基于河源教育云平臺優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)有效策略和途徑的探索

摘 要：河源市教育云平臺利用大數(shù)據(jù)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間提供了課前導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)課堂、在線檢測、課后作業(yè)、智能檢測等功能板塊，為教師的工作空間則相應(yīng)地提供了教材資源、課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、智能檢測和課后作業(yè)等功能板塊，這些強(qiáng)大功能無疑為構(gòu)建高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

關(guān)鍵詞：河源市教育云平臺;課前導(dǎo)學(xué);互動(dòng)課堂;在線檢測;課后作業(yè)

教育云平臺技術(shù)是一種通過多臺服務(wù)器互相聯(lián)合而組成的網(wǎng)絡(luò)，在所謂的“云端”為客戶提供強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)服務(wù)，它具有容量大、兼容好、速度快等優(yōu)點(diǎn)[1]。本文筆者主要通過運(yùn)用河源市教育云平臺進(jìn)行英語教學(xué)來闡述如何高效運(yùn)用教育云平臺。

河源市教育云平臺利用大數(shù)據(jù)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間提供了課前導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)課堂、在線檢測、課后作業(yè)、智能檢測等功能板塊，為教師的工作空間則相應(yīng)地提供了教材資源、課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、智能檢測和課后作業(yè)等功能板塊，這些強(qiáng)大功能無疑為構(gòu)建高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

1 重視課前導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

知識的學(xué)習(xí)不僅僅在于課堂教學(xué)，還得積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得，而學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要保證。河源市教育云平臺資源豐富，教材資源板塊中囊括了“我的云文檔、共享資源、精品資源、教育云資源、一師一優(yōu)課資源”等各種小板塊，各種資源不僅能為教師提供優(yōu)秀課例、課堂設(shè)計(jì)，甚至還能提供各章節(jié)優(yōu)秀微課、音頻動(dòng)畫等。如果教師覺得此平臺教材資源有限或者不符合教學(xué)實(shí)際，則可以通過在國家云課堂、學(xué)而思網(wǎng)校等平臺下載或自制一些緊緊圍繞各章節(jié)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、生動(dòng)易懂的資源，上傳至河源市教育云平臺“我的教學(xué)”板塊，然后通過“課前導(dǎo)學(xué)”發(fā)布。學(xué)生進(jìn)入自己的學(xué)習(xí)空間就能輕松進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)情況自動(dòng)同步到教師空間，方便教師隨時(shí)隨地進(jìn)行監(jiān)測督導(dǎo)，這樣就既可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還可以使得他們在課前就初步掌握教材知識、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

2 巧用互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們從興趣出發(fā)，感受英語的獨(dú)特魅力，達(dá)到提升英語課程教學(xué)有效性的目的。

1）河源市教育云平臺的“互動(dòng)課堂”把師生凝聚在充滿豐富學(xué)習(xí)資源的虛擬環(huán)境中，教師通過互動(dòng)課堂進(jìn)行課堂管理，利用隨機(jī)點(diǎn)名、即時(shí)搶答、小組合作等管理手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，教師還可以通過互動(dòng)課堂的線上挑人互動(dòng)及小組評分功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，大銀幕上的得分直觀地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)習(xí)競爭力，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2）英語課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)是為了讓學(xué)生盡可能多地掌握教師所講授的英語知識。而通過借助河源市教育云平臺，可以強(qiáng)化課堂中的師生互動(dòng)教學(xué)，采用多樣化的教輔資源來吸引學(xué)生的注意力，除了英語文本內(nèi)容外，還有形象逼真的圖片、音頻、動(dòng)畫和視頻等，這些教學(xué)輔助技術(shù)更加容易吸引學(xué)生的注意力，也更加容易深化學(xué)生對于教師所講英語教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化聽課效果。以字母教學(xué)為例，教師結(jié)合河源市教育云平臺的優(yōu)勢資源，利用一些趣味字母介紹視頻或者是一些形象化字母的圖片，通過ptt展示如何在字母的組合之中進(jìn)行單詞的拼寫，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的興趣。又如，在語法時(shí)態(tài)訓(xùn)練中，教師可依托平臺里豐富的資源，利用一些優(yōu)質(zhì)微課幫助學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握各種時(shí)態(tài)的運(yùn)用，用不同的時(shí)態(tài)說英語，寫英語。

