淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展深度教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)

林惠 汪峰

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)效果直接從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況體現(xiàn)出來。新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維?？梢?，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而有深度的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中尤為關(guān)鍵。本文將淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師該如何開展深度教學(xué)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);深度教學(xué);思維品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。由此可見，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而有深度的教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中尤為關(guān)鍵。“深度教學(xué)”旨在克服當(dāng)前教學(xué)過程中表面、表層、表演的局限，引導(dǎo)學(xué)生深層、深刻、深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師該如何開展深度教學(xué)，提升學(xué)生思維品質(zhì)呢？

一、 開展深度教學(xué)的先決條件是備好課

為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在上課前所進(jìn)行的鉆研教材，了解學(xué)生情況，制定教學(xué)計(jì)劃，確定三維目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，制作教具，編寫教案等一系列的準(zhǔn)備工作統(tǒng)稱為備課。備好課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是深度教學(xué)的先決條件。

（一） 備教材

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，必須對教材反復(fù)鉆研推敲，弄清教材的知識結(jié)構(gòu)，知識間的聯(lián)系和主次，以便準(zhǔn)確地把握教材，明確教學(xué)要求和合理地安排教學(xué)時(shí)間。

（二） 備學(xué)生

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主體，而教學(xué)效果如何，將從學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力上體現(xiàn)出來。要想達(dá)到好的教學(xué)效果，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平去備課。

（三） 備教案

教案是上課的依據(jù)，是備課的記錄。完整的教案應(yīng)該有教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)用具、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)練習(xí)等幾個(gè)方面。備教學(xué)方法是為了上課時(shí)“教中有法”。教學(xué)過程是教案的主要部分，規(guī)定了教師一節(jié)課的全部教學(xué)活動(dòng)。確定教學(xué)步驟要符合兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)。數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。在數(shù)學(xué)深度教學(xué)中，數(shù)學(xué)練習(xí)是不能少的。

二、 開展深度教學(xué)，我們要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)要巧妙的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的好奇心、好勝心，合理創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動(dòng)情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由興趣到探索，再由探索到體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，在成功的心理感受下就會(huì)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。

三、 開展深度教學(xué)，我們要組織開展有效的小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)中，教師要通過小組合作來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在教學(xué)之前，教師要先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生明確組內(nèi)分工和自己的職責(zé)，以便讓每個(gè)學(xué)生充分有效地參與到小組合作之中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)合作、思考分析能力。例如，在復(fù)習(xí)《四則混合運(yùn)算》時(shí)，我們要求學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)了的運(yùn)算律和性質(zhì)都回顧一遍。通過小組合作，學(xué)生你說一個(gè)我說一個(gè)，很快就把所學(xué)的相關(guān)知識回顧了，而且在小組合作之時(shí)，組內(nèi)成員還可以互相檢查他們的知識識記情況，小組合作既能查漏補(bǔ)缺，也能共同進(jìn)步，真是一舉多得。

四、 開展深度教學(xué)，我們要關(guān)注學(xué)生的對話交流

巴西教育家保羅.弗萊雷曾說：“沒有對話，就沒有交流，也就沒有真正的教育。課堂應(yīng)該是對話的課堂。”在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，問答式教學(xué)已經(jīng)成為習(xí)慣，在缺失學(xué)生交流的同時(shí)，學(xué)生也缺少對知識的思考，很難對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有深度的教學(xué)，學(xué)生也達(dá)不到深度的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師要關(guān)心的不是學(xué)生說了多少話，而是他們說了多少自己能理解的話。教學(xué)過程中，學(xué)生的對話會(huì)引起不同的思想碰撞，給學(xué)生以新的啟迪和思考，從而完成知識的深度學(xué)習(xí)，達(dá)到深度教學(xué)的目的。

五、 開展深度教學(xué)，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生課堂小結(jié)

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和連貫性很強(qiáng)的學(xué)科。它的每一章節(jié)間都有很強(qiáng)的連貫性，為了使深度教學(xué)得到完美成效，學(xué)生可以得到完整的、連貫性的知識體系，數(shù)學(xué)教師有必要在每堂課的最后幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行課堂小結(jié)。課堂小結(jié)是教師深度教學(xué)重要的一環(huán)，也是課堂教學(xué)的最后一環(huán)。學(xué)生通過日常的課堂小結(jié)，可以幫助自己有效地梳理當(dāng)堂所學(xué)知識，小結(jié)提高，開拓思路，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行大膽的猜想，有助于提高自己的發(fā)散性思維。通過課堂小結(jié)，還可以判斷學(xué)生本堂課的知識掌握情況，為深度教學(xué)的實(shí)施提供學(xué)情參考，以方便改變教學(xué)計(jì)劃，為后繼教學(xué)服務(wù)。

六、 開展深度教學(xué)，教師要開展靈活多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。讓學(xué)生通過形式多樣的課外活動(dòng)，從數(shù)學(xué)的角度去體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美妙和樂趣，讓數(shù)學(xué)深度教學(xué)延伸到課外，更好地促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。例如，在學(xué)完了《周長的認(rèn)識》后讓學(xué)生到籃球場上去量一量籃球場的周長是多少;學(xué)完一個(gè)單元后讓學(xué)生制作一份數(shù)學(xué)小報(bào);在學(xué)完了加減乘除后進(jìn)行一場數(shù)棋比賽。除了這些，還可以組織興趣小組、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、開展數(shù)學(xué)文藝會(huì)等等。組織課外活動(dòng)，要盡可能地配合課堂教學(xué)，不僅要考慮內(nèi)容的知識性和趣味性，同時(shí)也要考慮是否有教育性，是否能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們進(jìn)行高水平的備課，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開展有效的小組合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對話交流，歸納總結(jié)和開展靈活多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，都是為了提高教師的深度教學(xué)水平，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力，使學(xué)生思維品質(zhì)得到整體提升。

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作者簡介：

林惠，四川省成都市，成都市新津縣花源鎮(zhèn)中心小學(xué)校;