淺析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，對(duì)于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著非常重要的作用，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力同樣作用巨大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;能力培養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面。教師作為學(xué)生的直接教育者，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦養(yǎng)成良好習(xí)慣，就能夠讓學(xué)生一生受益無(wú)窮。

一、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣～

善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是可以獲得知識(shí)的重要途徑之一。但遺憾的是，在課堂上經(jīng)常能看到學(xué)生踴躍地發(fā)言，而且一個(gè)學(xué)生發(fā)言還沒(méi)有結(jié)束其他學(xué)生高高地舉著手，焦急地等著老師叫他們回答，甚至嘴里還說(shuō)著“老師，我”。我們的學(xué)生只想著表現(xiàn)自己，而不懂得認(rèn)真地傾聽(tīng)別人講話。更甚者在小組討論的時(shí)候，也不聽(tīng)其他同學(xué)的想法，只顧自己說(shuō)著自己的想法。而專心聽(tīng)講是孩子們就接受了信息、吸取了知識(shí)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有了保證。那么如何使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

首先，我們老師在講課應(yīng)注意語(yǔ)言要富有感染力和吸引力，盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言吸引住學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)想聽(tīng)會(huì)聽(tīng)。而作為老師要求學(xué)生做到的，自己則要首先帶頭做到。比如：在和孩子交流、說(shuō)話的時(shí)候，要認(rèn)真注視著他們，耐心地聽(tīng)他們把話講完，中間不插嘴，不打斷;聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同;久而久之學(xué)生也學(xué)著老師的樣子去全神貫注地傾聽(tīng)別人的講話了。

其次，讓聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，聽(tīng)的目的不只是聽(tīng)，聽(tīng)的內(nèi)容更多的是要通過(guò)說(shuō)話來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。而有了專注地聽(tīng)，才會(huì)有準(zhǔn)確地說(shuō)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述剛才同學(xué)的回答，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就會(huì)漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。

最后，在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)?。　惆阉膬?yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽(tīng)??！”一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，能收到意外的效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的好習(xí)慣

小學(xué)生做題粗心是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，尤其是在比較聰明學(xué)生的身上發(fā)生的就更多。在教學(xué)中還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于老師布置的任務(wù)，不按時(shí)上交，拖拖拉拉;不動(dòng)腦筋思考，光想趁機(jī)抄別人的作業(yè);做題時(shí)沒(méi)看清題目要求、抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，主要原因就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。那么，作為教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣呢？

首先要端正他們的態(tài)度。小學(xué)生年齡小，又比較愛(ài)玩，對(duì)他們說(shuō)一些道理，他們也不太懂?；谶@些原因，我們平時(shí)就可以給他們講一些小故事或者身邊的一些事跡，來(lái)教育學(xué)生做事情要一心一意，集中精力才能做好，使他們逐步養(yǎng)成做題時(shí)專心的好習(xí)慣。

其次要對(duì)他們平時(shí)的作業(yè)嚴(yán)格要求。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是檢驗(yàn)一節(jié)課學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，也是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)作業(yè)的書(shū)寫情況，不僅反映學(xué)生的知識(shí)技臺(tái)皂水平，而且也反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫情況。

最后就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和認(rèn)真運(yùn)算的習(xí)慣。認(rèn)真審題是學(xué)生正確解題的前提，而認(rèn)真運(yùn)算則是學(xué)生正確解題的保證。具體做法是：我們可以在學(xué)生解題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開(kāi)始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算;另外在做一些計(jì)算題目時(shí)，我們可以要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、 培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須充分學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，在題目的解決中，必須要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，反復(fù)思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種喜歡思考、能思考的好習(xí)慣。

教學(xué)中，一是要精心設(shè)計(jì)，提出能夠啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考欲望;二是要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)思考的空間和時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)探索新知，從多渠道、多角度、多方位地去尋求解決問(wèn)題的方法;三是在提問(wèn)時(shí)，要考慮全體學(xué)生，要面對(duì)全體學(xué)生，要一視同仁，讓學(xué)生都能參與，都想?yún)⑴c，讓學(xué)生都動(dòng)動(dòng)腦，形成思考的習(xí)慣。

總之，習(xí)慣不是天生就有的，而是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成的。作為數(shù)學(xué)教師，就要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成習(xí)慣，終身受益。

作者簡(jiǎn)介：

胡云峰，四川省遂寧市，四川省大英縣金元鎮(zhèn)江平小學(xué)