3 課堂在線檢測，提高效率輕松減壓

有效的檢測能更好地促進(jìn)英語教師的教學(xué)效果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過檢測的正面反撥作用，即為學(xué)習(xí)者提出了一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為英語教學(xué)提出了一個(gè)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使得教師在教學(xué)過程中及時(shí)對其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，想盡一切辦法的使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求，加快了語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程[2]。河源市教育云平臺的在線檢測功能對教學(xué)效果的檢測更具有時(shí)效性。

在課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用河源教育云平臺獨(dú)特的在線檢測功能，充分發(fā)揮它輔助課堂有效訓(xùn)練的作用，從而達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的，我們可以在課堂上利用在線檢測把需要訓(xùn)練的題目推送給學(xué)生，讓每一位學(xué)生獨(dú)立自主完成，答題過程中，教師隨時(shí)能了解和公布學(xué)生的答題情況。教師及時(shí)在線上進(jìn)行改分，學(xué)生通過老師生成的批改報(bào)告了解自己對知識的掌握度。教師還可根據(jù)學(xué)生的檢測情況在課堂教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

河源市教育云平臺擁有著豐富的練習(xí)資源，在平時(shí)的單元測試中，教師可以打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方式，依托云平臺豐富的資源選題組卷，組織好試卷后推送檢測，輕而易舉地就實(shí)現(xiàn)線上答題、在線批閱。這樣，既大大地減輕了教師的工作量，也利用形式各樣的檢測方式減輕了學(xué)生的測試壓力。

4 趣味布置課后作業(yè)，提升聽、說、讀、寫能力

河源市教育云平臺的“課后作業(yè)”功能是教師課后布置作業(yè)的主要途徑，“人人通空間”為課后作業(yè)的布置和完成提供了極大的便捷。教師可以人人通空間的課后練習(xí)或教學(xué)助手的課后作業(yè)模塊進(jìn)行作業(yè)布置，同一作業(yè)要求可讓學(xué)生自主選擇圖片、音頻、視頻等形式完成提交，學(xué)生則通過登錄自己的人人通空間在“導(dǎo)學(xué)檢測”板塊完成并提交相關(guān)成果，最后教師在自己的工作空間對學(xué)生的各類作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一或分別批閱評價(jià)，有需要時(shí)還可以運(yùn)用語音功能對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。形式多樣的作業(yè)布置方式，不僅可以提高作業(yè)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，還可以從不同程度地提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

1）學(xué)生大量的課后朗讀和背誦對于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感起著至關(guān)重要的作用，河源教育云平臺進(jìn)入課堂后，教師充分利用云平臺課后作業(yè)錄音和錄像功能，在課后可以適度布置朗讀、背誦，甚至說話的課后作業(yè)，教師可通過學(xué)生發(fā)送的朗讀或說話的音、視頻了解其聽、說、讀情況，并利用教師批閱中的語音功能即時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、說話，彌補(bǔ)了只在課堂進(jìn)行交流的不足，使學(xué)生增加讀、說的實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

2）小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的聽、讀、說的能力，而且對培養(yǎng)學(xué)生寫的能力也作了明確地要求，《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段語言技能分級目標(biāo)提出：小學(xué)三四年級學(xué)生能模仿范例寫詞句，五六年級學(xué)生能寫出簡單的問候語和祝福語。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的詞句[3]。教師在河源市教育云平臺的布置有關(guān)寫句子甚至是寫小作文的作業(yè)，然后在批閱作業(yè)的過程中找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，對學(xué)生的共性問題可用短小生動(dòng)的微課進(jìn)行指導(dǎo)，對個(gè)性問題運(yùn)用批閱中的語音功能即時(shí)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生寫英語的能力。

隨著教育信息技術(shù)地不斷發(fā)展和強(qiáng)大，教育云平臺必將成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的核心輔助力量，它的出現(xiàn)已經(jīng)給我們的英語課堂教學(xué)注入了新的活力，使我們更能精準(zhǔn)地把握課堂重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)課堂教學(xué)。作為河源市的一名教師，我們應(yīng)該合理利用好“河源市教育云平臺”這把量身定做的利劍，提升自身運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)能力的同時(shí)推動(dòng)我市教育云平臺的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫佩清，淺談云平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育·科研版，2017（12）.

[2]黃晶，英語測試及其對英語教學(xué)的反撥作用[J].青年文學(xué)家，2013（22）.

[3]中華人民共和國教育部，義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011：26.

作者簡介

張雪容（1974-），女，漢族，小學(xué)語文一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語、語文教育。