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      在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育分析

      2019-07-25 04:41:20毛永建
      都市生活 2019年4期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育小學(xué)語文

      毛永建

      摘 要:在語文課堂中,滲透創(chuàng)新教育,以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才為首要目標,促使學(xué)生能夠形成自身的創(chuàng)新意識,進行全面發(fā)展。教師在農(nóng)村的語文學(xué)科課堂中,滲透創(chuàng)新精神,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、運用創(chuàng)新的教育方式、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生能夠進行發(fā)散思維,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。因此,本文將重點探索在語文學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的有效策略,旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,進行全面的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育 語文 小學(xué)

      前 言

      創(chuàng)新能夠推動社會和歷史的前進。在現(xiàn)階段的教育活動中,滲透創(chuàng)新性的教育,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識,已經(jīng)成為教育的主流趨勢。教師在開展語文學(xué)科的教育時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傳遞信息、運用、分析、掌握的能力,進行創(chuàng)新教育,促使學(xué)生能夠適應(yīng)時代的發(fā)展,開展有效的學(xué)習(xí)活動,增強自身的語文素養(yǎng),提升自身的創(chuàng)新能力。

      一、促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神

      創(chuàng)新精神也是創(chuàng)新能力,主要是指人類進行創(chuàng)造活動的態(tài)度與愿望,是一種方法與思路,學(xué)生只有具備創(chuàng)新精神,才能夠進行有效的思考,從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師在語文學(xué)科的課堂活動中,促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識,能夠使學(xué)生解決教師所提出的課堂問題,進行有效的學(xué)習(xí)活動,探索相關(guān)知識,從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。由于小學(xué)生自身的特點,對于新鮮事物充滿疑問以及好奇心,喜歡嘗試與探索,因此,對背誦古詩、閱讀課文、識記漢字等活動,容易產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在語文課堂中,進行創(chuàng)新教育,能夠促使學(xué)生形成探究的意識以及好奇心,促使其成為創(chuàng)新型的人才。由于語文教材涉及的教學(xué)內(nèi)容較多,要求學(xué)生掌握大量的文字以及句子,面對這一情況,教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容,進行創(chuàng)新教育。語文教材中的文本大多具有個性特征,從而極具創(chuàng)新意識,能夠有效地促使學(xué)生形成自身的創(chuàng)新精神,教師在開展語文學(xué)科的課堂活動時,應(yīng)充分的運用、研究以及挖掘,教材中蘊含的創(chuàng)新因素,從而進行有效的創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神。教師在開展課堂活動時,應(yīng)不斷的改進和完善教學(xué)方式,開展形式多樣、方法靈活、內(nèi)容豐富的語文課堂活動,促使學(xué)生能夠一直處于飽滿和積極的狀態(tài)中,開展有效的課堂活動。同時,教師可以進行情境創(chuàng)設(shè),利用角色扮演、繪畫情境、圖畫等手段,結(jié)合教材內(nèi)容,開展創(chuàng)新教育,促使學(xué)生能夠在讀讀、聽聽、說說、唱唱和畫畫中,培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神,提升自身的創(chuàng)新能力[1]。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

      教師在語文課堂中,應(yīng)不斷的改進教學(xué)方式,促使學(xué)生能夠形成自身的創(chuàng)新性的思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,從而開展有效的聯(lián)系,進行創(chuàng)新教育。觀察活動,能夠有效地認識事物,從而促使學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)在課堂活動中,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,勤于觀察,認真的觀察生活、社會以及自然,從而以此為基礎(chǔ),展開充分的聯(lián)想,實現(xiàn)創(chuàng)新。例如,教師在講解“秋天”這一課節(jié)時,可以引導(dǎo)學(xué)生在課外觀察和感受秋天美景,教師進行有效的提問,引導(dǎo)學(xué)生思考與秋天相關(guān)的詩句以及文本,進行充分的聯(lián)系,從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維,開展有效的創(chuàng)新教育。小學(xué)生具有極強的想象力,能夠進行形象思維,增強自身的創(chuàng)新思維能力,面對這一情況,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行直觀的感受,從而展開有效的聯(lián)想,進行知識的探索,從而形成自身的思維方式。教師在開展課堂活動時,可以利用多樣的教學(xué)模式,對學(xué)生進行小組的劃分,引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中,解決課堂問題,從而培養(yǎng)自身的思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走入自然,去感悟,去感知,從而促使自身形成創(chuàng)新思維,開展有效的創(chuàng)新教育[2]。

      三、塑造學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

      培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力,能夠促使學(xué)生塑造自身的創(chuàng)新品質(zhì)。因此,教師在開展農(nóng)村的語文學(xué)科課堂活動時,進行創(chuàng)新教育,能夠促使學(xué)生激發(fā)自身閱讀文本的興趣,發(fā)揮文本的積極因素,從而不斷的發(fā)揮和提高自身的創(chuàng)新精神,開展有效的學(xué)習(xí)活動。教師要想促使學(xué)生塑造自身的創(chuàng)新品質(zhì),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷的追求堅強毅力、執(zhí)著信念以及創(chuàng)新精神,從而促使學(xué)生開展有效的創(chuàng)新學(xué)習(xí),不斷的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維。教師在開展語文課堂活動時,充分地利用教材中的創(chuàng)新因素,促使學(xué)生能夠深入的探索,不斷地形成自身的良好品質(zhì)。教師在開展創(chuàng)新教育時,要結(jié)合課堂內(nèi)容與教材內(nèi)容,抓住時機,進行創(chuàng)新教育,從而引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新品質(zhì)。例如,教師在講解《司馬光砸缸》《曹沖稱象》這些文本時,由于人文本中蘊含著大量的創(chuàng)新精神,能夠促使學(xué)生產(chǎn)生深刻的認識,對學(xué)生造成一定的震撼,教師面對這一具體情況,應(yīng)以此為基礎(chǔ),對學(xué)生進行創(chuàng)新教育,促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文本的興趣,從而,不斷的借鑒文本中人物的精神特征,塑造自身的創(chuàng)新品質(zhì),從而不斷的提升自身的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力,開展有效的創(chuàng)新教育[3]。

      總 結(jié)

      在語文課堂中,滲透創(chuàng)新教育極為重要,能夠促使語文課堂體現(xiàn)出綜合性和多維性,發(fā)揮語文教育的功能,培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性多的品質(zhì)。因此,教師在開展農(nóng)村的語文學(xué)科課堂活動時,應(yīng)為課堂注入活力,將課堂內(nèi)容與創(chuàng)新思想進行有機的結(jié)合,推動課堂改革,從而提高課堂活動的質(zhì)量,促使學(xué)生能夠自主的進行語文知識點的探索,從而培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1] 張曉麗.探討農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用效果[J].新課程(中),2007,(02):12-13.

      [2] 李偉琪.淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新教育的滲透[J].新課程研究(上旬刊),2009,12(4):96-97.

      [3] 王芳.淺析創(chuàng)新教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2012,11(17).

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