大班幼兒感恩教育實踐與探討

丁婉琦

摘 要： 感恩就是感謝自己擁有的一切和為自己提供便利的人事物，學(xué)會感恩能夠讓一個人心中充滿愛，以樂觀的態(tài)度面對成長中所遇到的事。因此，幼兒園在致力于幼兒智力開發(fā)的過程中同樣需要重視幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)、感恩教育的實施。本文結(jié)合教育實踐論述了大班幼兒感恩教育開展途徑。

關(guān)鍵詞： 大班幼兒 感恩教育 教育實踐

感恩就是感謝自己擁有的一切和為自己提供便利的人事物，學(xué)會感恩能夠讓一個人心中充滿愛，以樂觀的態(tài)度面對成長中所遇到的事。因此，我們在致力于幼兒智力開發(fā)的過程中同樣需要重視幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)、感恩教育的實施。隨著社會的發(fā)展，感恩教育越來越被重視，在學(xué)前教育中更是獲得了廣大的關(guān)注。幼兒園職責(zé)是培養(yǎng)幼兒健康開朗個性，為幼兒奠定的良好能力基礎(chǔ)與道德基礎(chǔ)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人的勞動及成果?！睉阎卸鞯男臅屓诵男亻_闊，是營造健康心理環(huán)境與形成高尚品德的良好助力器。從生活中激發(fā)幼兒感恩意識，在活動中升華幼兒感恩之心，在踐行中養(yǎng)成幼兒施恩之行，使教師“教學(xué)生學(xué)”和幼兒在“行”中對感恩這個抽象概念進(jìn)行初步的了解，并逐漸在親知中鞏固與形成品質(zhì)的內(nèi)化。

一、在生活中激發(fā)幼兒感恩意識使幼兒知恩

（一）抓住教育契機(jī)

5-6歲幼兒道德感情仍然是“自我中心”的思維，但已形成責(zé)任意識，隨著生活經(jīng)驗的增長和社會性的發(fā)展，幼兒各方面都獲得了更多的參照，包括感恩，這一階段幼兒更容易接受與學(xué)習(xí)道德經(jīng)驗，因此，教師應(yīng)以生活中正在發(fā)生的事讓幼兒了解周圍人事物對自己的“恩”，為幼兒感恩、施恩打下良好的基礎(chǔ)。日常生活中我們關(guān)注一草一木、一人一事對幼兒感恩意識的激發(fā)的教育契機(jī)。

（二）發(fā)揮榜樣力量

教師首先要以身作則，為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時抓住大班幼兒的榮譽心理，在同伴中樹立榜樣，推動幼兒對感恩的關(guān)注與了解，進(jìn)一步感知感恩的重要性和樂趣。一次雅雅問：“丁老師為什么這么關(guān)心幼兒園里的樹？”我回答：“因為大自然為我們提供了新鮮的空氣，為人們做著許多默默的貢獻(xiàn)?！毖叛耪f：“那我也要愛護(hù)樹木?！痹诘玫搅擞變旱膸椭鷷r我總會說：“非常感謝你幫了我的大忙?！辈⒁該肀⑿Φ刃袨榛貞?yīng)，有時還會給孩子們制作簡單的小禮物。在幼兒中間建立榜樣，同時自己可以成為自己的榜樣，獲得自豪感。在幼兒出現(xiàn)感恩行為時，我都會明確地指出并給予適宜的鼓勵表揚，這在一定程度上使幼兒更了解自己與他人的感恩行為，促進(jìn)感恩意識的強(qiáng)化。

