如何走出高中英語(yǔ)課堂沉默的困境

計(jì)杰義

摘要：在真正的教育中，沉默是作為一種學(xué)生需要內(nèi)心世界工作時(shí)值得信賴的母體，是適合更深層次學(xué)習(xí)的一種媒介。高中英語(yǔ)課堂沉悶是極其普遍的現(xiàn)象。每當(dāng)老師提出問(wèn)題，學(xué)生選擇沉默居多。這種現(xiàn)象不僅使老師陷入尷尬的局面，也阻礙了教學(xué)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂；沉默；教學(xué)方式

高中學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，以應(yīng)試教育為主。特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更是缺乏主動(dòng)性。就我國(guó)學(xué)生的性格而言，普遍都是屬于“內(nèi)向型”。在課堂上并不善于表達(dá)，靦腆害羞導(dǎo)致課堂沉悶。不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題，怕出錯(cuò)的心理都與其性格息息相關(guān)。這種現(xiàn)象不僅使老師陷入尷尬的局面，也阻礙了教學(xué)的進(jìn)程。隨著英語(yǔ)新課程改革的不斷深化和發(fā)展，高中英語(yǔ)課堂氛圍較過(guò)去活躍了很多。下面談?wù)劷鉀Q學(xué)生在課堂沉默的對(duì)策。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不同的，但是在實(shí)際的教學(xué)操作中，一般來(lái)講教師課堂上為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)材料和設(shè)計(jì)的任務(wù)往往沒(méi)有供學(xué)生選擇的空間，由于課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中方式單一，有些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式可能只適合于部分學(xué)生，而那些不適應(yīng)的學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)掉隊(duì)，或者失去學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)講學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分為聽(tīng)覺(jué)型，視角型，動(dòng)覺(jué)型，還有分析型和體驗(yàn)型?？紤]學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是縮小課堂差異的一個(gè)重要途徑。這就要求教師首先要了解學(xué)生的教育背景、個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活選擇適合不同學(xué)生的教學(xué)手段。新課標(biāo)提倡教師采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的模式，教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，小組成員的角色設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的差異。如果沒(méi)有分配好，就會(huì)造成少數(shù)優(yōu)等生充分發(fā)言，而一些學(xué)困生則沉默寡言。任務(wù)要盡可能地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生有成就感。此外，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生不感興趣也是造成學(xué)生消極沉默的重要原因，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的解決問(wèn)題的任務(wù)，例如同樣一個(gè)語(yǔ)句或者一個(gè)結(jié)構(gòu)，可能有不同的語(yǔ)境，為了不同交流目的我們都可能會(huì)運(yùn)用到，在這個(gè)時(shí)候我們就可以采取一些不同的調(diào)整方案，讓學(xué)生更好地去選擇。精心設(shè)計(jì)的任務(wù)會(huì)激起消極沉默的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在的興趣，他們可能成為課堂上積極的參與者而不是沉默者。

二、改善傳統(tǒng)的師生模式

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式老師唱獨(dú)角戲的局面，在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師僅僅起著輔導(dǎo)作用。學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，詢問(wèn)老師共同協(xié)商得到答案。在協(xié)商的過(guò)程中，老師成為信息的提供者，學(xué)生成為開發(fā)者。對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在采寫教學(xué)計(jì)劃方案時(shí)，也不能只以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提供有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。才能積極主動(dòng)地和英語(yǔ)老師交流學(xué)習(xí)中的不足和經(jīng)驗(yàn)，這種積極主動(dòng)的交流不僅使老師對(duì)于以后的教學(xué)給與建議，而且更能增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。有了信心學(xué)生才會(huì)更容易融入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，越來(lái)越多的學(xué)生選擇開口說(shuō)英語(yǔ)，也使得英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象緩解。

三、靈活選用教學(xué)手段

多媒體是教學(xué)的一種有效載體，它在教學(xué)中具有很多的優(yōu)越性，譬如高效、容量大、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常利用多媒體、幻燈、錄音機(jī)、模型等多種直觀教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如為了讓學(xué)生在緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，消除疲勞，我們可以選擇一些學(xué)生感興趣的歌曲或音樂(lè)引出課文主題。單一的教學(xué)手段是乏味的，即使一個(gè)好方法，經(jīng)常用也會(huì)失去魅力。再例如傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)較多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形式，教師講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)題來(lái)加深學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)我們可以運(yùn)用實(shí)物這種直觀教具。實(shí)物的運(yùn)用，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀實(shí)物。比如把幾樣?xùn)|西放在不同的位置來(lái)體現(xiàn)in， on， under， behind等一些借此的含義。再比如利用照片上的人物關(guān)系來(lái)教授定語(yǔ)從句。Teacher：Who is the woman that is sitting between Tom Roger？ Student1：She is Miss Lin， who is our head teacher.教師通過(guò)實(shí)物這個(gè)直觀教學(xué)手段，加上自己的語(yǔ)言表述和學(xué)生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過(guò)在設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言操練，讓學(xué)生在輕松、愉快和諧的氣氛中掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。為此教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，積極創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)氛圍。教師要相信每一位學(xué)生的才智，要給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能積極思維，沉默才能有效。

四、注重語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須能夠應(yīng)用于實(shí)踐，多說(shuō)、多練才能提高，在高中英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓他們用口語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Cultural Relics時(shí)，教師可以給出如下的要求：Train the studentsability to cooperate with others，discuss and express your idea about cultural relics.在高中英語(yǔ)課堂上多讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，同時(shí)他們也可以流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，上課時(shí)踴躍發(fā)言，積極討論，自然課打破課堂上學(xué)生沉默的局面?？傊?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)新型人才的需求，使得教育成為亟待改革的問(wèn)題。而英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，也成為高中英語(yǔ)老師除了面對(duì)應(yīng)試教育教學(xué)之外，更加要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。改變其教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。改變沉默的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。