地方綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

甄真

摘 要：地方綜合類高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該緊跟現(xiàn)今電視、新媒體發(fā)展的步伐，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的應(yīng)用型編導(dǎo)人才。本文探討在當(dāng)下編導(dǎo)類人才的培養(yǎng)中，地方綜合類高校面臨的問題與困境，以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的策略和出路。

近年來，我國電視文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，吸引了越來越多的年輕人對(duì)影視類專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在高考招生中的藝術(shù)類考試中，每年編導(dǎo)類學(xué)生的報(bào)名人數(shù)也呈現(xiàn)持續(xù)增長的態(tài)勢(shì)。一方面是我國電視產(chǎn)業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求，一方面是編導(dǎo)類考生規(guī)模的擴(kuò)大，國內(nèi)的獨(dú)立藝術(shù)類院校在招生上并不能滿足市場(chǎng)和考生的需求。在雙重因素的影響下，很多地方綜合類高校相繼開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。在電視與新媒體不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)編導(dǎo)人才的要求更加專業(yè)化，不僅要上手快，還要后勁足，成為媒體行業(yè)對(duì)編導(dǎo)畢業(yè)生的通俗化要求標(biāo)準(zhǔn)。這就要求高校在培養(yǎng)編導(dǎo)人才的時(shí)候，應(yīng)該注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)模式上向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。

一、地方綜合類高校編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)定位模糊，單一，未能跟上時(shí)代發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在我國起步較晚，相繼開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)的地方綜合類高校并未形成有自我特色的人才培養(yǎng)定位。而電視，尤其是新媒體的飛速發(fā)展，對(duì)編導(dǎo)人才的要求也在處于變化中，這就要求學(xué)校實(shí)時(shí)關(guān)注業(yè)內(nèi)的發(fā)展情況和趨勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)的定位和模式做出及時(shí)的調(diào)整和完善。地方綜合類高校在廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)模式中，多按照文科學(xué)生的模式進(jìn)行培養(yǎng)、定位，未能重視編導(dǎo)專業(yè)的藝術(shù)類特性，并且也未能與行業(yè)內(nèi)結(jié)成合作關(guān)系，無法了解、把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（二）課程建構(gòu)體系不合理，趨向文科課程設(shè)置。地方綜合類高校開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)，具有學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的全面文化素養(yǎng)提升具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有一定的要求，不能照搬傳統(tǒng)文科類學(xué)生的培養(yǎng)模式。特別體現(xiàn)在課程設(shè)置中，理論課程內(nèi)容偏重，實(shí)踐課程的設(shè)置比例往往較小，造成很多地方綜合類高校的編導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中，并沒有直接上手的能力，失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）師資力量、器材設(shè)備軟硬件力量薄弱、更新遲緩。地方綜合類高校在師資方面，尤其是專業(yè)課教師力量上依然有些薄弱。在教師的招聘和考評(píng)中，以文科類的考評(píng)要求為主，多以學(xué)位、論文為唯一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)特性，沒有將作品、從業(yè)經(jīng)歷納入考評(píng)范圍。以至于在綜合類高校的編導(dǎo)專業(yè)，教師多為理論型教師，缺少具有業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐。在器材設(shè)備上，問題同樣突出。電視、媒體的發(fā)展要?dú)w結(jié)于技術(shù)的進(jìn)步，科技的發(fā)展會(huì)直接影響影視作品的內(nèi)容表達(dá)，器材設(shè)備的更新?lián)Q代直接影響著學(xué)生對(duì)行業(yè)現(xiàn)行狀況的認(rèn)知程度，在一定程度上滯后了學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)校與行業(yè)的脫離。

新傳媒時(shí)代的到來，讓廣播、電視這些公共媒體逐漸失去了以往的統(tǒng)治地位，隨著拍攝設(shè)備的便攜、普及促成了公民記者的出現(xiàn)，在這一層面上，就更加要求高校在培養(yǎng)編導(dǎo)人才的專業(yè)性;新媒體平臺(tái)的廣泛使用讓曾經(jīng)依靠公共媒體發(fā)布信息，提升影響力的各類企事業(yè)單位，開始自己經(jīng)營管理自己的媒體賬號(hào)，這更是在一定層面上對(duì)于高校培養(yǎng)編導(dǎo)人才的實(shí)時(shí)要求。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求就顯得尤其重壓和迫切。

