試論初中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展

摘?要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量和效率越來越受到重視，在初中政治的教學(xué)中，利用探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生探究的積極性，保證學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。因此，在初中政治教學(xué)中運用探究式學(xué)習(xí)法具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中政治;探究學(xué)習(xí);科學(xué)評價

一、 引言

近年來，素質(zhì)教育正在受到越來越多的關(guān)注，初中階段的政治學(xué)科教學(xué)工作必須要把握時代發(fā)展潮流，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容抓住教學(xué)工作重點，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，推動學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的成型與發(fā)展，保證學(xué)生得以全面發(fā)展，而在各項能力之中學(xué)生的探究能力更是我們需要培養(yǎng)的重中之重。

二、 在課前導(dǎo)學(xué)階段進(jìn)行探究式教學(xué)

探究式學(xué)習(xí)注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及自主分析學(xué)習(xí)能力，而這種能力顯然并非一朝一夕可以鍛煉出來的，因此我們需要在初中政治教學(xué)工作的每一個步驟中滲透探究式教學(xué)。特別是在導(dǎo)學(xué)階段，我們務(wù)必要做好探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，采取行之有效的方式方法保證學(xué)生的探究能力能夠得到鍛煉。但是回顧傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)工作可以發(fā)現(xiàn)，部分教師只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)卻沒有提供正確的方法，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了解決這種問題，我們可以利用“導(dǎo)學(xué)案”這種新式教學(xué)方法幫助學(xué)生做好課前的自主探究。教師需要在課前對本堂課的重點內(nèi)容進(jìn)行歸納，而后留出一些需要學(xué)生自主探究的問題讓學(xué)生自行解決，這樣一來學(xué)生對知識的掌握將會更加扎實。在這個過程中教師應(yīng)該注意的是，必須要讓學(xué)生在了解了教學(xué)目標(biāo)的大前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易半途而廢;另外還需要幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點，對那些必知必會的知識點進(jìn)行著重的強(qiáng)調(diào)，通過這兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更具有針對性。

三、 鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究

想要保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師必須要對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分了解，只有這樣小組成員之間的搭配才會更具有合理性，在討論的過程中學(xué)生才能各自發(fā)揮自己的長處和能力。舉個例子來說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《拒絕身邊的誘惑》這一節(jié)課的時候，教師首先應(yīng)該做的就是對學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行分析，比如有的學(xué)生適合查閱資料、有的學(xué)生適合歸納總結(jié)，而有的學(xué)生則更適合組織發(fā)言，教師在充分地了解了他們的長處以后再安排小組成員，往往能夠取得十分突出的效果。除此之外，教師必須要認(rèn)識到學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)生的重要意義，在組織合作學(xué)習(xí)的過程中務(wù)必要分清小組任務(wù)，例如《愛在家人間》這一課程，各組就要明確指定誰去查閱教材中“親情之愛有幾種不同的表現(xiàn)形式”，誰查閱教材中“如何正確處理與父母之間的沖突”，最后又由誰思考“如何樹立正確的生活觀和家庭觀”。通過這樣細(xì)致的小組分工，讓學(xué)生學(xué)會自主查閱資料，以此來分析問題和解決問題，為下一步更深入的探究式學(xué)習(xí)做鋪墊。

四、 根據(jù)學(xué)生情況分層進(jìn)行探究練習(xí)

在探究式學(xué)習(xí)的過程中少不了各種各樣的練習(xí)以及訓(xùn)練，合理的練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。在設(shè)計練習(xí)題的過程中教師必須要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分層處理，舉個例子來說，在做《走進(jìn)社會生活》這一單元的練習(xí)題時，對新知識掌握得不是很牢固的學(xué)生可以選擇“個人和社會的關(guān)系是怎樣的？如何理解社會對人的影響？”這樣簡單一點、基礎(chǔ)一點的單項選擇題;而對于新知識掌握得比較好的學(xué)生，教師就可以在他們完成基礎(chǔ)類練習(xí)之后，再鼓勵他們做一些具有綜合性和拓展性的練習(xí)，那他們就可以選擇“為什么要養(yǎng)成親社會行為？親社會行為有什么意義？如何養(yǎng)成親社會行為？”這樣一系列具有挑戰(zhàn)性的題目。如此具有針對性的分層練習(xí)，既改變了學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)、參與練習(xí)的狀態(tài)，又實現(xiàn)了讓每位學(xué)生都練習(xí)相應(yīng)的政治習(xí)題，讓每位學(xué)生的思維都得到不同程度的鍛煉的目的。同時，教師在學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過程中還需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生發(fā)生錯誤的時候及時地進(jìn)行點撥，避免學(xué)生走入思維的盲區(qū)，這樣一來學(xué)生的練習(xí)將會事半功倍。

五、 拓寬信息渠道，提升探究效果

人們想要獲取到信息或者是知識的方法有兩種，即在實踐中獲取以及在學(xué)習(xí)中獲取，而初中階段的學(xué)生信息來源比較單一，基本都是通過教材學(xué)習(xí)獲取信息。然而在實際教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，政治教學(xué)內(nèi)容中有許多是涉及實際生活的，但是初中生缺乏足夠的生活經(jīng)驗，很難理解這些問題，在學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到許多困難。所以說在今后的工作中初中政治教師必須要盡快認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要意義，組織學(xué)生走進(jìn)生活進(jìn)行探究，在授課的過程中也應(yīng)該盡量提升生活化內(nèi)容的占比，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道。

六、 做好科學(xué)探究，鼓勵學(xué)生進(jìn)步

初中政治教學(xué)工作的效果如何、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等一系列的問題，都需要依靠教學(xué)評價來找到答案，評價實際上就是對某件事進(jìn)行判斷，其與教學(xué)工作是不可分割的，特別是基于探究式教學(xué)的評價工作能讓學(xué)生的知識儲備更加完善，也有利于推動學(xué)生的個性化發(fā)展。探究式教學(xué)評價的特點就在于其除了關(guān)心政治教學(xué)的最終成果以外，更加關(guān)注學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中取得了怎樣的提升，教師決不能用過去的評價方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價，以分?jǐn)?shù)論成敗的評價方法在今天已經(jīng)失去了合理性與科學(xué)性。如果教師仍然不能及時地扭轉(zhuǎn)錯誤的教學(xué)觀念，那么初中政治探究教學(xué)的效果將會大打折扣。特別需要提到的是，在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中教師必須要始終保持發(fā)展的眼光看問題，要對學(xué)生的每一次進(jìn)步和成長給予足夠的重視和鼓勵，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更加充滿動力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、 結(jié)語

總而言之，想要推廣探究式學(xué)習(xí)教學(xué)法并非短期就能做到，需要學(xué)校的大力支持，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵教師利用探究式教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，提升初中政治課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

王旭興，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣雷壩鎮(zhèn)初級中學(xué)。