小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維實踐與研究

陳苑

摘 要：在新時期環(huán)境下，教育體系對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)越來越重視，創(chuàng)新對國家進步也具有重要的意義，因此，教育各個階段都提倡創(chuàng)新思維教育。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育中的重要課程，由于美術(shù)課程的自由性和開放性比較強，并且受到小學(xué)生的普遍歡迎，也成為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效載體，下面，本文就針對小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維實踐與研究進行分析，希望對小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新思維 教育實踐 教育研究

引言

小學(xué)教育是學(xué)生教育初始階段，學(xué)生在這個教育階段具有著顯著的年齡特點，他們的思維比較活躍，在這個時期也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的最好階段，因此在小學(xué)教育中就需要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)具有顯著的學(xué)科特點，和其它課程有著很大區(qū)別，其對創(chuàng)作性要求比較高，則其也成為小學(xué)創(chuàng)新思維教育的重要途徑，而在小學(xué)美術(shù)教育中如何進行創(chuàng)新思維的實踐，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、美術(shù)創(chuàng)新思維概述

創(chuàng)新是對事物進行的一種新型探究和發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)的一種新型狀態(tài)。創(chuàng)新思維主要是通過獨立性思維來將事物進行新的開發(fā)。創(chuàng)新思維更加強調(diào)思維活動的過程，其最大特點是實現(xiàn)問題解決的獨特性和新穎性。美術(shù)創(chuàng)新思維是進行美術(shù)創(chuàng)作中所產(chǎn)生的一種自主性創(chuàng)造思維，其具有著靈活性、精致性、流暢性和新穎性等特點。美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)，主要是促進學(xué)生在對美術(shù)問題的靈活性解決，產(chǎn)生一種靈活多變性的解決方案，并對美術(shù)問題解決方案進行進一步的完善，勇于嘗試不同的方法來進行美術(shù)方案的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)對美術(shù)問題的有效解決[1]。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教育意義

美術(shù)教育和創(chuàng)新思維是有著密切關(guān)系的，這也為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教育提供了良好的條件。美術(shù)是通過學(xué)生的視覺感知來獲取事物信息，進而通過自身的感悟和手段來對事物進行表達，在這個過程中，學(xué)生具有著重要的作用，由于他們思維和想法的不同，在面對同樣的事物中，他們的美術(shù)表達方法可能存在差異，這就是他們思維的影響，通過在小學(xué)美術(shù)中進行學(xué)生創(chuàng)新思維教育，就能夠有效的激發(fā)他們美術(shù)創(chuàng)作的多樣性和美術(shù)思維的多變性，這不僅對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展具有積極的影響，同時對他們解決其他難題也有很大的幫助。美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，在美術(shù)創(chuàng)作中涉及到大量直覺思維、想象力和靈感等運用，這都是需要創(chuàng)新思維作為支撐，而大量優(yōu)秀美術(shù)藝術(shù)作品都是需要作者良好的創(chuàng)新思維進行創(chuàng)作，因此，創(chuàng)新思維教育使學(xué)生不僅僅局限在美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，還使他們朝著美術(shù)藝術(shù)更好的境界和層次進行出發(fā)，提高他們的藝術(shù)水平。

三、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維實踐

1.豐富創(chuàng)新思維教育方法

在小學(xué)美術(shù)教育中，想要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的教育，教師需要及時轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和模式，以學(xué)生為主體，豐富創(chuàng)新思維教育的方法。比如，在進行《紙片插接》一課的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，來讓學(xué)生自主進行紙片插接的討論和實踐，由于紙片插接方式的不同，會產(chǎn)生不同的插接效果，因此紙片插接具有著很強的創(chuàng)造性，學(xué)生很快的被這種自由的教學(xué)方式吸引，更加活躍主動的投入到美術(shù)活動中，在這種自由輕松美術(shù)活動中，學(xué)生會充分放飛自己思維，進行紙片插接的創(chuàng)新嘗試，從而實現(xiàn)對他們創(chuàng)新思維的教育。另外，教師還可以鼓勵各個學(xué)習(xí)小組之間進行紙片拼接多樣性的競比，從而更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們創(chuàng)新意識的形成[2]。

2.營造良好創(chuàng)新思維教育環(huán)境

小學(xué)生對美術(shù)教學(xué)是非常感興趣的，美術(shù)課程內(nèi)容也正好學(xué)生思想動態(tài)特點，因此，教師就需要充分利用學(xué)生的這種特點來營造良好創(chuàng)新思維教育環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。比如，在進行美術(shù)授課階段，教師可以借助多媒體設(shè)備營造良好的課堂環(huán)境，在《漂亮的花邊》一課教學(xué)中，教師可以收集和整理各種和課程內(nèi)容相關(guān)的花邊形狀，將這些花邊進行展示，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師還可以將各個花邊形成的規(guī)律進行講述，來展示一些新型花邊來讓學(xué)生進行形成方式的描述，提高他們思維思考能力；在課程授課階段外，教師還可以定期要求學(xué)生分組進行班級板報的制作，在板報制作的過程中設(shè)計一些比較新穎的美術(shù)圖案，為了提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新積極性，教師還可以對一些比較好創(chuàng)意的美術(shù)板報進行表揚和獎勵，從而調(diào)動學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新積極性。

3.打造良好校園美術(shù)創(chuàng)新文化

校園文化在小學(xué)教育中具有著重要的地位，它能夠有效的對學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)思維等產(chǎn)生重要的影響，小學(xué)生年齡特點下也更加容易受到校園文化的影響，因此，學(xué)校就可以打造良好的校園美術(shù)創(chuàng)新文化，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師可以設(shè)置一定的美術(shù)文化活動，美術(shù)作品創(chuàng)意比賽或者美術(shù)作品展覽等，來讓學(xué)生積極的參與到美術(shù)作品的創(chuàng)作中，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，同時通過開展多樣性的美術(shù)創(chuàng)新活動，能夠營造良好的校園文化，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有潛移默化的影響。

4.加強創(chuàng)新思維教育實踐

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教育中，想要實現(xiàn)良好的創(chuàng)新思維教育效果，需要教師加強創(chuàng)新思維教育的實踐活動，來讓學(xué)生積極的參與到實踐活動中，通過實踐活動的參與來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師可以定期組織學(xué)生進行一些戶外美術(shù)采風(fēng)活動，在進行《校園里的花》一課的教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，和學(xué)生一起在校園內(nèi)進行美術(shù)素材的尋找，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的周邊進行戶外課堂的創(chuàng)建，來對校園外邊的美術(shù)素材進行收集，小學(xué)生對戶外環(huán)境本來就是十分感興趣，同時在戶外環(huán)境中更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，不僅對美術(shù)創(chuàng)作更加高質(zhì)高效，還能夠促進他們對美術(shù)藝術(shù)魅力的感受[3]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了良好的條件，為了做好小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維教育，就需要教師具有良好的創(chuàng)新教育觀念，并積極采取有效的策略促進學(xué)生創(chuàng)新思維教育，這也是實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要途徑。

參考文獻

[1]劉紅偉.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（7）：204-204.

[2]丁小榮.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維實踐研究[J].教師，2016（36）：102-102.

[3]趙希.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].美術(shù)教育研究，2016（22）：168-168.