要明確其具體的培養(yǎng)目標和教育功能，同時大班幼兒教師可以讓孩子通過區(qū)域游戲認識到與他人合作的重要性，為了給孩子們提供更多的合作機會，教師可以通過類似合唱等途徑，加強孩子們之間的互相合作、互相幫助，促進大班幼兒積極參與合作學習，比如通過設置益智角的形式進行游戲接龍、拼圖或者搭積木等游戲活動，讓大班幼兒在游戲的過程中學會分享和合作。在區(qū)域游戲過程中，發(fā)揮幼兒教師的引導和支持作用，合理確定活動目標，通過具體活動引導幼兒學會合作，提高孩子們的合作意識進而實現(xiàn)大班幼兒教育的目標。同時區(qū)域游戲是一個互動的過程，開展區(qū)域游戲需要在游戲過程中合理設置相應的規(guī)則，才能使游戲能順利進行，進而幫助孩子形成良好的合作行為，使其身心得到更好的發(fā)展。大班幼兒教師對孩子行為會有潛移默化的影響，所以在制定規(guī)則和設定目標的過程中，教師應該保持平等關系，營造寬松和諧的師生關系，并對孩子進行暗示，讓孩子通過區(qū)域游戲體會到合作的快樂。

大班幼兒合作動機的產(chǎn)生主要歸因于對合作結果的認知，即幼兒體驗過與同伴合作帶來的好處，懂得只有通過同伴間的合作，才能實現(xiàn)個人目標或群體目標。另外，幼兒在合作中愉快的情緒體驗也是合作學習產(chǎn)生的重要原因之一。由此，教師應在活動中強化幼兒對合作成果的感知，可以在活動評價的過程中對能夠體現(xiàn)合作成果的方面進行重點點評，潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處，激發(fā)幼兒在合作學習中快樂的情緒體驗。當幼兒看到了合作的成果，體驗到了合作的快樂，自然會增強與同伴合作的意識，從而為進一步提升合作能力打下基礎。比如，在大班建筑區(qū)，由于活動時間與活動材料的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情形：區(qū)域活動結束時，呈現(xiàn)出一個個“半成品”的建筑，看到自己未完成的作品，幼兒會有一定的挫敗感。而當教師引導幼兒合作，幼兒在有限的時間里共同搭建完成一個建筑，則可以在區(qū)域活動結束時呈現(xiàn)一個完整的建筑作品，讓幼兒看到合作的成果，體驗合作的快樂，加強與同伴的交往與合作。

三、 幫助幼兒選擇適合的游戲伙伴

（一） 促進同齡幼兒間的日常接觸

幼兒有著他們獨特的思維方式和活動方式，同齡的幼兒之間會有更多的共同話題。因此，家長可以讓幼兒在日常生活中多和同齡幼兒相處，盡早地學會與同齡幼兒一起玩耍，這也是培養(yǎng)幼兒合作能力的一種方式。

（二） 加強家園聯(lián)系，幫助幼兒拉近與同伴的距離

要想培育幼兒的合作能力，家長不能只依靠幼兒園，應該時刻和幼兒園保持聯(lián)系，掌握幼兒在園的動態(tài)，并對班級其他幼兒有一定的了解，以幫助幼兒更好地和同伴相處。比如，家長可以在周末將班上其他幼兒邀請到家里來做客，讓幼兒之間有更多的時間接觸，從而拉近幼兒與同伴的距離，使幼兒更愿意與他人一起玩耍。

（三） 開展親子活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識

幼兒園定期組織親子活動，可以安排兩個家庭為一個小組，然后進行全班性的比賽，這樣既加強了和家長的聯(lián)系，又為幼兒選擇了合作伙伴，讓幼兒在親子活動中認識到與他人合作的重要意義。因此，無論是和家人的合作，還是和同伴的合作，對于完成任務都是十分有利的，通過這種實踐活動可以讓幼兒更好地感知合作的意義。

總之，幼兒園應該向幼兒提供優(yōu)質教育資源和教育環(huán)境，提供和創(chuàng)造足夠的、高質量的團隊合作活動，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力，幼兒可以自由、自主的接受。教師要對幼兒加大信任和欣賞，幼兒的團隊合作能力就能得到顯著的提高。幼兒在區(qū)域游戲中的學習過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并且區(qū)域游戲的開展有利于提高大班幼兒合作能力，所以幼兒教師應加強對幼兒合作能力教學分析，充分應認識區(qū)域游戲的重要性，針對兒童自身的特點和教學現(xiàn)狀，探索有效的方法策略，為大班幼兒創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的實踐環(huán)境，在區(qū)域游戲過程中培養(yǎng)孩子的合作能力和團隊精神，以促進大班幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]馬芳.對區(qū)域游戲中提升大班幼兒升合作能力研究[J].文理導航：下旬，2012（11）.

作者簡介：

杜海燕，陜西省榆林市，陜西榆林子洲縣第一幼兒園。