二、地方綜合類高校培養(yǎng)應(yīng)用型編導(dǎo)人才的對(duì)策

（一）借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式，樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在上述綜合類高校培養(yǎng)編導(dǎo)人才的現(xiàn)存問題中，不難看出，目前綜合類高校并未把編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)傳媒行業(yè)和新興的傳媒行業(yè)對(duì)于編導(dǎo)人才的需求更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。地方綜合類高校應(yīng)該借鑒國內(nèi)外高校在編導(dǎo)人才培養(yǎng)上的成熟模式，并針對(duì)學(xué)校自身和行業(yè)發(fā)展的情況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不應(yīng)與獨(dú)立藝術(shù)院校培養(yǎng)人才定位撞車、雷同，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)編導(dǎo)人才定位模糊的培養(yǎng)模式，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校條件和地方發(fā)展水平，立足地方，服務(wù)地方，規(guī)劃出切合學(xué)校、地方特色的應(yīng)用型編導(dǎo)人才培養(yǎng)模式。

（二）大力推進(jìn)校企合作，拉近學(xué)校與行業(yè)之間的距離，與行業(yè)接軌。地方綜合類高校在編導(dǎo)人才的培養(yǎng)中社會(huì)資源的匱乏和信息的滯后，是導(dǎo)致學(xué)生自身素養(yǎng)與行業(yè)要求差距大的主要原因。地方綜合類高校因?yàn)榈乩砦恢?，各省市?jīng)濟(jì)發(fā)展等局限，容易形成高校閉門造車的現(xiàn)象。解決這一問題需要高校在培養(yǎng)編導(dǎo)人才中要樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)的溝通、合作，定期組織行業(yè)座談?wù){(diào)研，從實(shí)際需求中了解行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校企合作，簽訂實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就能參與行業(yè)內(nèi)的實(shí)際操作，熟悉行業(yè)內(nèi)的工作流程及標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。

（三）調(diào)整實(shí)踐課程比例，實(shí)現(xiàn)考試形式多元化，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于普通文科專業(yè)，它既需要學(xué)生有文科專業(yè)的人文素養(yǎng)的基本基礎(chǔ)，又要具備編導(dǎo)專業(yè)攝影、剪輯等影視制作專業(yè)技能。學(xué)生的考核也應(yīng)該區(qū)分于普通文科專業(yè)，要注重學(xué)生綜合能力的考查。在課程體系構(gòu)建中，要增加實(shí)踐課程的比例，在考核方式上不拘泥于傳統(tǒng)閉卷式與論文式的考核，針對(duì)編導(dǎo)專業(yè)的特性，多以拍攝制作個(gè)人、集體作品為考核模式，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力;基于校企合作，開展推廣校企合作項(xiàng)目，將課堂與一線工作結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。

（四）改革教師考評(píng)機(jī)制，打造理論與實(shí)踐復(fù)合型的新教師隊(duì)伍。地方綜合類高校在培養(yǎng)編導(dǎo)人才的“千里馬”時(shí)，更要給伯樂創(chuàng)造更有彈性、更具發(fā)展的考評(píng)機(jī)制。而不應(yīng)將論文、課題作為教師唯一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上降低了教師參與行業(yè)實(shí)踐，發(fā)展個(gè)人業(yè)務(wù)能力的積極性?？v觀我國獨(dú)立藝術(shù)院校，大部分教師都具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很多教師都是行業(yè)內(nèi)的知名編導(dǎo)、制作人，很大程度上源于獨(dú)立藝術(shù)院校在教師考評(píng)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。地方綜合類高校需要從教學(xué)的源頭著手，改革現(xiàn)有的教師考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在行業(yè)內(nèi)實(shí)踐發(fā)展，引進(jìn)業(yè)內(nèi)優(yōu)秀制作人、編導(dǎo)充實(shí)教師隊(duì)伍，打造一支既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐從業(yè)經(jīng)歷的復(fù)合型教師隊(duì)伍。

影視行業(yè)、新媒體隨著科技的蓬勃發(fā)展和人民整體審美水平的逐漸提高，對(duì)影視化專業(yè)人才的需求更大更專業(yè)，地方綜合類高校開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)是對(duì)行業(yè)發(fā)展的有益補(bǔ)充。在編導(dǎo)人才的培養(yǎng)上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)地方，為行業(yè)輸送優(yōu)秀的編導(dǎo)專業(yè)人才。

基金項(xiàng)目：河北大學(xué)工商學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱《地方綜合類高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究——以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例》項(xiàng)目編導(dǎo)：JX201833