淺析高中生在英語課堂上合作自主學習策略

摘 要：社會的信息化，英語的重要性日益突出，提高英語水平是我國發(fā)展外語人才的關(guān)鍵之所在，高中外語教學現(xiàn)狀不容樂觀。怎樣搞好高中英語教學，提高英語課堂教學效率尤其關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂;自主;合作學習;學生學習興趣;課堂教學設(shè)計;課堂提問

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。國家教育部頒布的新《英語課程標準》將基礎(chǔ)教育階段的英語教學擺到了十分重要的位置。提高孩子的英語水平是我國發(fā)展外語人才的關(guān)鍵之所在。然而現(xiàn)狀不容樂觀，在目前學校課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方式、意識仍占主流。學生人數(shù)多，班額大，受到高考的指揮棒影響，學校主要抓的事高考升學率，如上很多方面顯示出英語教學很難面向全體學生，學生的英語口語交際能力很差。因此，如何如何引導高中生在英語課堂上自主、合作、探究學習顯得尤其重要，然而又如何做到呢？

自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。具體地說，就是在學習前，學習者有著積極、明確的近期和長遠的學習目標，能自己制訂出學習規(guī)劃和詳細計劃。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。英語教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，進而培養(yǎng)學生的合作、探究學習。在農(nóng)村中學的課堂上，更是要轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習，這樣學生才能真正學好英語，縮短學生間的差距。

一、 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重課堂的導入

在英語課堂教學中，如何尋找學生的興奮點，激發(fā)學生的興趣是保證高效課堂順利開展的關(guān)鍵。要做到英語課堂導入新穎別致，吸引學生，又過渡自然，教師要運用多種方式方法。比如：可以播放歌曲，用優(yōu)美的音樂引起學生的注意;還可以用圖片或照片創(chuàng)設(shè)情境;也可以用實物引起學生好奇;當然可以放映幾分鐘的DVD光碟或電視等。現(xiàn)在的中學中教窒里有電視，錄音機學校也有?？傊處熞浞掷靡磺锌梢岳玫馁Y源到課堂中，當然要作到切題，適當，不能主次不分，學生反面只注意到了導入，然而真正的課堂教學內(nèi)容卻不注意，效果反而差，根本完不成教學任務(wù)、達不到教學目標，教師要控制好課堂。

二、 教師要注重課堂教學設(shè)計

教學設(shè)計是指教師在實施教學活動之前，制定教學活動方案的過程。教學設(shè)計與教學效果有著直接關(guān)系?？茖W、合理的教學設(shè)計是取得良好教學效果的前提和保證。對于一名任教高中的英語教師，要總覽全局。每學期初就應(yīng)該把該學期的教材內(nèi)容全部熟悉，做到心中有數(shù)，這樣有利于組織好教材，對每節(jié)課時要做好安排。注重教材中的重點和難點，課前就要找到突破教學重難點的教學方法，找到切入點。要搞好教學設(shè)計，教學設(shè)計時要以學生為中心，教師只是起引導作用。對于所任教的班級學生教師要認真?zhèn)鋵W生，根據(jù)學生上學期的學習考試情況以及學生的個體情況，教師對本學期的教學要重新設(shè)計，特別是對于那些上學期英語沒有考好的同學。

三、 先讓學生獨立自學，然后教師再教

教師對于下節(jié)課的教學內(nèi)容讓學生課前預習，教師要給學生提出教學目標、提出自學要求，要求學生獨立自學。當然教師要逐漸指導學生的自學方法，逐漸培養(yǎng)學生的自學習慣。學生在自學中難免會遇到這樣或那樣的問題，疑問很多。由于他們的知識儲備各異，不同層次的學生所遇見的問題當然不同。教師一方面要督促學生的課前自學，另一方面要幫助學生梳理遇見的疑難問題。課堂上教師可以讓學生在課前預習的基礎(chǔ)之上進一步學習，再次整理自己預習中的疑難問題，然后引導學生提出問題并分析問題。不同學生提出的問題可以先鼓勵其他的同學發(fā)表自己的意見，教師再給予指導。在有學生的積極思考，參與后的知識傳授學生更易掌握知識，記憶更加深刻。特別是回答問題不積極，知識面窄，教師更應(yīng)該在高一就下意識的培養(yǎng)學生的自學能力、積極發(fā)表自己意見的能力。比如：高一英語必修3中，Module 1 Europe，學習這篇課文之前就要求學生預習課文，并自己設(shè)計一張個性化的圖表來概括全文內(nèi)容。學生在認真閱讀后很多同學都能夠設(shè)計出圖表。上課時，教師再讓學生自學一會，也可以與同學討論自己圖表內(nèi)容，幾分鐘后再指導學生完善圖表。如此，學生能很好地掌握課文內(nèi)容，能復述出課文大意，閱讀任務(wù)完成得很理想。

四、 合作學習、互動學習

學生在學習過程中教師要充分發(fā)揮學生合作互助的作用。教師可以把學生分成若干組，每個組約四個同學，每個組中學生的英語成績應(yīng)該有好中差，三個層次的同學都有。每個組都有一個組長，這樣教師在給同學任務(wù)時就考慮到學生情況，不同的同學分工不同，各盡所能。每個同學都積極的動手、動腦解決問題。有疑問的提出來大家討論，如果討論不出結(jié)果，就做上記號，上課提出來全班同學在老師的指導之下解決。學生互相幫助，成績好的帶動后進生，學習氣氛很濃，這樣大家都有所收獲。在高中課堂中教師更要注意培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。從高一就應(yīng)該想出切實可行的措施提高學生的自主學習的能力。

五、 注重課堂教學提問

要使課堂上學生積極的自主學習，如何更好地培養(yǎng)學生的英語交際能力，課堂提問很有講究。學生剛剛進校他們的聽說能力都還不行，教師在課堂上要注意提問的遞進性，層次性;要把握好課堂提問的時機;要注意所提問題的難易度;對所提問題的回答方式要分層，方式多樣化，可以要求學生個別回答，小組回答，全班回答等。注意到了這些，讓全班同學都可以根據(jù)自己的知識都有可以回答對的問題，學生的思維得到了很好的訓練，學生的參與面廣。課堂上打瞌睡的同學自然就沒有了，課堂活躍了，課堂氣氛好了學生學得就更加有興趣，成績當然就會好的。

總之，效益是課堂的永恒追求，高中的英語教學課堂更要關(guān)注學生的情感，注意學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能使自主、合作學習走進高中的課堂，才能構(gòu)建高效的課堂。

作者簡介：

周應(yīng)素，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州寧南中學。