二、在活動中升華幼兒感恩之心助幼兒感恩

（一）感恩教學(xué)活動

教學(xué)是使幼兒獲得相關(guān)認(rèn)知最直接有效的手段，教師根據(jù)幼兒的年齡特征與興趣愛好并結(jié)合幼兒現(xiàn)階段認(rèn)知需求設(shè)計感恩主題活動，使幼兒在有目的、有計劃的教學(xué)活動中進(jìn)行情感發(fā)展訓(xùn)練。早晨剛?cè)雸@我無意間聽到幼兒在討論清潔工，超超說：“剛才有個掃地工人走過好臭呀。”小奇說：“我覺得他們穿的衣服好難看?！蔽覜Q定開展一次《清潔工》社會活動。在活動中幼兒通過視頻了解了清潔工為城市所做的貢獻(xiàn)，說一說自己對清潔工的看法，討論如果沒有這些清潔工叔叔和阿姨們，我們的家鄉(xiāng)會變成什么樣子。最后通過“小小清潔工”活動讓幼兒打掃幼兒園，體會清潔工人的辛苦和勞動后環(huán)境的變化，感受清新環(huán)境的舒心。通過教學(xué)幼兒獲得了感恩表現(xiàn)，雖然他們還不理解這就是感恩行為，但在心底已埋下的感恩種子逐漸在成長。

（二）多元滲透體驗

除了針對性教學(xué)活動外，我們還會經(jīng)常以故事、談話、繪畫作品、兒歌、區(qū)域活動、環(huán)境布置等多種形式多個領(lǐng)域多方面地滲透，讓幼兒感受感恩的無所不在，使他們形成意識：感恩行為是每個人必須具備的，產(chǎn)生博愛之心。在感恩節(jié)即將到來的時候，我們組織了幼兒進(jìn)行了一系列感恩活動，由說恩、畫恩、演恩、創(chuàng)恩等組成部分，讓幼兒在整個過程中選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，進(jìn)行體會表達(dá)。這不僅使幼兒各方面能力得到了一定的鍛煉與提升，而且使幼兒更好地了解了感恩的價值與意義，在多元化的滲透活動中慢慢吸收感恩情懷。

三、在踐行中養(yǎng)成幼兒感恩行為讓幼兒施恩

（一）組織感恩活動

生活中的知恩和活動中對感恩的深入理解，使幼兒更能夠感受施恩的意義與樂趣。教師可以通過各種載體開展感恩活動，為幼兒創(chuàng)造施恩機(jī)會和平臺，讓幼兒進(jìn)一步了解要如何施恩，感受施恩給他人和自己帶來的快樂，更好地融入活動中。使幼兒在踐行中懂得在獲得“恩惠”后不僅要感恩，還要從言語和行動中表達(dá)出，在教師的引導(dǎo)下落實感恩行為。如在重陽節(jié)時期，我們組織幼兒到敬老院幫爺爺奶奶做力所能及的事并為他們準(zhǔn)備了節(jié)目表演，這一天爺爺奶奶們都非常高興，有些甚至感動地流下了眼淚，看到平時“頑皮”的小毅一邊幫奶奶擦眼淚一邊說：“奶奶你放心我們還會來看你的?！蔽乙脖贿@個畫面感動了。

（二）家園攜手共育

家庭可以說是幼兒感恩教育的重要場所也是關(guān)鍵所在，家長教養(yǎng)態(tài)度決定了幼兒成長環(huán)境的質(zhì)量對其有著深入而長遠(yuǎn)的影響。一次緩緩媽媽說：以前從來沒想過讓孩子幫我做什么，昨天我說了一句今天工作很忙，緩緩說媽媽工作辛苦，要幫我按摩，真的太感動了，父母的“示弱”使幼兒懂得“大人”也需要關(guān)愛，同時感受到自己的關(guān)愛給父母帶來的感動和快樂。

在此我們需要注意的是，幼兒感恩要從小事中慢慢發(fā)展，并非讓他們懂得一個“大道理”而是明白“行”的重要性，在行動過程中培養(yǎng)幼兒尊重他人、樂于助人、懂得對幫助自己的人心懷感激，在施恩中獲得提供幫助與付出是能夠讓他人和自己都感到快樂的事，在幼兒心中種下感恩的種子，使這顆小苗在隨著幼兒一起成長成參天大樹時為幼兒遮風(fēng)擋雨。

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